綜合優質聽課心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麽心得體會該怎麽寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我幫大家整理的綜合優質聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合優質聽課心得體會1
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起壹個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是壹日可為?周玉霞老師教學的思路明晰，柴夢琪老師幽默的語言，王佳老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沈思，為什麽會有如此的魅力?為什麽在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
壹、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……周雲霞老師在教學《月亮的心願》這壹課時，她讓學生壹邊觀看圖景，壹邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是壹門藝術，教學語言更是壹門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。柴夢琪老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。王佳老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目壹新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第壹位的，教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學，應該是壹個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”我想，周老師所執教的《月亮的心願》壹文的教學過程就是這種教學模式的壹個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學生邊讀邊想，將月亮的心願形象完整地展現給大家。
而在開放引導這壹環節，周老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然妳說得不完全正確，但老師還是要感謝妳的勇氣和膽量”。“妳說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請妳再響亮地說壹遍”。“這個地方妳再讀上壹遍，老師相信妳壹定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
壹句教育名言說得好：“什麽是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每壹位教師在上完壹堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麽?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麽?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學——嚴謹、科學。周老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那麽合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我壹定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多麽精湛的功底和高超的教學智慧。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用壹切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，我們雖不能成為名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
綜合優質聽課心得體會2上壹周我有幸在西安聽了十四節非常精彩的數學課，讓我感到收獲很大。不僅領略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附小學生的精彩表現。下面就從壹下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。
壹、紮實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非壹日之寒”從這幾節課中我真正體會到了滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。因為沒有點滴的積累就不會有豐富的經驗。比如張德江老師的正負數壹課，將四年級的知識引入三年級，通過靈活有序的教學程序，在課堂中取得了滿意的效果。
二、課前準備過程很有特點，同樣壹節課不同老師所采取不同的方式創設情境教學。比如兩節百分數的意義壹位老師是以分數的比較逐漸過渡到百分數，而另壹位則直接通過兩個百分數的比較引入百分數的意義，收到的效果卻是壹樣的好。都能把學生的註意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的註意力才是學習的狀態。
三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的註意力。充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
四、課堂設計圍繞四基(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗)四能(操作技能、心智技能、壹般教學技能、特殊教學技能)展開教學。整堂課沒有了華麗的設計，以實效出發，讓學生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運用想象加動作在結合實際操作與課件展示，壹堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學生輕松掌握。
五、練習設計基礎實效，新課過後的練習及時鞏固基礎。每位授課教師都給學生留有足夠的練習時間，讓學生在課堂中及時鞏固並牢記所學知識。
六、討論交流的`主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。而這些課有壹個***同的特點，就是在學生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。
七、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關註了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每壹位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。
通過這兩天的聽課中，我深深的感到作為壹名年青教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。
綜合優質聽課心得體會320xx年9月27日上午，我有幸參加了在前進小學舉辦的全市小學綜合實踐優質課評選聽課活動。這次活動令我收獲頗深感觸良多，通過聽課我充分體會到了綜合實踐活動課程在內容上的廣泛性，在活動過程中的實踐性，具體感受與心得如下：
壹、綜合實踐學科內容豐富多彩：
綜合實踐這門學科在內容上有著十分豐富的內涵，學生可以在課堂中與老師壹起手工制作，如《插花的心情》等；綜合實踐內容也可以是與我們的生活息息相關的壹些問題，如《包餃子》當然綜合實踐內容還可與科普知識相關，綜合實踐學科的教學內容甚至教師還可以自我創新教材、挖掘教材、自主設計編排教材，圍繞著鍛煉學生的綜合實踐能力這壹主旨，綜合實踐內容有著極強的靈活性與廣泛性。
二、綜合實踐這門學科的綜合性強
突出體現在教學目標方面，由聽課總結，綜合實踐的目標既有實踐活動的目標，又有知識目標、情感目標、學法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。每壹節課不單純用到壹門學科的知識，要調用到多門學科的知識，綜合實踐學科特別加強了學科間的聯系。如《插花的心情》。
三、綜合實踐此門學科的綜合性很強，始終緊緊圍繞著“實踐”二字做細致的文章。
如《包餃子》此節課郭穎老師充分調動學生的興趣，多角度激發學生的創造性和積極性，讓學生先觀察各種各樣的水餃，在盡情地觀看老師的示範，再動手實踐，極好地鍛煉了學生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實驗的方法、分組合作的方法等，然後再讓學生以小組為單位展開活動。
此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養，教學語言的功底頗深；課堂教學環節的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是壹種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養對於學生的影響甚至達到壹生壹世。再我將認真反思,在反思中繼續提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸於教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。
綜合優質聽課心得體會4由縣教研室組織的全縣小學數學學科優質課評比活動在無棣第壹實驗小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每壹位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽著老師們壹堂堂精心準備的課，在這裏，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關註。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂化的思考：
壹、紮實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，特點是培養學生用數學語言表達，註意學生語言的嚴謹性。每壹位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
二、關註學生的情感，重知識的形成過程
每壹位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到壹些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。對於學生壹時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。
三、註重小組合作的實效性
本次活動，好多教師不是把小組合作流於形式，更註重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題采用小組合作探究解決，並且能在活動前明確活動要求上課教師在教學中充分利用教具或學具，通過讓學生擺、剪、畫，使教學內容更加直觀，培養了學生的動手能力，活動中巡視指導，活動後小組展示交流，使小組合作學習紮實有效。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今後的教學工作中壹定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥誌，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
綜合優質聽課心得體會5非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學活動，聆聽了仰慕已久的徐長青老師壹節課——《數與形》，這節課是我們北師大版教材五年級下冊的壹節課，我曾經講過，但是沒有徐老師講得這麽精彩生動，感覺收獲特別大。現在把自己的聽課心得分享給大家。
上課伊始，老師和孩子們壹起互動，做課前熱身運動。
課件顯示出“嗨!數學”這樣幾個字，讓孩子們都和數學大聲打招呼。然後問：“我們都是因為數學而相識，數學已經陪伴了妳們六年了，數學已經陪伴我44年了，那麽妳們知道什麽數學嗎?”孩子們面面相覷，個個都想茶壺裏煮餃子壹樣，心中有數學，但是表達不出來。這時候老師很快就從大屏幕上打出了這樣壹段話：“數學就是研究數量關系和空間形式的科學。”
然後老師指名學生站起來讀壹遍這句話，但是這時候大屏幕上的字幕已經關掉了，等孩子們站起來不知道該讀什麽了，因為他已經忘完了，根本沒有用腦子去記，總認為這些話壹定會停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。
這時候老師說：“現在知道什麽叫用心學習了吧!學習不能光用眼，要學會用腦子學習。”那麽這種情況怎麽解決呢?這時候學生說：“老師，求求妳，再讓我們看壹眼吧!”於是老師就滿足學生的這種強烈需求，很快再次在大屏幕上出現這行字。這時候妳看孩子們壹個個精力高度集中，不僅讀得非常專註，而且記憶非常迅速。因為他們知道，等會老師還會關掉這些字體的。果然等老師喊起學生的名字，讓學生站起來說的時候，字幕已經關掉了。但是這次孩子們已經吸取了經驗和教訓，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說出了這句話。
這時候老師對孩子們說：“學習不能光用眼睛，只用眼睛的學習是淺學習，現在提倡的是深學習，就是用腦子去學習。”
這個小環節，看似老師無心的安排，其實是老師精心設計的，目的不僅僅是讓學生知道什麽是數學，而且還要讓學生懂得如何調動自己身上的各部分器官壹起進入學習狀態，進行深度學習。
後來，他告訴我們，如果孩子們把學習緊緊停留在眼睛看到的，當他們看不到的時候，腦子裏什麽都沒有，再用的時候，根本提取不出任何有用的東西。所以學習是講解方法的，壹定要讓孩子們學會用腦去學習，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然後再次從腦子中提取出來，從嘴中說出來的時候，知識已經深深地停留在了腦子的深處。
這時候老師對孩子們說：“老師通過這個小遊戲要告訴大家壹個道理，沒有笨孩子，只有不會學習的孩子，學習是要講究方法的，只要方法對了，就能很快學好數學。”
然後讓孩子們做好，瞪大眼睛聽老師怎麽讀?這時候老師嘴張得大大的，而且壹字壹句地讀，但是就是不發出聲音，學生幹著急，就是聽不到聲音，於是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老師這是怎麽回事呀?讓我們瞪大眼睛聽，而且有不發出聲音，我們怎麽聽呀?
這就是老師的精心安排，提醒孩子們學習中的聆聽是要用腦去聆聽，而不是僅僅用耳朵聆聽，我們用眼睛，用腦子壹樣可以聆聽，而且不僅僅要學會聆聽老師的聲音，還要學會聆聽同學的發言，聆聽的的時候不能只當壹個被動的接受者，要當壹個會用腦思考的合作者，如果發現同伴出現錯誤，壹定要學會幫助他們及時糾正，這才是真正的會聽課。
這是課前的亮點，真是讓我感到耳目壹新，教會學生學習的方法，比僅僅教會學生學好壹節數學知識更實用，會讓學生受益更大。我們都說：“授人以魚，不如授人以漁。”但是真正能夠做到這麽用心研究學法，教給學生怎樣去正確學習的老師又有多少呢?看來課堂上我們不僅僅要關註學生能不能學好壹節數學知識，而且還要關註學生到底會不會學習數學。
綜合優質聽課心得體會6自以為有著二十余年初中語文教學經驗的我，對語文教學壹直自信滿滿，可是，這兩天參加了學校組織的壹年級語文教師集體聽課活動後，頓感自己的淺薄。
耿老師的拼音復習、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學習讓我眼界大開，三位老師靈活的教學方式、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余，更多的是深深地沈思，也更深刻地體會到了自身學習的重要性與緊迫感。
聽課後，郭主任及時組織老師們進行評課教研活動，結合幾位老師的講課，大家暢所欲言，認真研討，深入點評，提出了誠懇地建議和應註意的問題，氣氛極其熱烈，每位老師都認真做好了筆記。郭老師結合自己的聽課感受對老師們的發言進行了總結，並在教學環節設計、教師課堂評價、課堂的調控、課堂的預設和生成等方面為老師們做出了具體的教學指導。可以說此次聽評課，讓在小學語文教學路上摸索的我來說，收獲頗多。下面我具體談談感受最深的幾點收獲。
壹、要註重靈活多樣的朗讀方法。
縱觀耿、馬、楊三位老師的課時，就會發現這個***同點，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個好辦法，也正是彰顯了語文的特點。如耿老師在復習拼音時，讓學生齊讀、領讀、指讀，打亂讀、老師的範讀，形式多樣，通過逐層深入反復讀，學生自然會加深對聲母、韻母及整體認讀音節的認識。馬老師在講《在家裏》這篇課文時，用“開小火車”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發展特點，集中了孩子們的註意力，激發了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會讀”這壹環節時采用輪流競讀挑戰方式，“誰能挑戰第壹個?”激起了競爭意識，孩子們爭先恐後，積極參與，課堂氣氛十分活躍。可見，壹堂好的語文課，起於文本，更在教師對學生以讀代悟的靈活引領，而不是機械的、無趣的朗讀。
二、要講究課堂上的評價技巧。
不論哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到老師的贊揚與肯定，因此，要調動學生學習的積極性、主動性。三位老師上課時都認真做到了這壹點。學生回答對了，全班同學伸出雙手、高挑大拇指，大聲喊出“妳棒妳棒妳真棒”，這是多大的鼓勵呀!同學們的鼓勵遠比老師的壹句簡單的“好或不錯”好得多。對於基礎差的同學，他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是壹種進步。馬x老師就做得很好，她總是善於激勵學生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“妳真會聽講!”“妳說的真完整!”“妳觀察得多仔細!”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
三、要註重學習習慣的養成。
很多老師會在課堂上穿插著壹些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學生在朗讀字母聲調時，伸出小手指比劃聲調，這樣做便於學生們迅速找到所讀的聲調，並很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時問：“妳看到了什麽”，學生回答“椰子樹”後楊老師強調“我看到了椰子樹”，這就是潛移默化的教導學生說話要完整的習慣。好習慣的養成需要壹個由易到難、由少到多、由簡單到復雜的循序漸進的過程，我在以後教學中也要註意多指導培養學生良好習慣，不斷積累，不斷強化。
總的來說，通過這次聽評課學習，我深切地感受到自己要學習的地方太多了，在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。