篇壹
教學目標:
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,對比露西的前後兩封信,想想妳更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:
1、充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態度與價值觀:
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學重點:
引導學生多種方法識字,規範書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點
1、初步體會當說話人在話語後面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程:
第1課時
壹、談話激趣導入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,妳們壹般會告訴朋友或親人壹些什麽事情?
2、揭示課題:壹封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據自讀提示,學生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想壹想課文講了壹件什麽事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這裏有這麽多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。妳能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀壹讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,妳們還認識他們嗎?給妳的同桌讀壹讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什麽好辦法能記住他們嗎?先跟妳同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是壹件什麽事?
(課文講了露西要給爸爸寫壹封信,開始露西給爸爸報告家裏的壞消息,後來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)
2、找壹找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第壹封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會壹下兩封信給妳帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該註意些什麽?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該註意些什麽?
4、教師在田字格中範寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時
壹、聽寫詞語,復習導入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程,品味語言
1、學習第壹封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這些事都有壹個什麽***同的特點?找出相關句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“妳不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以後會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家裏的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家裏總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家裏的生活過得很不好。特別是“總是”壹詞。
(3)學習用“總是”說壹句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信裏告訴了爸爸哪些事?這封信和第壹封信的內容壹樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀壹讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什麽?也寫出了什麽?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)
(3)重點句子2“還有,下個星期天我們去看電影。”從這句話,感受到了我們的生活怎麽樣?
6、這封信裏面講了臺燈壞了的事情了嗎?是怎麽講的?和前壹封信表達的方式壹樣嗎?哪壹封信的表達方式更好?為什麽?
7、“還有,下個星期天我們去看電影。”媽媽說。這句話有什麽特點?說話的人物在說的話的後面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現出來,再讀壹讀。
三、對比分析,明白道理。
1、對比第壹封信和第二封信。第壹封信主要表達的是什麽思想?第二封信表達的又是什麽思想?
2、小組討論:妳認為第壹封信好些?還是第二封信好些?為什麽?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習
妳有親人不在身邊嗎?妳有什麽話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,壹起來給遠方的親人寫壹封信吧!註意信的書寫格式,試著寫壹寫。
篇二
教材分析
本課講述了小露西想念爸爸，在媽媽的幫助和鼓勵下給遠方的爸爸寫信的故事。通過課文，體會小露西對爸爸的思念，體會這壹家人之間濃濃的溫馨的愛。培養學生熱愛家人的思想感情。
教學目標
1、會認16個生字。
2、會寫“信”“今”“寫”等9個生字。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：1、正確、流利地朗讀課文2、理解課文內容
教學難點：1、9個生字的書寫2、理解媽媽說的話有什麽含義。
教學準備課件、生字卡片
教學過程
壹、導入新課
1、同學們，上節課我們學習了《紅馬的故事》，知道了壹位熱愛學生的老師，知道了關於紅馬的故事。這節課我們來走進壹個新的故事。
2、板書課題，齊讀課題，
提問：通過課題，請妳們來猜壹猜這是壹個什麽樣的故事呢？
（指名同學說，及時點評，調動課題氣氛，激發學生學習興趣）
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問：課題中有壹個我們的生字朋友，它是誰?（信）
2、有哪位同學有什麽好辦法能記住“信”字？
給“信”字組詞
試著造句。
（及時點評、表揚）
3、細講“信”字（左右結構註意事項、寬窄），引導學生觀察“信”字在田字格中的占位。
4、教師範寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找壹找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀
去拼音，開火車讀
指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。
8、把生字朋友送回到課文中，妳們能把課文讀好嗎？指名同學讀。
9、小組交流課文大致將了什麽內容。派代表舉手說壹說。
（明白露西寫了幾封信）
三、細讀課文，理解內容
（壹）學習第壹、二自然段
1、指名同學分別讀第壹、二自然段。提問：從他的朗讀中妳知道了什麽？
（故事起因：露西想給爸爸寫信）
2、請同學們說說自己的爸爸、媽媽或者是最重要的親人有沒有在遠方的，不常見的，怎麽向他們表達想念和他們聯系？長時間不聯系會說些什麽？
（二）學習三到五自然段
1、指名同學讀三到五自然段，其他同學邊聽邊思考這三個自然段講了什麽。
（指名同學回答，及時點評、獎勵）
2、請同學們自由朗讀第三自然段，說壹說從這壹自然段中妳體會到了什麽?
(理解露西給爸爸寫信時的心情)
3、“可是”這個詞語表示什麽意思，請同學嘗試用“可是”造句。
4、指名同學讀露西說的話，體會露西的心情。
第二課時
教學過程：
壹、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示最後兩個要求會寫的生字：句、電。
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師範寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問，引出下文
1、上節課，我們學習了前五個自然段，誰能告訴老師，上節課我們了解到了哪些內容呢？用妳自己的話說給大家聽。
2、請同學們自由朗讀第六到十四自然段。同桌之間用自己的話說壹說這部分講了什麽內容。
（指名同學說）
3、小組討論：說壹說露西重新寫的這封信，跟之前的壹封信有什麽不同。（心情）
（指名同學，派代表發言）
4、指名同學讀課文六到十四自然段，畫出露西的信中提到了哪些內容。
（指名同學回答）
5、誰能試著把露西重新寫的這封信讀出來呢？
（指名同學，及時獎勵）
6、回答課後問題，比較露西的前後兩封信，妳更喜歡哪壹封信?為什麽？
四、回顧課文，嘗試復述
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學生回顧每壹部分的內容，指名同學回答，適時板書。
3、課件出示每壹部分相對應的畫面
4、同桌相互練習嘗試復述課文。
5、指名同學，比壹比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。
五、總結全文，布置作業。
1、師小結：通過本節課的學習，我們知道了“我”和美術老師之間的關於紅馬的故事。妳有沒有和老師之間有趣的故事呢？
2、課後請把這個好聽的故事講給父母聽。