關?鍵?詞： 高考 優秀 散文 高中高三 2400字
字數： 2400字作文
本文適合： 高中高三
作文來源：
本作文是關於高中高三2400字的作文，題目為：《高考前必讀10篇優秀議論性散文(範文)》，歡迎大家踴躍投稿。 (壹)活著不要再等待 活著不要再等待，因為時間就是生命，它不會因為妳無知的等待而放慢腳步，人人都知道只有生命存在時，才會有美麗的世界，才會創造出更美好的未來，所以我們千萬不要將自己美麗的青春放在等待裏，等待的遺憾，我們承受不起。
壹次，有位丈夫在整理妻子的遺物時，無意中發現壹條絲巾，這是由高級絲絨制成的，是丈夫在出差時特意為她帶回的。妻子在幾天前的壹場意外中不幸去世了。原來她生前從未戴過，她壹直在等，她說要等到壹個特別的日子才戴，可如今，她已永遠失去了機會。
的確，人生在世，為了等待，我們會錯過太多太多。珍愛生命，珍惜時間，因為活著每天都是精彩的。
活著不要再等待，因為時間就是生命，時間可以摧毀世界上的壹切，它可以把堅固的城堡化作歷史的殘跡，可以把布滿大森林的山脈變成布滿珊瑚叢的海洋。然而，時間也可以造就壹切，它可以使無知的孩子變成百科全書式的學者，可以讓即將被病魔吞噬的人重新找回青春和活力。
時間對於壹個在死亡線上掙紮的病人來說比什麽都重要，哪怕是短暫的十幾秒甚至是幾秒，也許醫生就足已將他帶出死亡之谷。
抗日戰爭期間，白求恩大夫在戰爭前線奮力救死扶傷的情景仍舊銘記於心，他不顧自身，連續手術七天七夜，成功救治了幾十名傷者。
想問，為何他會有如此大的動力呢？對，這是他作為壹名醫生的壹種信念：時間就是生命，抓住每壹秒的時間，治好每壹個病人。誠然，對醫生而言，活著不能再等待，等待意味著死亡，只有視時間如生命，善待病人，不斷地為他們尋找更好的治療方法，才是他們的職責所在。
活著不要再等待，等待不是美，只有學會駕馭時間，作時間的主人，永遠走在時間的前頭，那才是美；只有學會將時間看作生命，在生命的每壹點都有精彩的壹劃，那才是美。
讓我們放棄無知的等待，去追求自己的未來，永遠把時間當作自己的朋友，甚至如自己的生命，這樣才能創造更美的世界。
(二)不能忘記的過去 六十年前，法國，諾曼底，猶他海灘，壹隊又壹隊的美國與英國士兵冒著槍林彈雨向前方的碉堡沖去，壹個接著壹個的戰士倒下了，仍然有人吶喊著向前奔跑，片刻，鮮血染紅了整個海灘…… 六十年前，蘇聯，斯大林格勒，前線，壹輛又壹輛的卡車載著剛從訓練營裏出來的新兵，軍官在車上喊著:“我們不需要活著的逃兵！
”話剛落音，就有壹枚彈片擊穿他的頭顱。新兵們被趕下車，有的人拿到槍支，有的人則只拿著子彈，擴音器裏不斷地重復壹句話:“沒有拿到槍的，跟在有槍的後面，有槍的同誌犧牲了，沒有槍的同誌就拿起他的槍，繼續沖鋒……” 六十年前，中國，東北，某個村莊，晚上，壹名光著膀子的中年人扶正了掛著壹把寒光閃閃的大刀的帶子，轉過身對著壹群村民，其中有十幾歲的小夥子，也有頭發斑白的老者，他們同樣背著大刀。那中年人說:“都沒讓家裏人知道吧？”眾人都沈默不語，中年人把手壹揮，“那走吧。”半個時辰後，日軍基地裏慘叫聲、槍炮聲和金屬碰撞的聲音接連不斷，月光映在刀刃上也有了悲憤的色彩，隨著刀的揮動不停地閃耀。隨著最後壹聲槍響，再也找不到地面上的月光…… 戰爭，除了死亡和毀滅，什麽都不能帶給我們。戰爭給我們留下了慘痛的記憶，也留下了英雄，為了正義與和平而獻身的英雄，我們無法忘記，忘記戰爭，忘記死亡與毀滅，更不能、不應忘記戰爭中的英雄們，是他們結束了戰爭，停止了毀滅，用他們的死亡，代替了別人的死亡。
戰爭結束了，就讓我們來紀念沈睡的英雄。
六十年後的今天，法國，諾曼底，猶他海灘，當年在此浴血奮戰的老兵，穿上了掛滿勛章的軍裝，走在路上，人們向他們喝彩，為他們歡呼，同時他們也發現，老兵們的笑容如此沈重…… 六十年後的今天，俄羅斯，莫斯科紅場，這裏是慶祝，或許應該說紀念二戰勝利六十周年的主要場所，來自全世界的英雄們，受到各國領導人尊敬、贊頌。
六十年後的今天，中國，東北，某個小鎮，壹個班的學生，在壹位八十多歲的老人的帶領下，來到了壹座紀念碑下，老人講述了當年自己殺敵、幸存、逃脫的經歷，依然是激動不已，他唱起了那首令他熱血沸騰的歌:“大刀向敵人頭上砍去……”學生們流淚了…… 紀念，為了不能忘記的過去。
簡評 電影手法結構緊湊 以紀念反法西斯戰爭勝利60周年為材料的作文在這次高考閱卷中數見不鮮，這篇高分作文能在瞬間攫取閱卷老師的眼光，其特點在於它新穎的電影蒙太奇手法和緊湊的對比結構。文章前後呼應，首尾圓合，語言優雅凝練而富有跳躍感，歐亞兩大戰場匯於壹處。前後60年歷史相聚瞬間，圍繞“紀念”這壹主題鋪陳開去，給讀者帶來壹股強烈的視覺沖擊和情感震撼，考生熟練的文字駕馭能力和豐厚的文化底蘊亦展露無遺。考場急就能有如是佳作，實屬難能可貴。
(三)壹步與壹生 路的兩旁氤氳著乳白色的霧氣，前面是壹條悠長悠長的古道，迷離神奇。[形象化的描寫，把人帶入迷離神奇的氛圍中。] 我準備沿著這條充滿神秘的古道去尋找自己的幸福人生，壹束極細的光芒從遙遠的天際投射過來，撫摸著那歷經悠悠歲月的古道刻痕，它閃耀著奪目的光芒。
壹串串腳印散落在歲月的路途中，我要去尋找那決定人壹生的那壹步，用心去發現壹個刻滿幸福的出口。[“我要去尋找那決定人壹生的那壹步”，點題。] 我漸行漸遠，我漸進漸遠…… 終於，我發現路在此時分成了兩個岔口，兩扇高大的門擺在面前，它們的上面鐫刻著“壹步與壹生”，蒼勁的字體中流淌著充滿理性的溪流。
我打開其中壹扇門，發現上面雕刻著許許多多的小字，我仔細凝視，仿佛時光在這裏輪回翻轉…… “曾經的莊子從這裏走過，為了擺脫壹個屈從權勢的社會，他推開了這扇門，然後決絕地跨了過去，做了壹棵在夜裏獨自守望月亮的樹。”[活用課本（《莊子：在我們無路可走的時候》）中例子，給人以親切感。] “曾經的五柳先生從這裏走過，為了摒棄官場的醜惡，他駕著破舊的馬車從這扇門駛過，然後‘采菊東籬下，悠然見南山’”。[使用課本中陶淵明《飲酒》詩。] “曾經的東坡先生從這裏走過，為了遺忘痛苦的失意，他穿粗衣淡定地走了過去，在荒涼的黃州‘倚杖聽江聲’，任憑人生的失意而高唱‘大江東去，浪淘盡’”。
[三段均用“曾經的……從這裏走過”，引出三個歷史人物，句式整齊，富有文采。] 我品讀著這曾經的故事，路旁的竹林也在歌唱，我要把它譜寫成壹曲滄桑而美麗的歌謠。
我又走到另外壹個路口仰望另壹扇門，它上面同樣刻滿了密密麻麻的小字。
“西楚霸王項羽面對劉邦的追兵從這裏逃走，憶起昔日的鴻門宴，不禁哀嘆時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？” “殘忍陰險的秦檜從這裏步入罪惡的深淵，殺嶽飛，貶忠良，他的壹生必定是壹個讓人唾棄的壹生，永遠地釘在歷史的恥辱柱上。”