? 因為上的是第壹課時，所以我預設了以下三個教學目標：
1.認識“店 蹲 寂 寞”等11個生字，學會正確書寫“商”“店”2字；2.通過抓長句、抓反復出現的句子，幫助學生正確、流利地朗讀課文；3.借助反復式結構和示意圖，幫助學生練習講好第壹個小故事。 ?
? 在教學過程中我運用多媒體課件輔助教學，采取猜謎語導入、個人根據閱讀提示自學、教師導學、同桌互學相結合，鍛煉學生的聽說讀寫思的能力。將枯燥的識字分散在隨文學習中，提高了學生參與學習的積極性。上課開始先猜謎語導入，學生興趣被點燃，學生學習積極性較高，趣味性較濃，引入課題後，通過引導學生回憶生活所見到的店鋪學習生字“店”。接著讓學生根據課題提出自己的疑問，再帶著問題初讀課文，然後進行課文內容的學習。在課文內容的學習上又分了幾個層次，初讀了解蜘蛛開店的原因；再默讀圈畫蜘蛛開店買的商品、來的顧客及開店結果，然後圍繞問題進行交流，提煉長句子進行朗讀指導。這些環節學生參與熱情很高，整體學習氛圍很輕松。然後再根據結構反復的特點讓學生借助提示和示意圖講故事。最後是“商店”二字的書寫指導和作業布置。
? 整節課教師始終面帶微笑，在關註學情的基礎上，通過簡單清晰的教學思路進行趣味教學，激發學習積極性，學生聽講專註，積極參與每個課堂環節，有感情的朗讀，認真的圈畫書寫，熱烈的討論交流，表現都特別棒。尤其在學習生字“店”學生結合生活認識，說出了非常多的與店相關的名稱，在理解頁字旁的字時，我引導學生做動作找找“頂 額 顏 領 頸”的人體部位，進而理解頁的古代意思多與人頭有關。這些學習生字的方法，學生很感興趣。包括後面的梳理課文內容，學習了蜘蛛賣口罩的故事後再去看圖找規律講故事，由於板書圖示清晰，課件配以插圖以師問生答的兒歌呈現，降低了學生講故事的難度，先讓學生同桌互講，然後挑了壹個平時表達不夠清晰流暢的學生都能輕易的把故事講出來，教學目標達成度較高，計劃內教學內容均已完成。
? 本課不足之處在於，教師教學語言上有些繁瑣，壹些口頭語需要註意。還要註意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。在說句子及講故事時應該讓更多的學生有發言的機會，由於上課時間有限，更多學生的想法沒有及時的表達出來，在課堂上應該給學生更多的思維空間，和表達自己想法和疑問的空間。還有對學生的評價語語過於單調，以後要多註意，力爭通過豐富而有針對性的評價讓學生的課堂學習更有努力的方向。其實本篇文章以“河馬、長頸鹿、蜘蛛”分為三個部分，正好可以采用“幫、扶、放”的形式讓孩子更為自主的學習，下壹課時我會註意給孩子更多自主時間，讓孩子們更充分的思考、交流和表達，便可以“授人以漁”。教與學是壹個漫長的過程，我將繼續努力，深入探究，與學生***同進步。