“讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。”
釋義：既擔心書讀的不多，又擔心思考道理不明白。既擔心自以為足夠了不再學，又擔心學了以後又不繼續運用。
“讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。”出自唐代文學家韓愈創作的五言古詩組詩作品《贈別元十八協律六首》。因其主旨是勸青年人珍視光陰，努力向學，用以勸人，亦用於自警，因此被人稱為《勸學詩》。
原文選段：
讀書患不多，思義患不明。患足已不學，既學患不行。
子今四美具，實大華亦榮。王官不可闕，未宜後諸生。
釋義：
既擔心書讀的不多，又擔心思考道理不明白。既擔心自以為足夠了不再學，又擔心學了以後又不繼續運用。
如今四個都具備了，實在是做的好而且應該感到榮耀；藩王府裏的屬官不能缺了人，但也並不是所有知識學問之士都是合適人選。
擴展資料：
韓愈 《勸學詩》中說：“讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。”詩意是，讀書怕不廣博，故應“多讀”；思考問題怕不明晰，故應“深思”；怕自己滿足了不再學習，故應“虛心”；學習之後怕不付諸實踐，故應“躬行”。此四點古代學者稱為“四美”。
他告誡讀書人：擔心書讀的不多，擔心思考道理不明白。擔心自以為足夠了不再學，擔心學了以後又不繼續運用。而在學習知識的同時，我們也要積極地去探索其中蘊含的哲理。我們只有在不斷地探究與思索中，才能真正體會到知識帶給我們的快樂。
參考資料：