壹、教學目標
（壹）、知識、能力目標
1、學習4篇課文， 1篇習作，壹個練習。
2、學會生字25個，能理解由生字組成的詞語，說說壹些詞語的感情色彩。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦要求背誦的課文。
4、通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，並能仿寫詩句。
（二）、情感目標
通過對課文的學習，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情和強烈地民族自豪感
二、學生基本情況分析
本班***有學生48人，男生20人，女生28人，從他們升級的成績來看，各類學生的發展不平橫，知識基礎不壹樣，其中優秀生大約占20%左右，中等生占50%左右，學習困難生約占30%左右，學習習慣方面：本班大部分學生學習態度端正，已養成良好的學習習慣，上課能專心聽講，認真做筆記，作業能按時按質按量完成。許多同學還能認真做好課前預習和課後復習工作，也喜歡看課外書籍。但課堂上積極舉手發言的甚少，也有部分學生學習上缺乏自覺性，上課不專心聽講，有缺交作業的現象，即使完成作業也是馬馬虎虎。
語文能力方面：本班學生普遍存在的問題是，課外閱讀量少，沒有較好地掌握正確的閱讀方法，欠閱讀能力和分析能力。作文時，作文不具體，不生動。
三、單元教材分析
《我們愛妳啊，中國》：這首詩作者以飽滿的激情贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛之情。
《鄭成功》：課文是壹篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。
《把我的心臟帶回祖國》：這篇課文通過講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了對祖國強烈的愛。
《古詩兩首》：《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫所作，詩人通過寫聽說官軍收復失地，祖國重新統壹而欣喜若狂、歸心似箭的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。《示兒》寫出詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統壹祖國的強烈愛國熱情。
《習作1》：本次習作是讓學生選擇假期中，感受最深的壹段生活經歷，寫壹篇作文，題目自擬。
《練習1》：本次練習有5項訓練內容，包括語文與生活、誦讀與感悟、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字，其中語文與生活、誦讀與感悟和口語交際是本次訓練的重點。
四、教學重點
1、抓好生字詞教學。
2、在閱讀教學中，引導學生抓住重點語句，體會人物崇高的精神境界，並學習通過描寫人物的神態、語言和動作的細節來表現人物品質的方法。
3、在習作教學中，引導學生學會感恩，在生活中真誠地與人交往，習作中能表達自己的真情實感，能抓住人物的心理活動和神情變化反應人物的情感。
4、在口語交際教學中，鼓勵學生大膽與別人交流，樂於參與討論，敢於發表自己的見解，說清楚自己的意思。
五、教學方法
1、識字教學中更多地發揮學生學習的自主性，采用“培養勤查字典的習慣”、“在語境中理解、識記字詞”、“通過課外閱讀來鞏固識字”等策略。
2、引導學生閱讀課文時，指導學生認真閱讀，弄清故事情節，了解人物性格，了解中華民族的發展史、奮鬥史，體味中國古代平民百姓的痛苦生活，激發中華兒女愛我中華，興我中華的豪情壯誌。
3、讓學生充分地閱讀課文，抓住文章重點部分，反復朗讀，認真體會，感悟理解，並學習通過描寫人物的神態、語言和動作的細節來表現人物品質的方法。
4、在口語交際教學中，依據教學內容，盡量模擬社會生活實際，創設形象性的交際情境，讓學生在這種情境氣氛中自由地參與。努力實現口語交際的雙向互動，提高口語交際教學效果。
5、加強朗讀訓練與寫字的指導。
6、鼓勵學生大量閱讀，豐富自己的知識。
六、教學進度