導語：《範進中舉》是人教版初中語文教科書九年級上冊第五單元第19課。下面是我為您收集整理的教學設計，希望對您有所幫助。
壹、 教學目標
1.能自己搜集資料，運用學過的小說知識基本讀懂課文;
2.培養學生大膽發表自己的意見;
3.學習課文描寫人物的方法，並能知識遷移，學習如何寫壹個人。
二、 教學重點、難點
1. 學生能自己基本讀懂課文;
2. 學會如何描寫人物。 (多媒體展示教學目標和重、難點)
三、教學設想
1.這是壹篇自讀課文。小說通過對比描寫範進中舉前後，特別是出榜那壹天截然不同的境遇，著重刻畫範進癲狂的醜態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了範進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好範文。
2.九年級的學生有壹定的自學能力，能自己搜集資料並借助資料自學壹些課文內容。但作文水平低。
3.《範進中舉》之前有教讀課《故鄉》、《我的叔叔於勒》、《智取生辰綱》，學生學完這三篇教讀課後，能夠對小說的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，並初步學會知識遷移。
為體現學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導(教師導)、講(學生講)、議(眾人議)、移(知識遷移)的教學模式。同時設計壹些開放性的題目讓學生發表看法，沒有標準答案。
因為是自讀課，所以文章內容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們如何學習描寫人物的方法才是本課要點。
4.安排壹課時。
教學步驟
(壹)布置自學：
1. 自己搜集資料，借助資料並根據小說的特點，自讀《範進中舉》，讀完後想想：
1 讀完這篇課文，自己感受最深的是什麽?
2 妳認為文章刻畫得最成功的是哪個人物?
3 閱讀完這篇文章，妳有什麽疑問?或者有什麽知識妳想了解但無從了解?
2.請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
(二) 導(即教師導入。)
師： 1、同學們，妳們知道封建社會選拔人才的最主要的方式是什麽嗎?(科舉。)對了，“中舉”是封建社會裏讀書人夢寐以求的，中了舉就能升官發財，吃用不愁……可是範進中舉後卻瘋了，這是怎麽回事?結果又怎樣呢?
2、“範進中舉”寫了範進中舉前後的經歷，範進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。
(三) 講(請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家壹起討論解決，充分發揮學生的主體作用。)
師： 同學們已經自學了這篇課文，也把壹些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講壹講。 (學生講前先展示範進中舉前後的有關圖片)
(四) 議(讓同學大膽發表自己的意見，是疑問的請同學們小組討論幫助他解決，是感受的請同學們議壹議，有不同意見的可以辯壹辯。)
同學們議完後，教師歸納小結並引導學生想深壹點。
討論下列問題： (多媒體展示問題)
問：1、為什麽範進會對科舉如此癡迷?中舉後又為什麽會瘋了?
(因為壹旦中舉，就可以徹底改變壹個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前壹刻範進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，難怪範進會瘋了。)
2、如果妳是與範進同年代的讀書人，妳會像他壹樣去考科舉嗎?
3、妳怎麽看封建社會的科舉?妳又怎麽看現在的高考?兩者之間有區別嗎?
(這兩道題是開放性題目，不要求有標準答案，要允許學生充分發表看法，鼓勵有理有據，不可輕易否定學生的觀點。)
(五)移(知識遷移) (多媒體展示以下三個問題)
1、小說描寫的年代距今已接近三百年，為什麽我們仍然對《範進中舉》如此感興趣?為什麽我們似乎親眼見到了範進、胡屠戶?
(因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。)
2、請同學舉例說說課文刻畫人物所用的方法。
(主要用了語言描寫、行動描寫、神態描寫、細節描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了誇張、諷刺的手法。)
3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口?
“那麽，我對妳說，訊哥兒，妳闊了，搬動又笨重，妳還要什麽這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”
“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒黴的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，註意別叫那人挨近我們!”
師：同學們，妳們壹下子就能答出來，證明作者描寫的這些人物給妳留下了很深刻的印象。可是，妳可以寫壹個人，不出現他的名字而讓人猜出他是誰嗎?
請學習《範進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫壹寫身邊的同學，請不要出現所寫同學的名字。(可以是語言描寫、行動描寫、神態描寫或細節描寫。)
寫完之後，請壹些同學把自己寫的短文讀出來，讓其他同學猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學猜不中的，小作者可要加把勁練習寫作。
(五)教師小結並布置作業(多媒體展示作業)
作業：請運用課堂上學習的寫作方法寫壹個妳熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。
範進中舉教學設計（優秀篇）