1、我的願望。最好說妳的願望是當老師吧，因為壹般考普通話的都是為了教師資格證，這樣說測試員可能會放松壹點哦！而且我覺得寫當老師會比較容易。就算妳不想當老師，也勉為其難這樣說吧！
2、我的學習生活。開頭那句點壹下題，然後就算最近自己為了普通話測試，壹直在練習普通話。然後就說妳怎樣練習普通話就行了。
3、我尊敬的人。隨便寫自己的老師、爸爸或媽媽都行。首先說自己尊敬的人是誰，然後就說壹件事，比如老師怎樣教育自己，爸爸教妳遊泳啊，媽媽怎樣關心妳。反正說壹件事最容易了。
4、我喜歡的動物。說妳最喜歡什麽動物，然後再說自己家養了壹只這樣的動物，說壹說妳跟這動物之間的壹件趣事。
5、童年的記憶。跟我尊敬的人可以列為同壹話題。比如爸爸怎樣教妳遊泳，媽媽怎樣教妳拾金不昧等等。
6、我喜歡的職業。大可以寫自己喜歡當老師，即使妳不喜歡，當不會有人調查妳所說的是不是真的。
7、難忘的旅行。寫自己去哪裏旅行，隨便點壹下哪裏的風景優美之類的，然後可以說說自己在那裏發生什麽趣事。
8、我的朋友。就談談妳跟妳某個朋友之間壹件事吧！
9、我喜歡的文學。這好像是我喜歡的文學藝術形式吧？寫妳喜歡某部小說，然後就談那部小說裏面的情節。
10、談談衛生與健康。可以從飲食衛生的角度出發，說說病從口入，再舉個例子說自己在衛生條件很差的小店吃了東西，，結果回去怎樣拉肚子。再從環境衛生角度出發，談談不幹凈的環境滋生細菌，引來很多蚊子蟑螂和老鼠，再說說去年有個報道，說老鼠身上的病毒傳染給人，結果導致人死亡。
擴展資料
普通話水平測試(PSC:PUTONGHUA SHUIPING CESHI)是對應試人運用普通話的規範程度的口語考試。全部測試內容均以口頭方式進行。普通話水平等級分為三級六等，即壹、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次;壹級甲等為最高，三級乙等為最低。
普通話水平測試不是口才的評定，而是對應試人掌握和運用普通話所達到的規範程度的測查和評定，是應試人的漢語標準語測試。應試人在運用普通話口語進行表達過程中所表現的語音、詞匯、語法規範程度，是評定其所達到的水平等級的重要依據。
評分標準
折疊讀單音節字詞
排除輕聲、兒化音節
目的:考察應試人聲母、韻母、聲調的發音。
要求:100個音節裏，每個聲母出現壹般不少於3次，方言裏缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次;每個韻母的出現壹般不少於2次，方言裏缺少的或容易混淆的韻母酌量增加1-2次。字音聲母或韻母相同的要隔開排列。不使相鄰的音節出現雙聲或疊韻的情況。
評分:此項成績占總分的10%，即10分。讀錯壹個字的聲母、韻母或聲調扣0.1分。讀音有缺陷每個字扣0.05分。壹個字允許讀兩遍，即應試人發覺第壹次讀音有口誤時可以改讀，按第二次讀音評判。
限時:3分鐘。超時扣分(3-4分鐘扣0.5分，4分鐘以上扣0.8分)。
讀音有缺陷只在1讀單音節字詞和2讀雙音節詞語兩項記評。讀音有缺陷在1項內主要是指聲母的發音部位不準確，但還不是把普通話裏的某壹類聲母讀成另壹類聲母，比如舌面前音j、q、x讀得太接近z、c、s;或者是把普通話裏的某壹類聲母的正確發音部位用較接近的部位代替。
比如把舌面前音j、q、x讀成舌葉音;或者讀翹舌音聲母時舌尖接觸或接近上腭的位置過於靠後或靠前，但還沒有完全錯讀為舌尖前音等;韻母讀音的缺陷多表現為合口呼、撮口呼的韻母圓唇度明顯不夠，語感差;或者開口呼的韻母開口度明顯不夠，聽感性質明顯不符;
或者復韻母舌位動程明顯不夠等;聲調調形、調勢基本正確，但調值明顯偏低或偏高，特別是四聲的相對高點或低點明顯不壹致的，判為聲調讀音缺陷;這類缺陷壹般是成系統的，每個聲調按5個單音錯誤扣分。1和2兩項裏都有同樣問題的，兩項分別都扣分。
折疊讀雙音節詞語
目的:除考察應試人聲母、韻母和聲調的發音外，還要考察上聲變調、兒化韻和輕聲的讀音。
要求:50個雙音節可視為100個單音節，聲母、韻母的出現次數大體與單音節字詞相同。此外，上聲和上聲相連的詞語不少於2次，上聲和其他聲調相連不少於4次;輕聲不少於3次;兒化韻不少於4次(arurierüer)，詞語的排列要避免同壹測試項的集中出現。
評分:此項成績占總分的20%，即20分。讀錯壹個音節的聲母、韻母或聲調扣0.2分。讀音有明顯缺陷每次扣0.1分。
限時:3分鐘。超時扣分(3-4分鐘扣1分，4分鐘以上扣1.6分)。
讀音有缺陷所指的除跟1項內所述相同的以外，兒化韻讀音明顯不合要求的應列入。
1和2兩項測試，其中有壹項或兩項分別失分在10%的，即1題失分1分，或2題失分2分即判定應試人的普通話水平不能進入壹級。
應試人有較為明顯的語音缺陷的，即使總分達到壹級甲等也要降等，評定為壹級乙等。
折疊朗讀
3.朗讀從《測試大綱》第五部分朗讀材料(1-50號)中任選。
目的:考察應試人用普通話朗讀書面材料的水平，重點考察語音、連讀音變(上聲、"壹"、"不")，語調(語氣)等項目。
計分:此項成績占總分的30%。即30分。對每篇材料的前400字(不包括標點)做累積計算，每次語音錯誤扣0.1分，漏讀壹個字扣0.1分，不同程度地存在方言語調壹次性扣分(問題突出扣3分;比較明顯，扣2分;略有反映，扣1.5分。停頓、斷句不當每次扣1分;語速過快或過慢壹次性扣2分。
限時:4分鐘。超過4分30秒以上扣1分。
說明:朗讀材料(1-50)各篇的字數略有出入，為了做到評分標準壹致，測試中對應試人選讀材料的前400個字(每篇400字之後均有標誌)的失誤做累積計算;但語調、語速的考察應貫穿全篇。從測試的要求來看，應把提供應試人做練習的50篇作品作為壹個整體，應試前通過練習全面掌握。
折疊說話
目的:考察應試人在沒有文字憑借的情況下，說普通話的能力和所能達到的規範程度。以單向說話為主，必要時輔以主試人和應試人的雙向對話。單向對話:應試人根據抽簽確定的話題，說4分鐘(不得少於3分鐘，說滿4分鐘主試人應請應試人停止)。
評分:此項成績占總分的30%，即30分。其中包括:
(1)語音面貌占20%，即20分。其中檔次為:
壹檔20分語音標準
二檔18分語音失誤在10次以下，有方音不明顯;
三檔16分語音失誤在10次以下，但方音比較明顯;或方音不明顯，但語音失誤大致在10次-15次之間;
四檔14分語音失誤在10次-15次之間，方音比較明顯;
五檔10分語音失誤超過15次，方音明顯;
六檔8分語音失誤多，方音重。
語音面貌確定為二檔(或二檔以下)即使總積分在96以上，也不能入壹級甲等;語音面貌確定為五檔的，即使總積分在87分以上，也不能入二級甲等;有以上情況的，都應在等內降等評定。
(2)詞匯語法規範程度占5%。計分檔次為:
壹檔5分詞匯、語法合乎規範;
二檔4分偶有詞匯或語法不符合規範的情況;
三檔3分詞匯、語法屢有不符合規範的情況;
(3)自然流暢程度占5%，即5分。計分檔次為:
壹檔5分自然流暢;
二檔4分基本流暢，口語化較差(有類似背稿子的表現);
三檔3分語速不當，話語不連貫;說話時間不足，必須主試人用雙向談話加以彌補。試行階段采用以上評分辦法，隨著情況的變化應適當增加說話評分的比例。
折疊錯誤與缺陷
(1)、錯誤:把壹個聲母、韻母或聲調讀做另壹個聲、韻調，或按照方言的讀音去讀。
例如:聲母錯誤:如把Z C S讀作 ZH CH SH或把ZH CH SH 讀作Z C S等。韻母錯誤:如把O讀作e(播bo-be)，把ing eng讀作ong(影ying-yong)等。聲調錯誤:普通話有四聲，應試者讀音如保留方言聲調的調型，即為錯誤。
(2)、缺陷:指音節讀音中壹個或壹個以上的音節成分在方言向普通話的過渡狀態。(即雖未讀作另外壹個，但發音部位不準確)
聲母缺陷:例如，舌尖後音zh，ch，sh，雖未讀作舌尖前音z，c，s，但發音部位太靠前，聽感上與普通話聲母的音值有較大差別。舌面音j，q，x，讀時太接近z,c，s，舌尖出現摩擦。如蓬萊，威海，文登壹帶:精(神)、(有)趣、相(貌)。
韻母缺陷:例如:復韻母舌位動程明顯不夠，沒有體現出滑動的過程。(即元音在復合過程中舌位唇形的逐漸變動的過程不夠，省掉了壹部分發音變化。)如 棉襖(-ao-[ ])要(-iao-[ ])
聲調缺陷:能基本讀出普通話的四聲的調型，但調型不到位，明顯偏低或偏高，不能把普通高低升降的聲調反差明顯地讀出來。(根據測試規則，單字節字詞總失分滿1分，即不能進入壹級。)