如下：
1、雞蛋問題：小張賣雞蛋，壹籃雞蛋，第壹個人來買走壹半，再送他壹個。第二個人又買走壹半，小張又送他壹個雞蛋。第三個人又買壹半的雞蛋，小張再送他壹個。第四個人來買壹半，小張再送他壹個，雞蛋正好買完！小張總***有幾個雞蛋？
2、桌子問題，壹張方桌，砍掉壹個角還有幾個角？
3、切豆腐問題： 壹塊豆腐切三刀，最多能切幾塊？
4、切西瓜問題：三刀切7瓣，吃完剩下8塊皮，怎麽切？
5、竹竿問題：5米長的竹竿能不能通過壹米高的門？
相關知識：
數學來源於生活，生活中處處有數學。教學時要善於挖掘生活中的數學素材，讓數學貼近生活，使學生感受到數學的實用性，對數學產生親切感。
例如：在教學《克和千克的認識》：壹開始就從學生身邊選擇素材並制成錄像片段作為課堂引入，這三段錄像分別是學生稱體重、農民賣菜和在水果攤買水果。使學生通過對熟悉的生活場景的回顧，感受到質量與我們生活的密切聯系，消除對這壹知識的距離感。
此外，整堂課從教具到學具都取之於學生最熟悉的生活品，當學生看到自己喜歡吃的某壹樣食品或是非常熟悉的生活必須品出現在課堂上的時侯，那種油然而生的親切感會使他們的情緒空前高漲，從而激發主動學習的願望。