作為壹位傑出的老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎麽寫教案呢？以下是我為大家收集的高壹下冊語文教案：項鏈，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高壹下冊語文教案：項鏈1教學目標
了解作者相關知識。
分析主要人物形象瑪蒂爾德的性格特征。
探討小說的主題。
教學重難點 理解人物性格和小說的主題，以提高學生的小說鑒賞能力。
教學方法 討論探究等
教學工具 多媒體、常規教具
教學準備 關於小說人物形象和主題問卷調查
教學課時 1課時
教學過程
壹、導入
略
二、作者介紹
幻燈片展示
三、情節簡要回顧與結尾猜想
問：整個故事圍繞什麽展開?
項鏈
問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括。
借――丟――賠――假
問：哪個情節最為震撼人心?
結尾
問：故事結尾“抖了壹個包袱”，出人意料，奮鬥了十年竟然就是為了這壹掛假項鏈!真相大白了以後，會發生什麽事情?請妳大膽推想，同組討論。
估測可能結果：
a、得到全部賠款(可能性不大)
b、得到部分賠款，瑪蒂爾德坦然接受了，皆大歡喜
c、得到部分賠款，瑪蒂爾德放棄了(可能性不大)
d、表示同情，但沒有賠款，瑪蒂爾德索要賠款(可能性不大)
e、表示同情，但沒有賠款，瑪蒂爾德淡然處之
估測瑪蒂爾德情感表現：
a、傷心難過，感到命運不公。
b、非常生氣，抱怨對方未能提醒(可能性不大)
c、感到震驚，但很快調整過來，明白了生活的壹個幽默，淡然處之。
d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。(可能性不大)
四、人物性格分析
過渡：剛才同學們的各種設計都是基於對文中人物性格特征的理解，下面我們就壹起來根據文本來分析壹下主人公瑪蒂爾德。
1、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過壹些介紹。從首先外貌看，她長相如何?
她也是壹個美麗動人的姑娘。(讓學生1讀)
問：莫泊桑說“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優美的資質，溫柔的性情，就是她們唯壹的資格”，從這句話可以看出，“美麗動人”意味著什麽?
是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。
問：文中有沒有現成的例子?
佛來思節夫人，她是瑪蒂爾德的“壹個有錢的女朋友”，而自己則連陪嫁的資產也沒有。
問：長相是美麗動人，那麽為什麽作者用壹個副詞“也”?
主人公欲望與處境的反差，雖然具有這壹資格，但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這裏表現出主人公微妙的心理感受。(讓學生1重新讀)
問：壹、二兩段還有沒有表現這種“不甘心”感覺的詞語了?
只得、只好
問：當我們心有不甘，內心自然會充滿對未來的各種想法，那瑪蒂爾德在夢想什麽?思考三、四、五段，總結為幾類。
豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質享受”
問：對於這些物質享受作者用了“夢想”壹詞，卻沒有用“幻想”或“想象”之類的詞語。為什麽?
“夢想”本身有兩層含義：壹是妄想，二是渴望。瑪蒂爾德對這些物質享受的渴望是顯而易見的。但瑪蒂爾德的社會地位似乎暗示了這壹切是難以實現的。
問：當夢想不可得，瑪蒂爾德感到怎樣?用文中話來說。
“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”壹個“常常”，表現出這種苦痛的“綿綿無絕期”。
過渡：在痛苦之中的瑪蒂爾德終於得到壹個絕好的機會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉於舞會幸福的雲霧裏的情節了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，丟失了項鏈。
2、我昨天作了壹個問卷調查，我發現同學們有壹個觀點驚人地相似。這些同學的觀點都是基於小說開頭的介紹和參加舞會前後的情節。
展示幻燈片：
瑪蒂爾德充滿了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺
瑪蒂爾德為虛榮心付出了青春
話題：妳是否也認為是“虛榮”，為什麽?如果不是，妳認為應該是什麽?
話題準備：
什麽是虛榮?虛榮應該是“停留於表面上的光彩”，言下之意是壹種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實際的。
瑪蒂爾德虛榮嗎?我認為這肯定是有壹點的，例如“她壹向就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有?這是人的壹種正常心理，只要不是在虛榮裏面迷失自我，就無可非議。
但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。
理由是：
壹、瑪蒂爾德七個“夢想”側重於物質生活，很顯然，她極度渴望能進入上層社會，過著壹種高貴奢華的生活，這在中國傳統思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧樂道”。而西方則講人權，每個人都有追求幸福的權利，這是無可非議的。特別是在十九世紀資本主義經濟高速發展時期，對物質生活的極度渴望是整個社會的特點。因此，我們能否說，瑪蒂爾德有著對夢想的渴望，不甘於現狀。剛開始這種渴望僅僅停留於幻想之中，而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了!
二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢?
是暴露了，但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了!那她成功的表現是什麽?因為什麽而興奮?文中寫道“所有男賓都註視她，打聽她的姓名，求人給介紹;部裏機要處的人員都想跟她跳舞，部長也註意她了”，很顯然，他現在正在享受上流社會的生活，他當初的“夢想”得以暫時的實現了，她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。
總之，虛榮是每個人或多或少都有。渴望幸福生活更是無可非議的。因此虛榮心不應該成為批評她的最大理由。
渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留於整天的幻想之中，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。
4、過渡：中國人說“樂極生悲”，項鏈丟了。經過十年辛苦，瑪蒂爾德終於還清了債務，十年後的瑪蒂爾德有什麽變化?
外貌和性格都發生了變化
外貌變蒼老了：由壹個“壹個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了壹個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發，歪斜地系著裙子，露出壹雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板” (學生2讀出來)
問：那性格有變化嗎?
性格變化1、變得勤勞了。過去停留於幻想中，後來的她能夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。
性格變化2、敢於面對現實。由過去的舞會後“逃跑”，到現在勇敢面對佛來思節夫人。
問：瑪蒂爾德對於當初那個舞會感到後悔嗎?文中哪句話有表現?
“他壹個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多麽美麗，多麽使人傾倒啊!”(學生3讀)還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來壹次，他還會選擇參加舞會，但是悲劇也許不會重現。
總之，瑪蒂爾德外貌變得蒼老了，但是她得性格卻變得現實了，成熟多了。具有了更多美好品質。
5、照應課堂開頭：
根據以上分析，瑪蒂爾德聽到假項鏈的消息時會怎樣呢?可能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。
五、主題分析
過渡：小說借助這樣壹個人物要告訴讀者什麽呢?
幻燈展示學生觀點
總結：幻燈片
主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細小的壹件事可以敗壞妳，也可以成全妳!”
主題2、從情節角度看，對瑪蒂爾德遭遇表示同情，贊頌了瑪蒂爾德的美好品質。
主題3、結合作者作品看，莫泊桑作為壹位現實主義作家，關註生活細節與人物精神的結合。(幻燈展示《羊脂球》等故事梗概)結合這些作品和時代背景可以看出，這篇《項鏈》主題在於表現瑪蒂爾德克服人性弱點，不斷完善自己的性格，並歌頌了瑪蒂爾德的美好品質。這是對十九世紀資本主義社會，經濟發展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現象的鞭撻和指引。
六、引申拓展
通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：
1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。
2、小說人物，是立體的、發展變化的，我們要深入到人物內心世界，追尋人性發展軌跡。
七、課外思考
嘗試以性格的全面觀、發展觀去分析其它文學作品中的人物形象。
高壹下冊語文教案：項鏈2教學目標：
1.理解曲折的情節、巧妙的布局對表現主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
4.結合現實生活，讓學生從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，樹立正確的人生觀。
教學重點：
1.理解曲折的`情節、巧妙的布局對表現主題的作用。
2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現人物性格所起的重要作用。
3.對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
教學難點：
對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。
教學方法：
指導閱讀法、討論法
教學課時：
壹課時
教學過程：
壹、導入
以法國宮廷舞會的影片片段引入。
二、粗讀課文，整體領悟
1.復述故事情節。
2.理清故事結構，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節擬壹個小標題。
借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--識項鏈
3.在這幾個情節中，哪些情節對人物命運影響最大?
丟項鏈--人物命運的轉折點。
識項鏈--人物再次受到命運的捉弄和打擊。
4.請妳用幾個詞分別形容壹下十年前後的瑪蒂爾德的形象。相比之下妳更喜歡哪壹個?
年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想
蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話
三、研讀課文，仔細品味
(壹)品讀人物形象
作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現在是怎樣壹個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多麽奇怪，多麽變幻無常啊，極細小的壹件事可以敗壞妳，也可以成全妳!”
1.“極細小的壹件事”指什麽事?
明確：丟項鏈
2.丟項鏈前後，瑪蒂爾德的人生有什麽不同?仔細閱讀小說，完成下表。
瑪蒂爾德的人生
丟項鏈前
丟項鏈後
外 貌
她也是壹個美麗動人的姑娘
美麗、豐韻、嬌媚
天生的聰明、優美的資質、溫柔的性情
她成了壹個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發， 歪斜地系著裙子，露著壹雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
生活狀況
住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。
沒有漂亮服裝，沒有珠寶
有個小女仆，有“好香的肉湯”
刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像壹個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店裏，雜貨店裏，肉鋪裏，爭價錢，受嘲罵，壹個銅子壹個銅子地節省她那艱難的錢。
心理狀況
狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗裏的佳肴”。
她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由於傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。
壹下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。
有時候，她壹個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多麽美麗，多麽使人傾倒啊!
原 因
(性格)
貪慕虛榮
誠實、堅強
3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現在是怎樣壹個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”妳知道嗎?發揮妳的想象，說壹說如果沒有丟掉項鏈，瑪蒂爾德的生活會是什麽樣。她的人生悲劇能夠避免嗎?她能因那場令她出盡風頭的夜會擠進上流社會嗎?
明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發生。不發生在這件事情上，也壹定會發生在別的什麽事情上。
瑪蒂爾德不可能因壹場夜會而擠進上流社會。她進入上流社會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪蒂爾德生活的那個等級森嚴的社會中，壹個出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運的。
4.比較瑪蒂爾德丟項鏈前後的狀況，妳認為丟項鏈這壹事件，對瑪蒂爾德是“成全”還是“敗壞”?為什麽?
明確：學生言之成理即可。
5.作者是用什麽方法來揭示瑪蒂爾德的內心世界的?
明確：豐富、細膩、深刻的心理描寫是刻畫瑪蒂爾德形象的主要方法：
①用心理分析的方法，直截了當地表現她的內心世界，如開篇時介紹她對現實的種種不滿，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱夢想;
②通過瑪蒂爾德的語言和行動來展示其內心世界，如得到請柬後，情緒的變化：懊惱地丟--哭起來--遲疑地提出要求--郁悶不安、憂愁--遲疑而焦急地、借--跳、摟、親、跑。這些動作語言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又為自己沒有合適的舞服而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復雜心理，也寫的細致入微，把瑪蒂爾德在虛榮心指使下所表現出來的心理，刻畫得活靈活現。
6.歸納瑪蒂爾德的形象特點。
(二)品鑒情節結構
1.“借項鏈”是人物命運的轉折點，看似偶然，實則是作者層層鋪墊下情節發展的必然結果。請妳說壹說作者是怎樣鋪墊的?
明確：序幕寫她狂熱的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及借項鏈做了充分的鋪墊。
瑪蒂爾德受虛榮心的驅使，為了不使自已在夜會顯得寒酸，借來項鏈精心包裝自己，埋下了悲劇的導火線;在夜會上她的虛榮心獲得了極大的滿足，沈迷在歡樂裏，“什麽都不想了”;夜會結束，怕丈夫披在她身上的家常外衣，被穿珍貴皮衣的女人看到暴露她的窮酸相，於是匆匆逃走，回家的途中依然陶醉於夜會的成功，得意忘形，這種陶醉、慌亂和得意中，為“丟項鏈”作了鋪墊。丟失項鏈的必然性，正是以瑪蒂爾德的性格為基礎的，是她那愛慕虛榮的性格造成的。
2.“識項鏈”中得知項鏈是假的，出人意料卻又在情理之中，作者早在前文有了多次暗示，請找出來。
明確：三次伏筆：借項鏈時女友的慷慨--賠項鏈時老板的回答--還項鏈時女友的隨意
3.構思的“巧妙”體現在哪裏?“深刻”體現在哪裏?
明確：鋪墊與伏筆，為展開情節提供了可靠的依據。
四個有關項鏈的情節，只有“賠項鏈”不具有偶然性，是瑪蒂爾德對生活的抉擇。
項鏈是假的襯托瑪蒂爾德的單純、誠實與守信，也暗示著上流社會的虛偽。
4.戛然而止的結尾有什麽豐富的意味?
明確：①給瑪蒂爾德心靈上沈重的打擊，進壹步批判其虛榮心。瑪蒂爾德以青春為代價，節衣縮食，傾其所有，用10年時間還清債務，壹旦得知項鏈是假項鏈，她為了夜會“成功”所付出的代價太沈重了，是對她的虛榮心狠狠的壹擊。
②深化主題。項鏈固然是假的，她所追求並陶醉於其中壹夜狂歡也是假的，她夢寐以求的奢華享受同樣也是虛幻的，不值得用有意義的生命去追求。
③空白的藝術手法，借無形表現有形，賦予空白豐富多彩的形象性，依據欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內容。
(三)品味小說主題
1.作者對瑪蒂爾德是什麽態度?妳怎麽評價她?
2.瑪蒂爾德的悲劇源於她對現實的不滿，對現實生活不滿意的她產生這樣的夢想錯了嗎?該如何看待她的夢想?
3.作者借瑪蒂爾德的悲劇是要告訴我們什麽呢?
明確：①小說通過對壹個愛慕虛榮，壹心向上爬的小資產階級婦女的不幸遭遇的描寫，尖銳諷刺了虛榮心和追求享樂的思想，批判了資產階級上流社會奢侈的生活。
②人生變幻，命運無常，難以把握。社會殘酷，人生殘酷!
四、作業
《項鏈》構思巧妙，尤其是其戛然而止的結尾給讀者留下了豐富的想象空間，請妳選擇壹題，展開想象，續寫(改寫)小說結局。
①改寫結局：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣壹個景況呢?……”
②續寫結局：“可是我那掛是假的，至多值五百法郎……”