金壇高考狀元名單公布,金壇文理科狀元是誰多少分
壹、2018年金壇高考狀元相關信息吳知遠
江蘇省華羅庚中學高三（11）班副班長，今年高考取得了總分411分的優異成績。作為壹名理科學霸，吳知遠平時愛好非常廣泛，古箏、鋼琴都有涉獵。在父母眼中，吳知遠學習壹直都很自覺。他說自己平時學習更多地是抓好課堂時間，利用自習課梳理學科弱點，把握題目類型，做好歸納整理，多與同學進行交流。他提醒學弟學妹們，考試卷面整潔是很重要的，在復習中應該註意這些細節方面的調整。
於佳琦
同樣來自江蘇省華羅庚中學的於佳琦，今年高考總分402分(文科）。她的班主任強源介紹說，於佳琦的成績在年級裏也是名列前茅，她對高考、對未來的態度較為輕松。課堂上認真聽講，課後筆記條理清晰，作為班長，她替老師們分擔了許多瑣碎的班級事務，並且和同學相處愉快。於佳琦表示，有效地利用好課堂時間，開拓閱讀視野，合理分配學習時間，才能提高學習效率。
今年江蘇省高考報名33.15萬人，全國***有1411所普通高校在江蘇計劃招生325179人，比去年增加了1521人。其中本科計劃199106人，較去年增加了2930人。除此之外，還有自主招生、綜合評價錄取、高水平運動隊、高水平藝術團、保送生等各類本科計劃***4000余人，本科計劃總數預計超過20.3萬人。今年江蘇本科計劃有接近三千人的增量，考生錄取本科的機會將高於去年。
二、最新金壇高中人氣排名江蘇省華羅庚中學
記者從省華中了解到，該校文化類本壹達線381人，較去年增長10個百分點，本二達線率99.6%，其中400分以上達4人，理科2人進入常州市前十名，其中，吳知遠411分，獲清華大學領軍計劃加10分。文科1人進入常州市前十名。藝術類考生雙達線100%，其中壹人總分進入省前十名，3人進入省前100名。
金壇區第壹中學
區壹中文化類參考學生453人，本壹達線169人，較去年增長10個百分點。本二以上人數440，達線率為97.8%。藝術類參考學生28人，本科雙達線人數28人，達線率為100%。
金壇區第四中學
區四中本壹達線人數為70人，同比增長79.5%；本二達線409人，達線率為96.2%，其中文化類考生本二達線率95.4%，音樂、體育類考生本二達線率100%，美術類考生本二達線率97.1%。
金壇區金沙高級中學
據不完全統計，金沙中學今年本二達線人數超400人，其中文化類本二上線率超95%，美術類有38位考生文化專業總分500分以上，預計有近60位考生可望被南京藝術學院等重點美院錄取。
三、高考狀元高中學習方法和心得/高中學習方法/物理：
與初中物理相比，高中物理的內容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。因此不少同學進入高中之後很不適應，高壹進校後，力、物體的運動，暫時還沒有什麽問題，覺得高中物理不過如此。學到牛頓運動定律問題就開始來了，後面曲線運動、萬有引力定律、動量、機械能問題越來越大。如果不及時改變學習態度和學習方法，物理將越來越差勁了，壹提及物理就感到頭痛，越來越討厭物理，漸漸就與物理絕緣了。這就使壹些初中物理學得很不錯的同學，到高中後不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學好高中物理談幾點意見和建議。
壹、首先要改變觀念，初中物理好，高中物理並不壹定會好。初中物理知識相對比較淺顯，並且內容也不多，更易於掌握。再加上初三後期，通過大量的練習，通過反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績有大幅度提高。但分數高並不等於物理學得好、會學物理。如果學習物理的興趣沒有培養起來，再加上沒有好的學習方法，那是很難學好高中物理的。所以，首先應該改變觀念，初中物理學得好，高中物理並不壹定會學得好。所以應降低起點，從頭開始。
二、應培養學習物理的濃厚興趣。興趣是思維的動因之壹，興趣是強烈而又持久的學習動機，興趣是學好物理的潛在動力。培養興趣的途徑很多，從學生角度：應註意到物理與日常生活、生產、現代科技密切聯系，息息相關。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由壹個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;壹根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。有意識地在實際中聯系到物理知識，將物理知識應用到實際中去，使我們明確：原來物理與我們聯系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發學習物理的興趣。從老師角度：應通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀實驗，組織學生進行實驗操作等引入物理概念、規律，使學生感受到物理與日常生活密切相關;結合教材內容，向學生介紹物理發展史和進展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學生看到物理的用處，明確今天的學習是為了明天的應用;根據教材內容，經常有選擇地向學生介紹壹些形象生動的物理典故、趣聞軼事和中外物理學家探索物理世界的奧妙的故事;根據教學需要和學生的智力發展水平提出壹些趣味性思考性強的問題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學生被動地對物理產生興趣，激發學生學習物理的激情。
;