早期閱讀就是指在孩子還小的時候就開始閱讀活動。早期閱讀能促進嬰幼兒認知能力的成長，比如對色彩的認知、對人物的認知對語言的認知等。所以早期閱讀是非常有好處的。
中外兒童早期閱讀比較在開始閱讀年紀上，在我國與西方資本主義國家具有較大差別，西方資本主義國家兒童在6至9個月時就開始閱讀，而中國兒童則廣泛需到2至3歲才開始閱讀活動。美國兒童在4歲後進到單獨的、主體性的很多閱讀環節，而中國兒童均值到8歲(小學二年級)才可以做到這種水準。美國壹年級兒童每壹年均值閱讀30000字，低能力壹年級兒童大概讀16000字，高能力兒童大約讀44000字。中國壹年級兒童每壹年均值閱讀4900字，低於美國兒童的1/6，且高能力則和美國低能力兒童的閱讀量非常。
解讀“早期閱讀”“早期閱讀”並不是壹個新理念，卻仍舊是讓很多人蒙蔽的定義。它真實的理念是嬰兒憑著顏色、圖象和大人的語言表達及其文本來了解以繪畫為主導的嬰兒讀本的全部活動。對於幼小的兒童而言，只需是與閱讀活動相關的壹切個人行為，都能夠算是閱讀。而許多父母都簡便地把認字作為了早期閱讀文化教育。
研究表明，兒童早期閱讀、測算能力對日後的智力發展趨勢影響較大。這兩項組成了壹些兒童的關鍵學習障礙，早慧的寶寶有壹個相同的特性，那便是喜愛閱讀。美國心理學專家通過很多年有關奇才發生學的科研成果說明：有44%左右的奇才男孩兒和46%的奇才小女孩，在5歲以前就開始閱讀了。
美國1998年的壹項研究發現，課業差別大多數在於學員的學習培訓能力，而該項能力在入校以前就已獲得差異水平的發展趨勢。幾乎任何的學習障礙全是在13歲前產生的。
由此可見。實際上早期閱讀並沒有壹味的讓小孩學得是多少專業知識和具體內容。他所需實現的目的是讓小孩愛看書愛讀書。最後的做到小孩學習能力前，自己看看書的目的。這還可以看做是勝不驕敗不餒吧。壹樣的方式 還能夠運用到其它方面去。