的人。（壹天）正好碰上有壹家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了壹個
寬的
，這位表演
的藝人坐在
內，裏面只放了壹張桌子、壹把椅子、壹把扇子、壹塊
罷了。客人們圍坐在壹起。過了壹會兒，只聽得
裏
壹拍，全場靜悄悄的，沒有壹個敢大聲說話的人。
聽到遠遠的巷子裏壹陣狗叫聲，隨即有壹個婦人被驚醒，打著
，伸著懶腰，她丈夫說著
。緊接著小孩子醒了，大聲哭著。丈夫也被吵醒。婦人拍著孩子，給他餵奶，孩子口裏含著乳頭啼哭，婦人壹面拍著孩子，壹面嗚嗚地哼唱著哄他睡覺。又壹個大孩子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。這時候，婦人用手拍孩子的聲音，口中嗚嗚哼唱的聲音，小孩子含著乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都響了起來，各種聲音都表演得
。全場客人沒有壹個不伸長脖子，偏著頭看，微笑著，暗暗贊嘆著，認為妙極了！
沒隔多久，丈夫的鼾聲響起來了，婦人拍孩子的聲音也漸漸地拍壹會兒停壹會兒。隱隱地聽到老鼠悉悉索索的聲音，盆碗等器物打翻的聲音，婦人在夢中咳嗽的聲音。客人們聽到這裏，心情稍微放松了，身子漸漸坐正了。
突然有壹個人大聲喊道：“起火啦！”丈夫起身大喊，妻子也起身大喊，兩個孩子壹齊哭了起來。壹會兒，成百上千的人大喊起來，成百上千的小孩兒哭了起來，成百上千的狗叫了起來。中間夾著
房屋倒塌的聲音，烈火燃燒而發出的爆裂聲，呼呼的風聲，千百種聲音壹齊響了起來；還夾雜著成百上千人的求救聲，救火的人們拉倒燃燒著的房子時壹齊用力發出的呼喊聲，在火中搶奪物件的聲音，潑水的聲音。凡是應該有的聲音，沒有壹樣沒有。（各種聲音，應有盡有。）即使壹個人有上百只手，壹只手上有上百個指頭，也不能指明其中的（任何）壹種（聲音）；即使壹個人有上百張嘴，壹張嘴有上百條舌頭，也不能說出其中的（任何）壹個地方。在這種情況下，客人們沒有壹個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿索索直抖，幾(jī) 乎都想
地逃跑。
忽然
壹拍，各種聲響全都消失。撤掉屏風壹看裏面，仍只有壹個人、壹張桌子、壹把椅子、壹把扇子、壹塊醒木罷了。
[編輯本段]重點
壹、
1.滿坐寂然。 坐：通“座”。
二、
1.不能名其壹處也。 名詞用作動詞：說出。
2.婦撫兒乳。 名詞用作動詞：餵奶。
3.會賓客大宴。 名詞用作動詞：舉行宴會。
4.京中有善
者。 形容詞用作動詞：善於，擅長。
5.賓客意少舒。 形容用作程度副詞：稍微。
三、
1.稍稍
。 稍稍：古義：漸漸地，慢慢地 ；今義：稍微。
2.但聞屏障中撫尺壹下。 但：古義：只；今義：表示轉折的連詞。
3.微聞有鼠作作索索。 聞：古義：聽；今義：用鼻子嗅。
4.雖人有百手。 雖：古義：即使，表假設的連詞；今義：表轉折的連詞。
5.兩股戰戰，幾欲先走。 股：古義：大腿（腿部）；今義：屁股（臀部）。 走：古義：跑；今義：指步行。
6.會賓客大宴。 會：古義：適逢；今義：會議。
7.賓客意少舒。 少：古義：稍微；今義：數量小。
8.中間力拉崩倒之聲。 中間：古義：其中夾雜；今義：二者之間。
9.於是賓客無不變色離席。 於是：古義：在這時候；今義：承接連詞。
10.幾欲先走。走：古義：逃跑；今義：行走。
四、壹詞多義
乳：婦撫兒乳（餵乳）；兒含乳（乳頭）啼。
絕：微笑，默嘆，以為妙絕（極點）；忽然撫尺壹下，群響畢絕（消失）。
五、特殊句式
：會賓客大宴。 譯：會大宴賓客
：壹人、壹桌、壹椅、壹扇、壹撫尺而已。 省略
與名詞之間的
[編輯本段]課文斷句
京中/有/善口技者。會/賓客大宴，於/廳事/之/東北角，施/
屏障，口技人/坐/屏障中，壹桌、壹椅、壹扇、壹撫尺/而已。眾賓/團坐。少頃，但聞/屏障中撫尺壹下,滿坐/寂然，無敢嘩者。
遙聞/深巷中/犬吠，便有/婦人/驚覺欠伸，其夫/
。既而/兒醒，大啼。夫/亦醒。婦/撫/兒乳，兒/含/乳啼，婦/拍/而嗚之。又/壹大兒醒，絮絮/不止。當是時，婦/手拍兒聲，口中/嗚/聲，兒含/乳啼/聲，大兒/初醒/聲，夫/叱大兒/聲，壹時/齊發，眾妙/畢備。滿坐/賓客/無不/伸頸，
，微笑，默嘆，以為/妙絕。
未幾，夫/齁聲起，婦/拍兒/亦漸拍漸止。微聞/有鼠/作作索索，盆器/傾側，婦/夢中/咳嗽。賓客/意少舒，稍稍
忽壹人大呼“火起”，夫/起/大呼，婦/亦起/大呼。兩兒/齊哭。俄而/百千人/大呼，百千兒/哭，百千犬/吠。中間/力拉/崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾/百千/求救聲，曳屋/許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所/應有，無所/不有。雖/人有百手，手有百指，不能/指其壹端；人有百口，口有百舌，不能/名其壹處也。於是/賓客/無不/變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
忽然/撫尺壹下，群響/畢絕。撤屏/視之，壹人、壹桌、壹椅、壹扇、壹撫尺/而已。
全文可分為三部分。
[編輯本段]整體解析
第壹部分（第壹段），交代口技表演者和表演的時間、地點、設施、道具，以及開演前的氣氛。這部分是下文記敘精彩表演的鋪墊。
文章以“京中有善口技者”開篇，介紹口技表演者，是本文的壹句總說，即全文意在說明這位“善口技者”的技藝之“善”擅長。“會賓客大宴”，點明口技表演者獻技的時間和事由：這場口技表演是在壹次“賓客大宴”之時；因是“大宴”，故有此盛舉。“於廳事之東北角，施
屏障”，指明表演的地點和簡單設施，說明這是壹個臨時演出場所，地方不大。再根據這次表演內容的特點，指出口技表演者是在幕後表演。又將簡單的道具壹壹列出，指明僅有“壹桌、壹椅、壹扇、壹撫尺而已”，以示別無他物，口技藝人的表演主要憑的是他的“口”。最後以“撫尺壹下，滿座寂然，無敢嘩者”，點染表演即將開始時全場肅穆緊張的氣氛。這部分除壹個“善”字外，對口技表演者不加任何贊詞，卻處處為其高超技藝張本，造成很強的懸念，使讀者料想必有壹場精彩的表演。
第二部分（第二段至第四段），寫表演者的精彩表演和聽眾的反應。這部分是全文的主體，描寫口技藝人所表演的兩個場面：壹是壹個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發生在這個家庭附近的壹場大火災的情形。
第壹層（第二段），寫表演壹家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對口技表演的由衷贊嘆。
口技表演由遠遠聽到從深巷中傳來的犬吠聲開始。然後以壹個四口之家作為想像中的“舞臺”，使聽眾的註意力由外景轉入內景。先寫“婦人驚覺欠伸”，聽到犬吠聲而醒來，這就拉開了壹家人深夜被驚醒的
。再寫“其夫
”，畫面逐漸清晰。又由於“欠伸”“
”驚動了幼兒，幼兒“大啼”。至此
大開，相繼出現許多聲響：丈夫被吵醒，大兒也被吵醒，於是“婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”壹時齊發，打破深夜的靜謐，使口技表演達到第壹個高潮。
第二層（第三段），寫表演壹家人由醒復睡的情形，以及賓客的情緒變化。
先寫丈夫的“聲”，並伴以婦人的拍兒聲，“漸拍漸止”，給人以時間緩慢推移而聲音漸弱的感覺。接著以老鼠跑動偷食、“盆器傾側”的聲音，婦人夢中的咳嗽聲，表示夜靜更深，全家人又入睡了。這壹層，表現壹家人由醒復睡的情形，由前壹個高潮落入低潮，並為下壹個高潮蓄勢。
第三層（第四段），寫表演壹場突然而至的大火災的情形，以及賓客以假為真的神態、動作。
開始用類似
的手法，以“壹人大呼‘火起’”，突然加快節奏。接著寫這個四口之家突然遭到意外變故的情形：“夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。”氣氛驟然變化。然後內景轉為外景，以“百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠”表現人們的驚恐萬狀，再以“百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲”表現火勢的猛烈和火場的紛亂，又以“凡所應有……不能名其壹處也”極言聲音之雜亂、逼真。至此，口技表演達到了第二個高潮，即最高潮。
第三部分（第五段），寫表演結束時的情景。再次交代表演者的道具僅“壹桌、壹椅、壹扇、壹撫尺而已”。與首段相呼應，說明在演出中未增加任何道具，剛才的精彩表演的確是從“口”中發出的。
1．課文中的以下兩處是怎樣以動寫靜、表現深夜寂靜氣氛的？
①“遙聞深巷中犬吠。”
口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的。這壹句寫犬吠聲，而這犬吠聲是遠遠聽到的，並且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，使聽眾的註意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會發生什麽事情。這壹句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使壹戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。
②“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。”
這是以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側”聲、婦人咳嗽聲的“動”來反襯壹家人由醒入睡後夜的寧靜。
2．課文是怎樣將正面描寫與
相結合的？
本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：壹方面描寫口技藝人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；另壹方面描寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是
。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，後寫聽眾的反應，從而使表演和效果有機地聯系起來，以聽眾的反應為烘托，從側面表現口技表演之“善”。此外，課文首尾兩次清楚地交代了極簡單的道具，表明口技不是靠其他器物發聲，而僅僅是靠壹張嘴發聲，突出其技藝在“口”，也是從側面表現表演者口技的不凡。本文運用
表現這場口技表演的魅力，烘托表演者的高超技藝，增強了文章的感染力。
壹、熟讀課文，根據提示，畫出並體會文中描摹音響的語句。
1．表現深
家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。
①由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合。
②由大而小，由密而疏，微聞
2．表現從失火到救火的情形。
①響聲大作，由少而多。
②百千齊作，應有盡有。
設題目的是使學生熟悉課文的主體部分，揣摩文中的音響描寫，了解這場口技表演的藝術構思，感受口技藝人的高超技藝。要註意引導學生細心體會文中描摹音響的語句所表現的情景，並合理地補充壹些細節，發揮學生的想像力，培養學生的感受力。
口技是壹種運用口部發音技巧來模仿各種聲音的傳統
。本文根據口技的特點，生動逼真地描摹口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現的特定生活情景之中。文中描寫這場口技表演，不僅
，而且奇妙紛雜，波瀾起伏，把壹位口技表演者的技藝之“善”，
、淋漓盡致地表現出來。
“遙聞深巷中犬吠……眾妙畢備”，寫聲音由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合，生動地表現了壹個四口之家在深夜由睡而醒的情形。其中“遙聞深巷中犬吠……絮絮不止”，寫深夜的寂靜氛圍以及壹家四口陸續醒來後的各種聲音；“當是時……眾妙畢備”以排比的句式，急促的語勢，合寫五種聲音，猶如壹部大合唱，使人感到壹家四口在
的喧鬧氣氛。
“夫齁聲起……婦夢中咳嗽”，寫聲音由大而小，由密而疏，微聞
，表現了壹家人由醒復睡的情形。“聲起”，寫丈夫由醒到睡；“漸拍漸止”，寫出拍兒聲由大到小的變化，給人壹種輕慢的聲感，說明婦人和小兒正慢慢入睡；“微聞”的“微”字，表示聲音很弱。老鼠作作索索聲，盆器傾側聲，婦人夢中咳嗽聲，都很輕微，襯托了深夜寂靜的氛圍。
“忽壹人大呼‘火起’……百千犬吠”，寫響聲大作，由少而多；“中間力拉崩倒之聲……不能名其壹處也”，寫聲音百千齊作，應有盡有。逼真地表現了發生在這個家庭附近的壹場大火災的情形。先用三個“……大呼”、壹個“……齊哭”，繼之以三個“百千……”，又加之以“……百千齊作”“又夾百千……”等句，寫發現火情、火勢漫延和人們救火的情景；“凡所應有，無所不有”，以及兩組相同的句式“雖人有百手……不能名其壹處也”，總寫火場的聲音之多之雜。極力渲染火場的緊張氣氛，使人感到火情的緊急，火勢的猛烈，救
的慌亂，猶如置身於救火現場。
二、聯系課文內容，回答下列問題。
1．文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什麽效果？
2．文中前後兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什麽作用？
設題目的是使學生了解側面
。指導學生答題不要孤立地講側面描寫。例如寫表演，除了要寫表演者和表演內容，往往還會自然地寫到欣賞表演的人的反應，而後者就是在運用側面描寫。又如開頭和結尾相照應，除了使結構保持完整以外，也具有側面烘托、表現口技之“善”的作用。
文中三次描述聽眾的反應：
壹是“滿座賓客無不伸頸，
，微笑，默嘆，以為妙絕”。“伸頸”“
”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態。此時，聽眾已經進入口技表演的情景之中而尚能自持。
二是“賓客意少舒，稍稍
”。“正坐”與“伸頸”“側目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細致地表現了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態，已融入口技表演的情景之中而難以自持。
三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身於火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。
這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
三、解釋下列句子中加點的詞。
這些句子中的加點的詞，大致可分為兩類：壹類是古今意義不同的，如“會”“但”“聞”“少”“稍稍”“雖”“股”“走”；另壹類是古今用法不同的，如“宴”“乳”“嗚”“名”，在課文中都用作動詞，現在都用作名詞。對這些容易理解錯的詞，應提醒學生註意。
1．會賓客大宴……
會：適逢，正趕上，恰好。宴：宴請。廳事：大廳，客廳。施：設置，安放。屏障：指屏風、圍帳壹類用來隔斷視線的東西。撫尺：藝人表演用的道具，也叫“醒木”。
2．但聞屏障中撫尺壹下，滿坐寂然，無敢嘩者。
但聞：只聽見，但：只。聞：聽見。 坐：通“座”。 然：...的樣子。
3．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。
乳：餵奶。嗚：指輕聲哼唱著哄小孩入睡。
4．賓客意少舒，稍稍正坐。
少：稍微。 稍稍：漸漸（時間副詞）。 舒：伸展，松弛。
5．人有百口，口有百舌，不能名其壹處也。
雖：即使。 名：說出。
6．於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
股：大腿。走：跑。奮袖出臂：揚起袖子，舉起手臂。奮：揚起，舉起。幾：幾乎。戰戰：打哆嗦，打戰。
7.不能指其壹端：不能指明其中的（任何）壹種（聲音）。形容口技模擬的各種聲響同時發出，交織成壹片，使人不能壹壹辨識。壹端:壹頭，這裏是“壹種”的意思。
四、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上。然後以這些詞語為線索，背誦全文。
文言文中表示時間的詞語較多，到壹定時間應當加以整理，這樣才能有效地掌握它們的用法，獲得牢固的記憶。這道題實際上是給學生提供壹種整理的方式，還可以采用其他的整理方式。
本文為了說明聲音發生的先後，使用了壹些表示時間的詞語，既準確又變化多端。例如，“少頃”用於聽眾入座到開演之間，除表示時間不長外，還有等了壹會兒的意思；“既而”表示承接上壹音響之後的短暫時間；“當是時”表示就在那個時間；“壹時”表示同壹時間；“忽”“忽然”都表示意外情況突然發生的時間。用詞的變化多樣，說明作者善於根據所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當的詞語準確地表
容。
少頃 既而 是時 壹時 未幾 忽 俄而 忽然
1．表示突然發生：忽 忽然
2．表示同時發生：壹時
3．表示相繼發生：既而
4．表示在特定的時間內發生：是時
5．表示過了很短時間就發生:俄而 少頃 未幾
壹、關於本文的
《口技》壹文，在
上，尤其對熱鬧場面的描寫十分生動、形象、細膩，栩栩如生,頗具特色。
首先，大凡要寫好壹個場面，尤其是熱鬧場面，先要有壹個全面的
《口技》壹文的第壹部分（第壹段）是寫表演前的準備和全場的情況的。而在這段文字的開頭，就有壹幅“
”似的
。文章開頭壹句“京中有善口技者”，落筆扣題，總寫壹筆，點出了地點（“京中”）和人物（“善口技者”）。接著就點明表演的場合“會賓客大宴”。作者在此著墨寥寥，未加鋪陳，但是，卻從總體著眼，概括地寫出了全場總的氣氛和景象。作者將壹幅熱鬧的生活畫面鮮明形象地展現在我們面前。
其次，除了全面的
似的描寫外，作者又攝取了有典型性的
近鏡頭。
如在“會賓客大宴”描寫之後，緊接著就寫了“於廳事之東北角，施八尺屏障……無敢嘩者”這壹場面。作者至此使用了
的畫法，把那種在場面中有代表性的典型場合（“於廳事之東北角，施八尺屏障”）、人物（“口技人坐屏障中”及“眾賓團坐”）、道具（“壹桌、壹椅、壹扇、壹撫尺而已”）、表演效果（“少頃……無敢嘩者”），都作了細膩的、真實生動的刻畫和描繪。
總之，用全場鳥瞰筆法，寫出了總的氣氛；而近鏡頭的
，則將人物、道具、口技效果具體真實地顯現出來。而在場面描寫中鳥瞰和
是經常結合在壹起而又是交叉使用的。它不可舍此而就彼，亦不可舍彼而就此。
再有，《口技》壹文對場面的描寫，尤其是對熱鬧場面的描寫，除寫得
，嚴謹有序外，還寫得
，變化多姿。
如在第二部分（第二、三、四段）中，是寫表演者的精彩表演和聽眾反應的。這段文字寫得
、嚴謹有序，如：
表演的順序：首寫表演前的情況；次寫表演者的表演；末寫表演的結束，再現表演者的道具。
表演的過程：有開端，有發展，有高潮，有結束。
場景的交代：①設置屏障的場地；②在表演進行中有：壹家四口人在室內活動的場面，在救火時喧鬧紛亂的場面；③表演完畢後場景的再現。
對口技本身的描繪：如以聲響而言，它是由遠及近，由外及內，由物及人，由小及大，由少及多，由微弱而喧鬧，由緩慢而急快，由簡單而紛繁，由壹家而涉及鄉鄰。各聲並出，
，直至萬籟俱發，莫名其端時，真使人
！
寫聽眾的反應：開始“撫尺壹下”之後是靜場，“滿坐寂然，無敢嘩者”；在表演進行中，寫壹家四口人的活動時，始則寫其“滿坐賓客無不伸頸，……”，繼則寫其“賓客意少舒，稍稍正坐”，在救火的場面中，則寫其“賓客無不變色離席，……幾欲先走”；最後表演完畢，“撤屏視之”，仍是簡單的道具。
賓客驚嘆的神態，可想而知。
作者的贊語：由“眾妙畢備”“以為妙絕”，到“凡所應有，……不能名其壹處也”。在寫出其精妙的表演和觀眾的反應之後，又加上作者的贊語，更增強作品的藝術效果。
以上所有這些，無不寫得有頭有尾，眉目清晰，層次井然，嚴謹有序。同時在這中間，作者又根據表現口技表演的需要，從聽眾的角度，按照表演的先後順序，把其他各個方面穿插其間，交替照應，糅合熔鑄，連綴編織，把壹個寫得有條不紊、嚴謹有序的場面又描繪得
、變化多姿。如在第二部分中：
第二段寫壹家四口人的聲音，“壹時齊發”，“眾妙畢備”，形成文章第壹次高潮時，作者卻把
壹轉，將視線投向聽眾，引出“伸頸，側目，微笑，默嘆”八字，把
、贊賞陶醉的聽眾神情刻畫得
第三段寫壹家人復睡入夢，恢復安靜的情景時，有鼠聲、盆器翻傾的響聲和夢中的咳嗽聲，卻以動見靜，襯托出
的特征。這是前面高潮的
，壹起壹落，又增波瀾。
第四段寫壹個緊張救火的場面時，文章起得突然，猶如平地風波，打破了寧靜狀態，由臥室引向火場，將兩個場面有機地聯系起來，形成文章的高潮。把壹個千頭萬緒、千變萬化、
、千呼萬喚、
、千難萬險、千差萬別、千真萬確的場面刻畫得淋漓盡致，熱鬧極了！
如此行文的
，跌宕不已，就使得文章波瀾叠起，搖曳多姿。
還有，它既要描寫以人物活動為中心的生活畫面，又要反映豐富多彩的鬥爭生活。前者如描寫了以壹家四口人在臥室內的活動為中心的生活畫面；後者又反映了在救火場面中的鬥爭生活，從而展現了復雜多變的故事情節，並刻畫了眾多人物的音容情態。
至於文章的結尾，則與開頭相呼應，起落分明。表演結束，場景再現，文亦
，煞得幹脆有力。道具的重現，強調其表演工具的簡單，突出其技藝在“口”，點明題意。這種
的描寫，讀來如聞其聲，如臨其境，怎不令人
，為之喝彩叫絕！
總之，場面的描寫是要有所選擇的，是應有其明確目的的。而在文藝作品中，場面的描寫是用來顯示人物活動的典型環境，烘托人物，渲染氣氛，推動情節發展，深化主題思想的。《口技》壹文中的場面描寫就起到了這樣的作用。