z c s
壹、教學目標：
1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音。
2、學會認清形，在四線格上能夠正確書寫。
二、教學重難點：
1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音，認清形狀，學會正確書寫。
三、教學過程：
(壹)兒歌導入，激發學習興趣
1、課件出示兒歌：
紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜裏面裝芝麻。
2、教師誦讀兒歌，說說妳聽到了哪些聲母?
(學生交流匯報)
3、今天，我們又要來認識三位新的聲母寶寶了，妳的心情怎麽樣呢?讓我們壹起去和他們交朋友吧!
(二)借助插圖學習聲母“z c s”，讀準音、認清形
學習聲母Z的音形。
1、出示課文插圖壹：說壹說妳看到了什麽?
(讓學生自己看圖並且各抒己見)
2、妳覺得小姑娘寫得是個什麽字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書： z)
3、請學生試著讀壹讀。
(這z的發音與“字”的讀音相近。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，註意讀得輕短些就是“z”的音了。)
4、教師邊講解邊用雙手演示發音方法，再請小朋友們自己試試。
5、教師範讀“z”，學生輕輕地跟讀。
6、學生練讀“z”，體會發音要領。
7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準字音)
8、編個兒歌，說順口溜：像個2字 z z z，記憶字形。
學習聲母“c”的音形。
2、在圖片上添加出示“c”，妳知道它讀什麽呢?學生試讀。
3、妳們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上臺觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。
4、教師範讀“c”，學生自己試讀，體會發音要領。強化讀，讀準音。
5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什麽好辦法記住它的形呀?(2)學生說順口溜：半個圓圈c c c ，記憶字形
學習聲母“s”的音形。
1、導入出示“s”的圖：問：妳們看這是什麽呀?
2、妳能根據 z、c 的發音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名，學生試讀。
3、講：我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留壹條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
4、教師範讀“s”，正音，學生自己試讀，
5、同桌互讀，相互糾正。
6、記 憶“s”的形。
(1)問：妳有什麽好辦法來記住這個字母呢?
(2)根據學生回答編說順口溜，記憶s。 如：半個8字 s s s。
7、拍手歌：像個2字Z Z Z，半個圓圈C C C，半個8字S S S
8、遊戲：拼音接龍。
(三)指導聲母的書寫
1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請小朋友們仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?咱們比比誰觀察得最認真?
2、讓學生說說自己的觀察所得。
3、教師範寫，學生書空。
4、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要註意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
a、o、e
壹、教學目標：
1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線格，學習使用四線格。
二、重難點：
教學重點：a、o、e的音、形教學。
教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
三、教學準備：
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第壹課時
教學時間：9月3日 累計課時：4
教學要求：1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
教學過程：
壹、談話導入
1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法”壹樣，妳會得到更多的東西。今天我們就來玩壹次聲音的“魔法”，想玩嗎? “魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測妳們的耳朵和眼睛。有信心嗎?
2、好，先測試壹下耳朵，請閉上妳的眼睛，認真聽我發出的聲音，用妳的耳朵把它捉住，然後告訴我是什麽。
3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那麽今天我們的聲音魔法課就壹定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第壹課《ɑ o e》的教學。
二、指導看圖，引出字母
1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。
2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，妳發現了什麽?
3、全班交流
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了壹首兒歌，跟著老師念壹念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好!”
(1)學生跟讀
(2)指名背
(3)齊背
三、探究發音，自編口訣
1、看口形，猜發音
現在，老師想測試壹下妳們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母?
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學生分別回答。
教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。
2、教師總結
原來聲音可以是有形狀的，妳們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起‘魔法’ 來就壹定會取得成功了。
3、自編兒歌，記住發音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
4、同桌練習，互相糾正口形
和妳的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他(她)猜猜妳的口形是哪個聲音的。
四、認識四線格，規範書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
(屏幕顯示四線格)小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是壹樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏。
2、指導書寫a、o、e
(1)教師範寫
(2)學生跟老師書空。
(3)指導描紅。
(出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。)
教師在黑板上描壹個，學生跟著描紅壹個。
(4)獨立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎?在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們壹起來把它們叫出來。
六、作業設計
1、自己認讀aoe卡片。
2、練習在四線格描紅本上寫aoe各壹行。
第二課時
教學時間：9月3日 累計課時：5
教學要求：
1、復習a o e 3個單韻母。
2、學習a o e的四聲。
教學過程：
壹、復習檢查
1、上壹節課我們學習了哪幾個單韻母?
2、抽讀a o e卡片。
指名說怎麽記住他們的，說口訣。(圓圓臉蛋aaa,壹個圓圈ooo,白鵝倒影eee)
3、看口形猜單韻母
4、指名說發音口訣(嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee)
5、師說單韻母，學生擺口形，然後發音。
二、學習a o e的四聲
過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下壹輪的“魔法”活動。
1、學習a的四聲
妳能控制妳的聲音嗎?試著從a開始.
(1)讓它出來，讓它停下來。
(2)那我們先讓ɑ延著這條路壹直跑下去。(在黑板上畫出壹條壹線表示公路)
(3)請妳暫停壹下，讓它向上跳壹下，好嗎?(在黑板上畫出壹條上揚的線路)á
(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請壹個小朋友操作壹個高難度的動作。(在黑板上畫出先下降後上揚的路線)
指名發音，師糾正
我們壹起來讓妳的“ɑ”跳壹次舞。(集體ǎ)
(5)最後壹個路線是這樣的——(在黑板上畫出壹條下滑的線路)，誰讓妳的“ɑ”來壹個。
(6)現在妳能根據老師的指揮讓妳的“ɑ”跳起舞來嗎?
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)現在我們要控制聲音，漢語拼音規定壹個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第壹聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第壹聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
(3)誰能編個口訣記住這四個聲調符號
指名說，集體修改
結合小兔騎摩托圖講述：
壹聲高高平又平
二聲就像上山坡
三聲上坡又下坡
四聲就像下山坡
(4)學生跟讀、試背
3、出示o的四聲
(1)學生練讀
(2)指名讀
(3)齊讀
(4)利用生活經驗，組詞讀
(5)指名領讀
(6)全班組詞讀
4、學習e的四聲
(1)指名給e標上聲調符號，評議
(2)自由讀
(3))指名讀
(4)利用生活經驗，組詞讀
(5)指名領讀
(6)全班組詞讀
三、鞏固練習
1、抽讀a o e的四聲卡片。
2、說壹說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第壹聲，喔喔叫的ō也是第壹聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
四、作業設計
1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
ang eng ing ong
壹、教學目標：
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發借助拼音識字學文的興趣。
二、教學重難點：後鼻韻母的發音，聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關的課件。
四、教學時間：2-3課時
第壹課時
教學目標：
1、學習後鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節的四聲。
教學過程：
壹、復習導入
1、談話：上壹課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發音要領。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容?(如：這是壹只老山羊;我家有壹盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是壹只座鐘)
2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。
3、學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，並註意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的)
②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 ③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫後鼻韻母，是由壹個鼻尾音ng組成的。
教師師範，知道發好鼻尾音ng。
④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。
⑤範讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。 c.師生***同小結學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 a.讀準eng 的音。
①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。
③聯系eng的發音。(先發e的音，緊接著發ng的音。)
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰?
②根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。 ③練習發音。出示後鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個後鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong 的四聲。
6、鞏固練習。
談話：我們認識了4個後鼻韻母，現在來做兩個遊戲吧!
①做“送信”遊戲：請壹名學生將四張後鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什麽信?送的是表揚信。)
②聽音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發給學生，師發音，生做組合遊戲。
7、學習整體認讀音節。
①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟後鼻韻母ing的讀音壹樣。
②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應)
三、指導書寫
1、指導書寫後鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying及四聲，註意寫緊湊，註意調號的位置。
第二課時
教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程：