導語：高中班主任是高中教育的主力，班主任負責高中班級的日常工作。在高中三年的學習生活中，班主任對學生具有重要影響。新課改以來，素質教育成為了高中教育的主要目標。在新形勢下，提升高中班主任的班級管理藝術是素質教育的必然要求。
高中班主任管理經驗和案例分析壹、融入學生當中，做學生的良師益友
高中生正處於青春期，身心迅速發展，正在向成人過渡，在心理上要求獨立，逆反心理處於人生中最強盛時期。在情感上不成熟，卻認為自己是成人，總想擺脫成人的約束與依賴。他們逐漸從過去以教師為中心的意識中走出來，思想呈多元化。由於家庭原因，壹些學生在心理上、情緒上不穩定，想法極端，這給班級管理帶來了極大的難度。在這種情況下，班主任需要融入學生，在學習上嚴格要求學生，在生活上與學生打成壹片，讓學生感覺老師和他們沒有代溝，在壹種平等的師生關系中消除學生對老師的抵觸心理，更好地去了解學生的學習、生活和成長情況。
案例
有壹次，女生張某早操遲到了，筆者為了?殺壹儆百?，在全班同學面前訓斥了她，並讓她到最前面站著，讓她感覺到?特殊?。此後，她開始對筆者很冷淡，學習欠缺主動，上物理課更是無精打采，成績壹落千丈。筆者意識到可能早操事件對她產生了巨大的影響，於是找她平等地、敞開心扉談話，承認自己行為的錯誤，對傷害她的自尊心表示歉意，她也說出自己因故遲到的委屈。壹段時間過去，她恢復了原來的狀態。要是筆者放不下師道尊嚴，就可能讓她形成逆反心理，給她留下難以抹去的陰影。所以，在班級管理中，班主任需要融入班集體，做學生的良師益友，排除他們的困擾，在他們前進的道路上給予他們力量。
二、運用愛與人格魅力去影響學生
離開情感的教育必定是殘缺的教育。盡管高中生渴望別人能將他當作成人看待，但內心還是脆弱的。班主任要通過愛與人格魅力影響學生，不僅需要有敬業態度，擁有廣博的專業知識，講課通俗易懂、精彩深刻，還需要在行為習慣上以身作則，多用愛心去感化學生。在情感上，要真正讓學生感覺老師的關愛，通過心靈互動讓學生敞開心扉，切忌拿家長威脅學生，壹些小事都要請家長，會引起學生的反感並對老師產生抵觸，班級管理就更加困難。班主任的人格魅力不僅是在情感上影響學生，還需要在學習目的、人生觀與價值觀等方面對學生產生重大的影響，讓他們懂得以後的'生活、工作態度以及做人的原則。
案例
在筆者當班主任時，發現班中有壹女生性格內向，臉帶憂郁，遇事敏感倔強，上課常開思想小差等，後來通過對她進行深入地了解得知，她出生在壹個單親的家庭，經濟條件差，家裏期望高，自己讀書壓力大。於是針對她的性格特點，筆者制訂了開導計劃。通過向她講述筆者小時候家裏經濟困難的經歷，拉近與學生的距離，然後對她的優點給予肯定，幫助她排解內心的憂郁，鼓勵她在某個方面做壹個優秀的自己。通過引導，她逐漸變得開朗，學習主動性明顯增強。
三、建立壹支得力的學生幹部隊伍
?教是為了不教，管是為了不管?，在班級管理中，壹支好的學生幹部隊伍相當於半個班主任。善於培養和正確使用學生幹部，班級管理就能成功壹半。在建立學生幹部隊伍過程中，首先在選舉的問題上需要采用民主選舉和教師任命相結合，先民主後集中，讓學生幹部既有民主基礎，樹立威信，又得到老師科學的分工，優化班委團隊的組合，讓他們最大限度地為班級建設出謀獻策。
班級管理中，筆者還要求學生幹部做到兩點：第壹，需要有主人翁的意識，力求明確服務崗位、職責，做到人人有事幹，事事有人幹;第二，要求學生幹部以身作則，在生活上最大限度地去幫助同學，樹立威信。在班級管理中，還需要特別註意培養學生幹部的工作效率，經常性抽查班級工作，必要時給予耐心指導，發現不良行為及時阻止，班級管理是壹個動態的過程，不可能壹成不變，對於不稱職，屢教不改的幹部該調換的調換，以保證學生幹部起到帶頭作用，使得學生幹部隊伍整體向前發展。
案例
有同學反映班長和紀律委員在課堂上吃零食，別人勸說，他們還蠻橫地說：?妳管不著?。他們倆平時管紀律成績很顯著，就是管不住自己，其行為在班中影響相當壞。考慮到他們未成年，難免在工作中有失誤，於是筆者找他們倆到辦公室，耐心地教育他們作為班幹部，要以服務班級為己任，嚴於律己，戒驕戒躁，虛心接受同學們的監督，不要辜負同學們對他們的信任，在工作學習中督促自己不斷提高自身素質，最後他們都充分認識了自身存在的問題，並表示及時改正。事後，筆者還召開班幹部會議，讓他們匯報工作，交流經驗，總結不足，開展批評和自我批評，提高了學生幹部隊伍的整體素質。
總之，高中班級管理是壹件苦中帶樂的工作，工作千頭萬緒，細小繁多，但只要教師能融入學生，投入感情，建立壹支得力的學生幹部隊伍，註意班級管理藝術與技巧，工作起來就可以做到得心應手、遊刃有余，做個輕松快樂的班主任。