《語文課程標準》對第二學段（3~4年級）“習作”的要求是：1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，註意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。（摘自《語文課程標準》相關章節）。
2. 四年級作文提綱怎麽寫
壹.作文題綱壹般有兩種形式1.標題式提綱這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題. 這是壹個標題式的作文提綱，用簡潔的文字標出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用.2.要點式提綱這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略.二.編寫提綱的要求1.要審清題目，確定中心，選擇材料.作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行. 作文題目壹般給我們規定了寫作範圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麽、怎麽寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病. 中心思想是壹篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等.選材時要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來. 2.要簡潔明了. 作文提綱只是作文的壹個思路，壹個框架.因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的.三.應該註意如下1?先結合審題，記下立意的內容，也就是議論文的中心思想或記敘文的主題，然後根據這 個立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心.? 2?提綱的內容應包括立意、段落大意，層次或要點；各段落要用到的主要材料提示；各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法.這樣可以使寫作時思路暢通，成文結構完整，詳略得當 . ? 3?提綱結構.編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例.依據有以下四個： ? ①按事情的過程（開始、經過、結果）來擬定.? ②按時間的轉折（早晨、中午、晚上）來擬定.? ③按人物的活動過程（先做什麽，接著做什麽，最後做什麽）來擬定.? ④按照空間的變換（如家中、途中、學校）來擬定. 4?提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應放到正式行文時去琢磨. 5.詳細的提綱和簡單的提綱 列提綱，又有詳略之分.最簡單的提綱稱壹級提綱.較詳細的提綱稱為二級提綱，很詳細的提綱為三級提綱.? 簡單的提綱：則可以把主要段落用壹句話或壹個短語或壹個記號作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分. 四.如何制定作文提綱呢？作文提綱壹般包含三部分內容： （1）題目.要把題目（或補充完整的題目）寫在第壹行正中間. （2）主要內容和中心.要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想. （3）結構安排.這是作文提綱最主要的部分，設計時需要註意做到以下五點： ①安排好材料的組織順序.先寫什麽、後寫什麽，全文壹***準備分為幾大段，每段寫什麽，要以小標題的形式、按照壹定的順序把材料組織起來. ②確定好重點寫的內容.要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序. ③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明. ④設計好點題的時機及具體的方式、方法. ⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註壹下.五.制定作文提綱時，要註意哪些問題呢？ 1.形式可以靈活.總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統壹的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定.壹般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些. 2.要認真推敲、修改.列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進壹步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改.自己滿意了，才可以動筆行文. 3.壹定要先列提綱後作文.制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的.它具有很強的實用性.有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文提綱.這實在是本末倒置、自欺欺人之舉. 4.務必要養成“不列提綱不作文”的習慣.常見壹些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裏是哪裏，有的甚至都已寫了壹半又撕掉重寫.結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量.這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣. 作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到壹氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四.因此，列提綱是提高作文效率和質量的壹種重要方法.。
3. 小學五年級作文提綱怎麽寫在寫作文前，同學們對於文章如何寫，都有壹定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來，就是作文提綱。
按作文提綱寫文章，不但不會丟掉原來準備寫的內容，而且能夠省去打草稿的過程，節省時間，更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以，在寫作文前，我們最好是列壹個作文提綱。
作文提綱對寫作文有這麽多的好處，那麽，如何在作文前列提綱呢？壹般來說，可以分為以下幾個過程。
列作文提綱的技巧（壹）：審清題意，確定中心
列作文提綱的技巧（二）：圍繞中心，選擇材料
列作文提綱的技巧（三）：突出中心，詳略得當
4. 四年級下冊語文第二單元作文提綱我的校園，是壹個非常美麗的校園，壹進校門口，展現在妳眼前的是哪壹排排的教室，每個教室後面都有壹個花壇，花壇裏種著各種各樣的花，有月季花、有菊花、，美麗極了。
春天，校園裏的月季花長出了美麗的花朵，冬青顯得更翠綠了。每天早上，當妳來到校園時，妳就會聽到教室裏不時傳來壹陣朗朗的讀書聲。
夏天，月季花還像以前那樣開著，引來了許多蝴蝶、蜜蜂、花叢中翩翩起舞，美麗極了。教室裏依然不時地傳來朗朗的讀書聲。
秋天，月季花仍然開著，菊花也不甘示弱，鮮艷開放著，真是秋菊傲骨呀，可是，桃花樹已經落葉了。冬天，白樺都枯萎了，只有那幾排冬青和月季花依然翠綠，給人壹種春天的感覺。
繞過教室，妳就看見那寬大的操場了，操場四周，有壹棵棵高大的楊樹，中間還有單杠、雙杠~~等等。下課鈴壹響，同學們就會像小鳥壹樣從教室裏飛出來，在操場上嬉戲玩耍，累了就坐在操場上的樹底下休息。
回到教室，教室裏有壹個大講臺，下面有壹排排整齊的桌椅，老師站在講臺給我們傳授知識，我們在下面認認真真地聽著。老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。
老師為了我們的健康成長和學習成績，日夜操勞。所以、我們壹定要好好學習，不要辜負了老師對我們的期望。
5. 四年級作文提綱怎麽寫壹.作文題綱壹般有兩種形式1.標題式提綱 這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題. 這是壹個標題式的作文提綱，用簡潔的文字標出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用.2.要點式提綱 這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略.二.編寫提綱的要求1.要審清題目，確定中心，選擇材料.作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行. 作文題目壹般給我們規定了寫作範圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麽、怎麽寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病. 中心思想是壹篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等.選材時要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來. 2.要簡潔明了. 作文提綱只是作文的壹個思路，壹個框架.因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的.三.應該註意如下1?先結合審題，記下立意的內容，也就是議論文的中心思想或記敘文的主題，然後根據這 個立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心.? 2?提綱的內容應包括立意、段落大意，層次或要點；各段落要用到的主要材料提示；各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法.這樣可以使寫作時思路暢通，成文結構完整，詳略得當 . ? 3?提綱結構.編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例.依據有以下四個： ? ①按事情的過程（開始、經過、結果）來擬定.? ②按時間的轉折（早晨、中午、晚上）來擬定.? ③按人物的活動過程（先做什麽，接著做什麽，最後做什麽）來擬定.? ④按照空間的變換（如家中、途中、學校）來擬定. 4?提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應放到正式行文時去琢磨. 5.詳細的提綱和簡單的提綱 列提綱，又有詳略之分.最簡單的提綱稱壹級提綱.較詳細的提綱稱為二級提綱，很詳細的提綱為三級提綱.? 簡單的提綱：則可以把主要段落用壹句話或壹個短語或壹個記號作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分. 四.如何制定作文提綱呢？作文提綱壹般包含三部分內容： （1）題目.要把題目（或補充完整的題目）寫在第壹行正中間. （2）主要內容和中心.要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想. （3）結構安排.這是作文提綱最主要的部分，設計時需要註意做到以下五點： ①安排好材料的組織順序.先寫什麽、後寫什麽，全文壹***準備分為幾大段，每段寫什麽，要以小標題的形式、按照壹定的順序把材料組織起來. ②確定好重點寫的內容.要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序. ③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明. ④設計好點題的時機及具體的方式、方法. ⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註壹下.五.制定作文提綱時，要註意哪些問題呢？ 1.形式可以靈活.總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統壹的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定.壹般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些. 2.要認真推敲、修改.列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進壹步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改.自己滿意了，才可以動筆行文. 3.壹定要先列提綱後作文.制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的.它具有很強的實用性.有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後“補寫”作文提綱.這實在是本末倒置、自欺欺人之舉. 4.務必要養成“不列提綱不作文”的習慣.常見壹些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裏是哪裏，有的甚至都已寫了壹半又撕掉重寫.結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量.這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣. 作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到壹氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四.因此，列提綱是提高作文效率和質量的壹種重要方法.。
6. 小學四年級下冊第三單元作文提綱怎麽寫標題式提綱 這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題，這種標題類似壹個版塊的概括.相當於寫出了這壹自然段的主要內容. 這是壹個標題式的作文提綱，用簡潔的文字標出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用.編輯本段2.要點式提綱 這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略.編輯本段3.編寫提綱的要求 1.要審清題目，確定中心，選擇材料 作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行. 作文題目壹般給我們規定了寫作範圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麽、怎麽寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病. 中心思想是壹篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等.選材時要註意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來. 2.要簡潔明了 作文提綱只是作文的壹個思路，壹個框架.因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。
7. 四年級寫景作文指導[四年級寫景作文指導]四年級寫景作文指導教學過程；壹、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫壹篇關於校園美景的文章，四年級寫景作文指導.（板：寫景）二、回憶寫景要求：1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文，升入四年級為什麽還要重復同壹個文題呢？2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求.3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們***同回憶壹下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按壹定順序4、匯報討論結果；根據討論板書：抓特點5、自由討論交流：這按壹定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？6、分析：同學們妳壹言我壹語就把這壹定的順序搞清楚了，那麽按壹定順序描寫有什麽好處呢？板書：清楚7、過渡回憶：除了按壹定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬於景物的特點呢？板書：顏色形態氣味聲音大小質地……8、討論：在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麽？生動板書：形象具體過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了壹篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的.三、聽範文、受啟示、解疑團，小學四年級作文《四年級寫景作文指導》.1、放錄像看，聽範文，要求：邊聽邊摘記壹兩句妳認為描寫得生動形象的語、句.2、討論範文：妳認為她哪處寫得好？為什麽好？3、總結：從以上分析，妳受到什麽啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什麽方法？比喻板書：擬人誇張4、與小作者見面，談心得.（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣.）5、小結：從小作者的壹席話，妳得出什麽結論？板書：多觀察多積累四、欣賞校園風光，感受美.過渡：小作者筆下的校園這麽美麗，如果我們學校走上電視，會是什麽樣子呢？同學們請看大屏幕.1、放錄像，欣賞美.2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面.要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪.3、討論、分析、點評.五、總結：1、談收獲.2、最後教師作結：讓我們壹起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園.總板書：多觀察按壹定順序清楚寫景形態顏色比喻生動抓特點氣味聲音擬人形象大小……誇張具體……多積累附範文雷雨烏雲密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起來，走向了窗邊.天窗忽然滑過壹道閃電，烏雲似乎成了兩瓣.沒等我看清楚，又是壹聲巨響----雷.可是，天空還沒有下雨，所以還是那麽悶熱.“嘀嗒”，壹滴水到我頭上來了.突然間好像換了個世界壹樣，顯得格外清涼.任憑雨怎麽從窗中打進來，窗我是開定了.風呼呼地刮著，像鬼壹樣的喊叫，吹過我的臉.其實，仔細瞧壹瞧，那並不可怕，反而帶著可愛.是啊：天空似乎是張白紙，烏雲則是翻了的墨；樹葉子，小草，張開了壹切可以舒展的樹葉，綠得晃眼.路上積水成潭，不時會有小圓暈出現.整個城市籠罩在壹片片密集交錯的雨簾中.汽車鳴起了汽笛，與雷聲應和著.所有的車都打開了照明燈，城市又如同壹片燈的海洋.閉上眼睛，茫然地想象，獨自踏在鄉間的小路的石級上，周圍是壹片漫無邊際的竹海，雨像煙壹般打落在竹林裏，格外美麗.呵，可愛的雷雨，我竟未曾發現原來妳是那麽生動呀。
8. 四年級上冊第壹篇作文作文提綱在眾多科目中，我最喜歡的是數學。
之所以我那麽喜歡數學，是因為苗老師的關系。那時，我正在讀學前班，那時我很自卑、很孤獨，不願意與他人交談，連最親最親的爸爸也不告訴，我經常覺得自己不夠高、不夠漂亮、不夠幽雅……經常躲在睡室哭，哭到上課為止。細心的苗老師發現了我的不對勁，於是在壹個放學的下午，苗老師留下了我，要我跟她談心。苗老師語重心長說：“小潔，妳最近怎麽了？怎麽經常壹個人躲在睡事裏哭呀？”我哭哭啼啼地向苗老師說清了原因，她聽了後，意味身長地對我說：“小潔，不要怕，如果妳把成績提上去的話，那麽妳壹定回很高、很漂亮、很幽雅的。我相信100分能讓妳改變自己的！於是，我半信半疑地點點頭。
為了讓自己自信起來，我就像脫胎換骨似的變了壹個人，我開始拼命讀書，每天讀書復習到兩、三點，皇天不負有心人，我的語文突飛猛長，壹下子由班上的三十名升到班上的前十名。但是數學的成績卻原地不動，仍然是班上的後幾十名，苗老師發現後，非常著急，又找了我談了壹次心。然後，每天苗老師都給我壹張紙，裏面記載著壹些做題方法和練習題，我不但認認真真地把題目做完，還不遺余力地將苗老師給我的做題方法壹壹琢磨透切。又壹次測驗，我認認真真地按照苗老師教的方法認真做好這張試卷。第二天，苗老師興高采烈地告訴我，我得了“100”分！我高興地壹蹦三尺高，同學們也為我的進步鼓起掌來，當然苗老師的眼睛也高興得像月亮壹樣彎。
後來，我發現數學原來還有許許多多的奧秘，於是我就買了許多本有關數學的書，壹不會就問老師。讓我在其中考試中得了“雙百”！苗老師為了給予我獎勵，破格提升我為數學課代表和班長。我也因為這樣，結交了許多知己。如陳虹君、陳小慧等，她們都在我傷心、困難的時候出現在我的身邊，支持我、鼓勵我，讓我重拾信心。……