教學內容：
教材第29-30頁的內容。
教學目標：
1.能用方程解決簡單的有關分數的實際問題,初步體會方程是解決實際問題。
2.探索並掌握分數除以整數的計算方法，並能正確計算。
3.能夠運用分數除以整數解決簡單的實際問題。
教學重點：
分析分數除法應用題中數量間的關系，用方程解答分數除法應用題。
教學難點：
運用分數除以整數解決簡單的實際問題。
教具準備：
多媒體課件
預習提綱：
1.觀察課本第29頁的圖，從中妳能獲得哪些數學信息呢？
2.根據這些數學信息妳能提出哪些問題？
3.分析例題，寫出等量關系，並試用方程解答。
4.想想還有別的算法嗎？
教學過程：
壹、創設情境，引發探究
1.同學們喜歡課外活動嗎？妳們喜歡參加哪些課外活動？
2.課件出示：從畫面中妳能獲得哪些數學信息呢？這些數量之間有什麽關系？
（1）打籃球的人數是踢足球的4/9.
（2）踢毽子的人數是踢足球的1/3.
（3）跳繩的人數是參加活動總人數的2/9.
……
二、提出問題，自主探究
1.根據這些數學信息妳能提出哪些問題？
操場上壹***有27人參加活動，跳繩的小朋友人數是操場上參加活動總人數的2/9.跳繩的有多少人？
列出這題的等量關系，並解答。全班交流。
2.還能提出哪些數學問題，引出例題
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的2/9。操場上有多少人參加活動？
這道題與上題有哪些區別和聯系呢？能找到這道題的數量關系嗎？
妳能用方程的知識，解決這樣的問題嗎？應該如何解設？小組討論，再由教師指名在黑板上演示。
解：設操場上有x人參加活動。
χ×2/9=6
χ×2/9÷2/9=6÷2/9
χ×=27
3.想壹想，還有別的算法嗎？怎麽算？為什麽？
6÷2/9=27(人)
三、鞏固練習，實踐探究
剛才同學們根據圖中的數學信息，提出了很多的數學問題，這些數學問題，妳們能解答嗎？
1.操場上打籃球的有4人。
（1）打籃球的人數是踢足球人數的4/9，踢足球的人數是多少？
（2）踢毽子的人數是踢足球人數的1/3，踢毽子的人數是多少？
（3）操場上踢足球的有9人，是操場上參加活動總人數的1/3，操場上參加活動有多少人？
（4）操場上踢毽子的有3人，是操場上參加活動總人數的1/9，是操場上參加活動總人數的1/3。
2.某月雙休日9天，是這個月總天數的3/10，這個月有多少天？
（板演過程中，著重分析學生可能存在的誤解之處。）
3.根據以下方程，編出相應的應用題。
χ×1/5=30χ×2/3=40
四、回顧反思，總結全課。
通過這節課的學習妳有哪些收獲？
篇二
教學目標：
知識目標：提高分數除法的計算速度和正確率，並能正確的計算，解決實際問題。
能力目標：培養學生動手動腦能力，以及解決實際問題的能力。
情感目標：培養學生願意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源於生活，體驗成功的歡樂。
教學重點：
解決實際問題。
教學難點：
用方程方法解答分數除法應用題
教學過程：
壹、復習鞏固，為新知作鋪墊
課件出示：
1、寫出下列各題的數量關系式，判斷誰是單位“1”
（1）故事書的3/5是150本。
（2）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。
（3）汽車速度是火車速度的1/2。
2、復習題：寫出數量關系式，找出已知量和未知量。
操場上有27人參加活動，跳繩的是操場上參加活動總人數的2/9，跳繩的有多少人？
（1）誰是單位“1”；單位“1”是已知還是未知？
（2）寫出等量關系式。
（3）找出題中的已知條件和未知條件
（4）根據題意列式。
學生獨立完成，匯報反饋。
二、導入新課
看來同學們都能正確分析和解答分數乘法的實際問題，分數除法的實際問題怎麽解答呢？這節課我們就來研究。
（壹）學習新知
1、出示情景圖：從情景圖中妳能獲得哪些信息？
生簡要回答
2、出示例題：
跳繩的有6人，是操場上參加活動總人數的2/9，操場上有多少人參加活動？
3、討論：（1）誰為單位“1”？是已知還是未知？
（2）根據那句話得到的信息？
（3）妳能列出等量關系是嗎？
半數：參加活動總人數*2/9=跳繩的人數
（未知）（已知）
4、妳們有什麽辦法利用以前的知識解答這道題？
同桌互相說說，在練習本上做壹做。
生反饋，師板書。
學生口頭檢驗對錯。
5、對比復習題和例1，這兩道題有什麽相同點，不同點？
（二）鞏固新知
看情景圖，妳還能提出問題嗎？
（1）生提問題，全班解答。
（2）同桌互相提問題，寫出等量關系式，列式解答。
（三）練習、鞏固
打開書，29頁，試壹試1，自己獨立完成。
集體訂正
三、拓展延伸
回過頭來看例題，妳還能用其他的方法解答嗎？
（用除法計算）
四、總結
這節課妳有什麽收獲？
板書設計
分數除法（三）
篇三教學內容：
教材第29～30頁“分數除法（三）”。
教學目標：
1.能用方程解決簡單的有關分數的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
2.在解方程中，鞏固分數除法的計算方法。
教學重難點：
1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。
2.能夠用方程解決實際問題。
教學過程：
壹、創設情景激趣揭題
1.出示課外活動情況圖問：從圖中，妳們能獲得哪些數學信息呢？
2.引入並板書課題。
二、扶放結合探究新知
1.根據這些數學信息，妳能提出哪些數學問題？
2.引導學生逐壹解答提出的問題。
3.重點引導：跳繩的有6人，是操場上參加總人數的2/9，操場上有多少人？該怎樣解答？
4.引導觀察，找出有什麽相同點和不同點？
三、反饋矯正落實雙基
1.指導完成P29的試壹試的1，2題。
2.妳能根據方程
X×1/5＝30
編壹道應用題嗎？
3.請妳想壹個問題情景，遍壹道分數應用題。
四、小結評價布置預習
1.引導小結
通過本節課的學習妳有哪些收獲？
2.布置預習
整理前面所學知識。
板書設計：
分數除法（三）
跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數的2/9，操場上有多少人參加活動？
參加活動總人數×2/9＝跳繩的人數
解：設操場有X人參加活動。