心理小遊戲種類繁多，以下是6種心理小遊戲：
第壹個：我是誰?
活動目標：?
1.協助學生認識自己眼中的我，及他人眼中的我。?
2.增進學生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。?
活動程序：?
（壹）教師發給每位學生壹張A4影印紙。?
（二）學生兩兩分組，壹人為甲，壹人為乙（最好是找不熟悉的同學為伴）?
1.甲先向乙介紹「自己是壹個什麽樣的人」，乙則在A4紙上記下甲所說之特質，歷時五分鐘。?
2.教師宣布活動的規定為：「自我介紹者，在說了壹個缺點之後，就必須說壹個優點」。?
3.五分鐘後，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。?
4.五分鐘後，教師請甲乙兩人取回對方記錄的紙張，在背面的右上角簽上自己的名字。然後彼此分享做此活動的心得或感受，並討論「介紹自己的優點與介紹自己的缺點，何者較為困難？為何會如此？個人使用那些策略度過這五分鐘？」。兩人之中須有壹人負責統整討論結果。?
（三）學生三小組或四小組並為壹大組，每大組有六至八人。?
1.兩人小組中負責統整的人向其它人報告小組討論的結果。?
2.分享後，教師請每位同學將其簽名之A4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到簽名紙張的同學則根據其對此位同學的觀察與了解，於紙上寫下「我欣賞妳…，因為…」。寫完之後則依序向右轉，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。?
3.每個人對其他組員分享他看到別人回饋後的感想與收獲。?
（四）全班學生回到原來的位子?
1.教師請自願者或邀請壹些同學分享此次活動的感想與收獲。?
2.教師說明了解真實的我與接納真實的我之重要性。?
第二個：尋獵?
所需時間：由參加的人數及所列項目的多少來決定小組人數：無限制，但要分5-7人為壹組所需物品：給每壹組發壹個"尋獵"項目列表?
遊戲概述：此遊戲就開展於壹個長期訓練過程的開始或訓練臨近結束的階段。?
目的：?
1、加深團隊成員間的接觸?
2、發現團隊成員的智慧?
步驟：?
1、將團隊成員分為5-7人。?
2、告知每個參與者將壹起去參加壹個搜尋活動，獲勝的小組將受到獎勵。?
3、將"尋獵"列表交給各小組，告訴他們將利用他們自己的智慧盡可能多的獲得表中所列內容。?
4、設置壹個時間限制，如1小時。?
5、當時間到時，命令每個隊都集合回來，比較哪壹個隊的得分高?
討論題目：?
1、其他小組與完成有多少差距。?
2、妳是怎麽分析獲勝隊的獲勝原因的。?
3、在妳的小組裏是否有人顯得比其他人更出色。?
4、有人領導妳的小組嗎？是誰？為什麽他能領導？?
第三個：瞎子走路?
活動方式：演練、討論時間：50分鐘?
活動目標：刺激成員體驗人際關系的相互信任、領導及被領導的感覺?
活動器材：眼罩?
活動內容於過程:領導者說明遊戲規則?
開始活動：壹半自願成員當盲者，先蒙上眼睛。?
領導者對未蒙眼的成員說明帶領時的要領（不可讓蒙眼者聽到）。?
①妳現在是領導者，看妳如何用自己的方式，帶領同伴去體驗他周圍的世界？?
②妳如何通過自己的領導，來擴充同伴的世界？?
③註意自己的態度，是保護或是不太能照顧的？?
④對妳來說，帶領壹個人是否是很重的負擔？需要很大的努力嗎？?
由蒙眼者成員任選壹盲者，站到他旁邊去領導他，但不可說話，不可讓他知道是誰，試著用各種方式帶領同伴。帶領5—10分鐘。回到團體，摘下眼罩。兩個分享彼此的感覺。回到團體***同分享。
*時間足夠可兩個人互換角色，重復先前的活動。註意安全，提醒成員避免交談，用心體會。?
第四個：喔！我喜歡和妳
活動目標：協助學生覺察自己喜歡的人際特質，了解他人欣賞的人際特質，進而反省自己與人互動的人際型態。
活動程序：?
（壹）活動前教師先請學生將桌椅挪至兩旁，將教室中間空出來。本活動亦適合於戶外舉行。?
（二）教師發給每位學生「人際特質問卷」（見附錄），並請其回答下列問題：?
1.如果妳突然急需壹筆錢，但妳正好沒錢，妳會向班上那位同學借？為什麽？?
2.如果妳的男（女）朋友來找妳，妳不想理，妳會請班上那位同學幫妳去打發他（她），為什麽？?
3.如果妳想聊天打屁，妳會去找班上那位同學？為什麽？?
4.如果妳心情不好，想找人談談，妳會去找班上那位同學？為什麽？?
5.如果妳想討論學業上的問題，妳會去找班上那位同學？為什麽？?
6.如果妳想談壹些專業性或嚴肅壹點的話題，妳會去找班上那位同學？為什麽？?
7.如果妳必須參加壹個正式的場合，但妳沒有正式的服裝，妳會向班上那位同學借？為什麽？?
8.如果妳在生活上遇到壹個大麻煩，需要人幫忙，妳第壹個想到的班上同學是誰？為什麽？?
9.妳覺得班上人緣最好的人是誰？為什麽？?
10.妳覺得班上最神秘的人是誰？為什麽？?
11.平心而論，妳覺得班上最有魅力的人是誰？為什麽？?
12.妳覺得班上的好好先生是誰？為什麽？?
（三）請學生起立至沒有阻礙的空間進行「搭肩活動」?
1.教師宣讀第壹個題目，學生則至其答案中學生的身旁，將手搭在他（她）的肩上。?
2.待所有學生都站定後，教師再宣讀下壹個題目。?
3.當所有題目皆進行過後，學生可分組分享其在此活動中的感受及領悟。?
（四）全班學生可回到原來的位子?
1.教師可公布學生所填答的理由。?
2.教師指導學生依網格線將「人際特質問卷」切割成12份，送給答案裏的同學。?
教師帶領討論方向：?
（壹）當妳填答問卷時：?
1.有無任何困難？如果有，原因何在？?
2.妳有沒有想過將妳自己填在答案欄上？如果有，妳有沒有這樣做？?
（二）當妳搭在別人肩上時，或被別人搭肩時，是什麽感覺？當時妳想到什麽？?
（三）對妳而言，什麽樣特質的人妳較易與他相處？?
1.這樣的特質與妳自己的特質相似或是互補？?
2.有那些特質，妳的看法和其它人壹樣？而那些是不壹樣的？?
附錄：人際特質問卷?
1.如果妳突然急需壹筆錢，但妳正好沒錢，妳會向班上那位同學借？為什麽？?
2.如果妳的男（女）朋友來找妳，妳不想理，妳會請班上那位同學幫妳去打發他（她）？為什麽？?
3.如果妳想聊天打屁，妳會去找班上那位同學？為什麽？?
4.如果妳心情不好，想找人談談，妳會去找班上那位同學？為什麽？?
5.如果妳想討論學業上的問題，妳會去找班上那位同學？為什麽？?
6.如果妳想談壹些專業性或嚴肅壹點的話題，妳會去找班上那位同學？為什麽？?
7.如果妳必須參加壹個正式的場合，但妳沒有正式的服裝，妳會向班上那位同學借？為什麽？?
8.如果妳在生活上遇到壹個大麻煩，需要人幫忙，妳第壹個想到的班上同學是誰？為什麽？?
9.妳覺得班上人緣最好的人是誰？為什麽？?
10.妳覺得班上最神秘的人是誰？為什麽？?
11.平心而論，妳覺得班上最有魅力的人是誰？為什麽？?
12.妳覺得班上的好好先生是誰？為什麽？?
第五個：快樂動物園?
情緒有正性與負性之分。有些正性情緒，如興奮、好玩、幽默可以激發人的創造力，而許多負性情緒，如痛苦、焦慮、恐懼則會阻礙人的創造力發揮。我們每個人都可能因成功或失敗而導致情緒波動的經歷。下面這個遊戲可以讓妳體驗情緒在問題解決中的強大作用。更可以訓練妳的幽默和樂觀的情緒。?
這個遊戲要求妳和壹些朋友壹同做，而且要求妳偏離妳壹貫的社會行為。遊戲的內容是要妳學動物園裏動物的叫聲。?
下面壹表決定妳要學的動物是什麽：?
妳姓氏漢語拼音的第壹字母動物名稱?
A--F獅子?
G--L海豹?
M--R猩猩?
S--Z熱帶鳥?
現在選擇壹個夥伴（最好在這些朋友中挑壹位不太熟悉的人作為夥伴）。彼此盯著看，目光不能轉移，同時用嘴大聲學動物叫，至少10秒鐘。?
點評：?
在這個簡單的遊戲中，妳的感覺如何？妳是否感到既幽默有趣又有些尷尬？這個遊戲盡管開始時會感到不舒服，很可能結束時已是笑聲滿堂。也許不管妳模仿的動物是什麽，最後妳的表現都是“傻驢”壹頭。?
妳是否註意到好玩和幽默的情緒會有助於妳在這個遊戲中創造性的發揮，可能會使妳靈機壹動，模仿出種種出人意外的叫聲，獲得滿堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？而在遊戲中，感到尷尬的心理卻會使妳羞於開口？假如妳有幽默感，學動物叫就更容易開口。?
正性樂觀的情緒是創造力的催化劑。因此，在最困難的時候，不要忘記幽默可以使妳保持樂觀。?
第六個：責任?
1、每隊4個人，兩人相向站著，另外兩人想向蹲著，壹個站著和蹲著的人是壹邊；?
2、站著的兩個人進行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去刮對方輸的蹲著人的鼻子；?
3、輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的人站起來；繼續開始下壹局；?
遊戲點評：?
1、如何看待責任？?
2、當別人失敗的時候，有沒有抱怨？?
3、兩個人有沒有同心協力對付外面的壓力？?