簡析紀錄片《幼兒園》

紀錄片《幼兒園》壹部直接電影，它充分的展現了紀錄片的記實美學。作者前後花費了3年的時間深入幼兒園生活拍攝幼兒園小朋友的日常活動，極大限度的還原了21世紀初湖北幼兒園的現狀。

這部記錄片全程全景的拍攝幼兒園孩子日常活動，擯棄了多數紀錄片慣用的蒙太奇美學。制作者是以旁觀者的態度和身份最低限度的減少對拍攝事物的幹擾，體現了直接電影的“旁觀美學”。觀看影片時不難發現整部片子是以多個長鏡頭的銜接而成，如孩子們吃午飯的場面，老師在教孩子門收空氣的畫面等等。影片雖然經過了後期的剪輯編排，但並未使用任何華麗的視覺效果，畫面簡單幹凈。並且整部片子無旁白，這樣又在壹定程度上減少了旁白對觀眾的影響幹預觀影者的思考。而影片較受爭議的部分是拍攝者對幾個孩子的采訪，聽了孩子們對所提問題的回答讓許多觀眾驚嘆：這些孩子真成熟，像個小大人。並且有壹部分人開始思考成人的行為對孩子們的影響，因為影片中幾位孩子在對日本,9·11事件，伊拉克，非典等等的問題給出的成熟冷靜的回答著實令人驚訝，是不是幼兒園已成為成人社會的縮影？首先，作者采用了對個別孩子進行提問采訪這樣壹個方式個人認為無可厚非，通過這樣的采訪可以了解孩子活潑可愛外表下的內心世界

這壹點上這部片子又融入了真實電影表達方式，體現出了制作者的在場印象。而觀眾之所以被孩子這樣成熟的回答所驚訝，或許也正是因為成人們總是以高高在上的姿態看待孩子們的思想和行為，缺乏對孩子的了解。孩子並非如成年人認為那般無知天真，他們有對事情獨有的看法擁有壹套自己的邏輯思維方式。因此，作者通過這樣壹個簡單的提問方式不僅沒有破壞紀錄片要追求真實客觀無幹擾的記錄和觀看效果，而且讓成年人重新審視自己對孩子們的態度，鼓勵人們拋去舊想法對孩子建立新的認識。在片子的拍攝技術上，拍攝者采用的是平視的角度，基本是與孩子的視角保持壹致。這樣壹種拍攝的角度利於真實還原孩子們眼中的世界，帶給觀眾真實親切的觀看效果。另外，在此基礎之上加入了部分孩子面部的特寫，這樣就拉近了觀眾與影片中孩子的距離，壹定程度上增添了片子的親切感。而在拍攝上還有壹項令人深刻的方式就是焦距的使用，景物的模糊化。片子中當放到孩子們的課外活動時整個畫面便呈現出模糊的狀態。將孩子們在戶外的活動虛化不知作者是出於何意圖，個人認為這樣虛化屋外的實物集中展現室內孩子們的活動狀態，壹方面這樣利於縮小拍攝以及片子呈現的範圍，使整個片子的畫面幹凈純粹，減少外物的幹擾把拍攝和註意力的主體集中在孩子的身上，另壹方面，選擇虛化戶外的畫面，表達出中國的孩子們被剝奪玩耍自由的天性，桎梏於傳統的教育牢籠中。

整部片子沒有旁白而貫穿其中的是壹首童聲合唱版的《茉莉花》。片子的壹開始便出現這首歌，這首歌曲是無伴奏的合唱帶給觀眾的不光是孩子童真清澈的趣味，更為重要的是觀眾從這首簡單的民歌中體會出了孩子天真爛漫無憂無慮的笑容之後淡淡的憂傷。此外這首歌也是片子中場景轉換的樞紐，場景之間轉換自然流暢。整體上說這首歌曲恰如其分的融入到片子中起承轉合間推動影片的發展。

最後， ?強烈推薦這部作品。