1.高壹年級物理下冊說課稿範例
壹、知識教學點
1、知道作用力與反作用力的概念
2、理解、掌握牛頓第三定律
3、區分平衡力跟作用力與反作用力
二、能力訓練點
1、通過觀察、實驗總結規律的能力
2、在具體受力分析中應用牛頓第三定律的能力
三、德育滲透點
培養學生敢於實踐，勇於創新的精神；讓學生體驗物理世界普遍存在的對稱美。
為實現教學目標我確定的重、難疑點如下：
重點：
1、掌握牛頓第三定律
2、區分平衡力跟作用力與反作用力
難點：區分平衡力跟作用力與反作用力
疑點：
1、作用力與反作用力的大小相等，方向相反，作用在壹條直線上，它們能平衡嗎？
2、馬拉車向前運動是因為馬拉車的力大於車拉馬的力嗎？
為此我打算采取以下解決方法
1、改演示為學生實驗，讓他們從實驗中歸納出規律
2、例題練習，突出重點，突破難點並釋疑
教法學法
壹、教學方法
根據教學的本質就是活動的原則，為充分發揮學生的主體作用，本課采用的教法為實驗法、探索法。我通過創設問題情景，激發興趣，把教學引導到心理層面。再以問題為中心，讓學生自主實驗探索，使學生積極參與建立物理規律的全過程，從而對所得結論深信不疑，體驗到創造的成功和快樂。
二、學法指導
學而得法是教學的最終目的，給學生恰當的學法指導可以突出教學中學生的主體地位，有利於教與學雙邊活動的開展，使教學輕松而高效。本節課主要教會學生“三會”：會觀察、會實驗探索、會分析總結規律。
2.高壹年級物理下冊說課稿範例
各位評委老師：
大家好！我今天說課的題目是《楞次定律》，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節課進行說明。
壹、教材分析
本節主要目的是確定感應電流的方向，教材是從感應電流的磁場與磁通量的變化之間的關系來描述感應電流的方向的。
教學的重點與難點
楞次定律是壹個物理規律的高度概括，學生在理解其語言表述時會有兩方面困難：
（1）楞次定律本身是判斷感應電流方向的，但定律本身並沒有直接表述感應電流方向如何，而表述的是感應電流的磁場如何。
（2）學生對“阻礙”二字的理解往往會產生誤區，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。因此，楞次定律的理解是本節教學的難點。楞次定律的應用是本節教學的重點。
二、目標分析：
根據新課標教學的要求，我確定本課三維目標是：
知識與技能：
1、知道楞次定律。
2、能用楞次定律判斷感應電流的方向。
3、能用右手定則判斷導線切割磁感線產生的感應電流方向。
過程與方法
1）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。
2）在本節課的.學習中，培養學生歸納、總結的科學思想方法。
情感、態度與價值觀
1）通過對本節知識的學習，體會探索自然規律的科學態度。
2）培養學生的建模能力，培養學生解決實際問題的能力。
根據本節內容特點我確定的教法與學法是：
教法：為了讓學生加深對本節內容的理解，在教學中我采用講述、對比、探究，討論等方法進行教學．
學法：為體現學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。
三、過程分析
為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設計：
1、復習提問、引入新課
我是通過演示實驗引入新課的：螺旋管連電流計，演示條形磁鐵N極插入和拔出時，電流計偏轉方向不同？說明感應電流方向不同，由此過渡到本節課要研究的問題：“產生的感應電流的方向有什麽規律呢？”
2、新課教學
接下來我分以下幾個環節去做：（板書）實驗探究-楞次定律-應用。
實驗探究：
器材：壹節幹電池、壹個15—20千歐的電阻、螺旋管、電流計、條形磁鐵、導線。
四、效果分析
通過以上的過程設計我預計可達到以下效果。
1、能夠使學生成為教學活動的主體，從而實現本節課的知識目標。
2、能夠充分培養學生的實驗能力，發展學生學習物理的興趣。
3、變規律的傳授過程為規律的探究過程能夠培養學生思維能力。
3.高壹年級物理下冊說課稿範例
壹、學情分析
學生已經在初中學習過有關機械能的基本概念，對“機械能”並不算陌生，接受起來相對輕松。通過前幾節內容的學習，同學們對“機械能”這壹概念較初中有了更深認識，在此基礎上學習機械能守恒定律學生比較容易理解。
二、教材分析
(壹)教材所處的地位和作用
(二)教學目標的確定依據
根據教材特點(註重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性)和學生的特點以及高中新課程的總目標(進壹步提高科學素養，滿足全體學生終身發展需求)和理念(探究性、主體性、發展性、和諧性)和三維教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)的要求特制定教學目標。
(三)教學目標
1.知識與技能
(1)知道什麽是機械能。
(2)知道物體的動能和勢能可以相互轉化。
(3)理解機械能守恒定律的內容。
(4)掌握機械能守恒的條件。
(5)學會在具體問題中，能判定機械能是否守恒，並能列出機械能守恒的方程式。
(6)初步學會從能量轉化和守恒的觀點來解釋物理現象，分析問題的方法，提高運用所學知識綜合分析、解決問題的能力。
2.過程與方法
(1)學會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒;
(2)初步學會從能量轉化和守恒的觀點來解釋物理現象，分析問題。
3.情感、態度與價值觀
(1)培養學生發現和提出問題，並利用已有知識探索學習新知識的能力。
(2)通過教學過程中各個教學環節的設計，如：觀察、實驗等，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。
(3)通過能量守恒的教學，使學生樹立科學觀點，理解和運用自然規律，並用來解決實際問題。
4.高壹年級物理下冊說課稿範例
壹、教材分析
本節課要說的密度壹節屬於第二部分，這壹部分包括了後面所有八章的內容，它們形成了經典力學的初步知識。眾所周知，經典力學包括了質量、時間、空間三大基石。初二學生從已有的生活經驗中基本具備了絕對的時間觀念和空間觀念。因而第七章第壹節開始就進行絕對質量觀的教學，第三節的密度是對質量認識的進壹步延伸，是對物質世界認識的進壹步探索。
再從本節的編排看，課本首先從第二節的實驗入手，提出本節課要研究的問題：如何鑒別不同的物質?接著用實驗分析、歸納得出密度的概念，最後是密度知識的簡單應用。這種方法，體現了物理知識來源於生活，又服務於生活的現代教學理念有利於培養學生的動手能力、分析概括能力等綜合素質。
二、教學目標
1、知識目標：理解密度的概念、公式、單位，會進行單位間的換算。
2、能力目標：培養學生初步的觀察能力、概括能力，學習壹點研究問題和定義物理量的常用方法。
3、情感目標：培養學習物理的興趣和發現探索問題的良好習慣，培養學生初步的辯證唯物主義現，對學生進行審美教育。
三、教學重點及難點
根據大綱及學生實際，密度的概念、公式、單位是本節的重點。
教學難點：由於初二學生邏輯思維正處於發展初期，如何處理實驗中的數據進而得到密度的概念是本節的難點。
四、教學方法
本節有關密度的知識都是從實驗中分析歸納出來的，因而本節課著重采用實驗探究法。
學法：學生要想正確的從實驗中得到密度的概念，他們必須掌握數學法、分析法、比較法和歸納法
教具準備：每兩人壹天平，砝碼，體積不等的兩個木塊和兩個鐵塊，為了活躍課堂氣氛，激發學生思維，突破教學難點，我還制作了壹個課件。
五、教學過程
1、激趣引學
培養學生對物理學的興趣，是新大綱規定的物理教學的根本目的。因此，課前我設計了壹個來源於生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋?並讓他們總結辨認的依據，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質時，根據建構主義理論，我從學生的最近發展區著手，拿出上節課測量過的體積相同但外表被我塗成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學生辨認，使學生直觀的認識到體積相同的不同物質質量不同，這也反映了物質的壹種特性，這種特性就用密度表示，很自然的引出本節課的內容。
2、密度的概念
新大綱要求：實驗不僅是物理教學的手段，它還是提高學生實驗操作技能和科學素養的重要途徑，是物理教學的重要組成部分因此我把教材中的演示實驗改成了每兩人壹組的分組實驗。素質教育的核心是培養學生的探索意識和創新精神。實驗中，當學生測出了質量與體積之後，我改變了教材中直接要求學生計算m/V的編排方法，鼓勵學生自己處理實驗數據我提出了壹個極具挑戰性的問題：根據測出的質量和體積，仍然能得出什麽結論?面對這樣的問題，根據建構主義理論，根據認識心理學，有壹部分學生可能會想到直接利用這些數據去尋求某種規律，有的甚至能得出質量與體積成正比這樣的結論，還有部分學生，他們可能想到要對這些實驗數據進行運算。當學生討論得出利用m和V可以計算它們的比值時，我用課件出示鼓勵性的評語，並播放壹段音樂，以松緩剛才緊張的思維。然後引導學生應用數學法分析m/V的含義，利用比較法、歸納法得出密度的概念。並告訴學生：用比值法定義物理量是初中階段的壹種重要方法。
在這壹過程中，我還要引導學生欣賞天平平衡時的對稱美，領會物理學方法的和諧美，感受物理概念的簡潔美。促使學生形象思維的發展，進而促進學生德育、智育的發展，培養學生良好的思想感情，加深對物理學的熱愛。
3、密度的公式
密度的公式屬於本節的重點，它要求學生能弄清公式的來源，並能記住公式。要記住公式，除了了解各個字母代表的物理量，還要理解公式的物理意義，並用密度公式進行計算。在這壹部分，我利用知識的遷移理論，設計了壹些跳壹跳能摸到的問題：
①怎樣計算單位體積某物質的質量?計算密度的公式是什麽?
②如何用字母表示這個公式?怎樣計算密度的單位?
③壹木塊，體積為10cm3，質量為6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?
④根據密度的公式，我們能說密度與質量成正比，與體積成反比嗎?
利用這些問題引導學生大膽質疑，主動探索，教師適度點撥，然後讓學生自己總結。通過這樣的辦法，加深學生對密度公式的理解、記憶和應用，培養學生規範的解題格式和嚴謹的邏輯思維。這裏通過對公式物理意義的教學，培養學生的辯證唯物主義現，形成基本的、樸素的、唯物物理學思想。在學生緊張的勞動之後，課件出示“王冠”圖，告訴學生阿基米德利用密度知識鑒別王冠的故事以培養學生熱愛科學，不怕困難，積極探索，服務人類的科學思想。
六、小結
壹堂成功的物理課，不僅要讓學生學到物理學知識，還要學生學到壹定的物理學方法，甚至要形成壹些基本的物理學思想。小結中，我準備先讓同桌的學生相互回憶本節學過的主要內容，讓這些知識同化到學生原有的知識體系中去，以形成新的知識體系。老師再從物理學方法和物理學思想兩個方面著手，總結學生在這堂課中的表現，肯定他們的成績，指明他們努力的方向。體現成功教學的激勵機制。
練習
①向自行車輪胎內打氣，輪胎內空氣的密度如何改變?
②ABC三種物質的質量M和V的關系如圖所示，誰的密度大?
板書設計
為了簡明扼要的再現學習內容，激發學生的想象和思維，我采用圖表法板書。
5.高壹年級物理下冊說課稿範例
壹、說教材(地位與作用)
本節課是這壹章的重點，壹是密度的概念、公式及應用，是將來學習浮力和液體壓強的基礎;二是科學探究方法的學習。實驗探究是本節的重要內容，通過讓學生體驗探究的過程，加深對密度知識的理解。密度公式是學生在初中接觸到的第壹個物理公式，應註意強調公式在計算過程中的應用和變形。在實際生產生活中密度知識有著廣泛的應用，應註意培養學生應用知識解決實際問題的能力，使學生知道可以根據密度鑒別物質，計算質量和體積。
二、說教學目標
本節課教學內容難度較大，確定的教學目標不宜過高，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能
(1)理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識解決簡單的問題。
(2)會查密度表，知道水的密度。
(3)會用天平和量筒測固體和液體的密度。
2.過程與方法
(1)通過探究實驗，歸納出物體的質量、體積和密度三個物理量之間的數學關系，初步體驗用控制變量法研究物理問題。
(2)初步了解科學探究的七個基本環節。
3.情感、態度與價值觀
(1)通過對密度知識的探究與測量，培養學生嚴謹細致、實事求是的科學態度和團結合作的精神。
(2)通過密度知識的廣泛應用，激發學生的學習興趣，培養學生善於應用物理知識解決日常生活中實際問題的良好品質。
三、說教學的重難點
重點：
(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。
(2)運用公式進行簡單的計算，會公式變形和單位換算。
難點：
(1)控制變量法的應用。
(2)靈活運用密度計算公式，將密度知識運用到實際問題的解決中。
四、說教法。
為了突出重點，突破難點，使學生充分地動手、動腦，並更好地把教師的主導作用與學生的主體作用結合起來，我采納了科學探究的方法來形成科學概念。首先讓學生分別測量不同物體的質量和體積，將測得的結果填入事先設計好的表格中，然後引導學生分析表格中的數據，發現其中的規律，進而引出密度的概念、公式和單位。這壹教學方法包括了討論、啟發、探究式教學和生活實例教學等多種教學方法相結合。