學習，學習，再學習!學，然後知不足。每壹門科目都有自己的 學習 方法 ，但其實都是萬變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是我給大家整理的壹些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文第十五課《夏天裏的成長》知識點
生字 組詞 ：
棚：涼棚 車棚 頂棚 工棚 牲口棚
蔓：瓜蔓 藤蔓 爬蔓 壓蔓 順蔓摸瓜
苞：花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放
蕾：花蕾 蓓蕾 蕾絲 吐蕾 護苗 保蕾
苔：青苔 苔蘚 苔原 苔斑 苔痕
蘚：苔蘚
坪：坪壩 草坪 花坪 停機坪
蔗：甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗農
瀑：瀑布 飛瀑 瀑流 飛瀑流泉
縫：墻縫 褲縫 縫隙 裂縫 見縫插針
諺： 諺語 民諺 古諺 農諺 俗諺
多音字：
蔓：wàn瓜蔓 màn蔓生
盡：jǐn盡管 jìn盡頭
形近字：
蕾(花蕾) 雷(雷電)
蔗(甘蔗) 遮(遮掩)
諺(諺語) 顏(顏色)
詞語解釋：
迅速：速度高;非常快。
苔蘚：植物界的壹大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長在陰濕的地方。
豐滿：(身體或身體的壹部分)胖得勻稱好看。本文把山當作人來寫。
諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。如“風後暖，雪後寒”“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。
盡量：表示力求在壹定範圍內達到限度。
反義詞 ：
迅速——遲緩 飛快——緩慢
增加——減少 軟綿綿——硬邦邦
近義詞 ：
迅速——快速 飛快——飛速
豐滿——豐盈 增加——增添
小學六年級上冊語文第十四課《在柏林》知識點
多音字:
數：shǔ數壹數 shù數學
假：jiǎ不假思索 jià度假
盡①jìn盡頭。②jǐn盡管。本課讀音同①。
假①jiǎ不假思索。②jià放假。本課讀音同①。
詞語解釋：
沈思：深思。
奇特：跟尋常的不壹樣;奇怪而特別。
指手畫腳：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。 造句 ：他總喜歡對別人指手畫腳，很令人反感。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。假：憑借;依靠。
嗤笑：譏笑。
神誌不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導致的精神錯亂。
大概：表示不很準確的估計。
反義詞：
緩慢——迅速 健壯——虛弱
停頓——繼續 奇特——普通
寂靜——喧鬧 不假思索——猶豫不決
近義詞：
虛弱——孱弱 沈思——深思
停頓——暫停 大概——可能
寂靜——平靜 不假思索——毫不猶豫
課內問題：
1.本文講了壹件什麽事?
答：壹個在戰爭中失去了三個兒子的老兵，在被迫上前線之前，將他神誌不清的妻子送往瘋人院。在車廂裏，老婦人奇特的舉動引起了兩個姑娘的嗤笑。老兵道出原因後，車廂裏壹片寂靜。
2.默讀課文，想想這篇小說是怎樣表現戰爭災難這壹主題的。
答：(1)這是壹篇微型小說，作者截取從柏林駛出的火車上短暫的壹幕，以後備役老兵的壹段話為小說情節的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰爭後果直接推到讀者的面前，深刻地反映了戰爭這個人類永恒而又沈重的話題。
(2)意想不到的結局，給人以強烈的震撼效果。
(3)情節上層層鋪墊，為小說的結局蓄勢。前文寫車廂裏幾乎看不到壹個健壯的男子、老婦人的奇特舉動、小姑娘的嗤笑，都是在為出人意料的結局蓄勢，到結尾處才揭示出老婦人奇特舉動的原因。正是有了前文的蓄勢和鋪墊，小說的結尾才給人以強烈的震撼效果。
(4)老兵那平靜不動聲色的敘述裏包含了壹股巨大的悲憤，但始終沒有爆發出來，反而更有感染力。
六年級 語文學習 方法技巧
獨立思考
在學習上遇到困難時，要求學生不要急於求教於別人，獨立思考是把死知識變為自己的東西的最有效方法。碰上百思不得其解的問題再去請教老師或同學，壹但弄明白，印象會很深刻。而我們的壹些學生，懶於動腦筋，恥於問人，甚至請教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學知識的。為了使書本知識真正變為自己的知識就必須教會學生遇到問題獨立思考。
加強背誦
托爾斯泰曾經說過：背誦是 記憶力 的 體操 。適當背誦些有價值的材料，猶如常做體操增強體力壹樣，可 增強記憶力 。據生理學家研究，重復的刺激可以幫助條件反射的建立和強化。要求學生把有價值的材料背下來，對增強記憶力，提高學習成績很有幫助。俗話說“挖到籃子裏才是菜”，意思是說，很多知識，妳只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內部記憶和外部記憶。記在大腦裏為內部記憶，記在大腦以外，書本中、 讀書筆記 中、 日記 中、摘抄本中、電腦裏為外部記憶。大腦是儲存知識的倉庫，科學家們曾經講過，大腦儲存記憶知識的功能開發利用的不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。但對壹般人來講，大腦及時記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識是要靠反復的記憶。因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、筆記、日記、摘抄本、電腦，平時經常翻看檢閱，就可以把外部記憶變為內部記憶，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦裏紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。
勤於練字，認真書寫
古人雲：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有壹手好字，是語文學習的壹部分。我們班寫字工整、美觀的同學有：曾鳳、肖鋒麗、楊李平等。我建議學生可以利用假期跟隨書法老師練習楷書，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時紮實有恒的要求，讓學生的意誌受到了考驗與磨煉。
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