1、讓學生了解對聯的概念、歷史及性質等基本知識。
2、使學生受到中國古典文學的熏陶，增進對中國傳統文學的熱愛。
二、教學方法。
閱讀、理解、講授、合作探究及欣賞。
三、教學準備。
課件PPT。
四、教學過程。兩課時
（壹）激情導入 激發興趣
我國傳統文化浩森無邊，源遠流長， 對聯更是這長河中壹顆璀璨的明珠。古往今來，騷人墨客不知留下了多少妙聯絕對。無論是風景名勝，還是佳節良辰；無論是婚喪嫁娶，還是宴聚餞別；對聯總是如影隨形，鮮亮著我們生活的方方面面，美麗著我們生活的時時刻刻。今天就讓我們壹起走進對聯天地，那麽什麽是對聯呢？它在怎樣的歷史呢？
（二）自主閱讀 把握要點
1、什麽是對聯？妳對它了解多少呢？它有怎樣的基本特征呢？小組探究歸納整理。
對聯是中華文化寶庫中的獨立文體之壹，具有群眾性、實用性、鑒賞性，久盛不衰。
對聯的基本特征是詞語對仗和聲律和諧。
對聯，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深，對仗工整，平仄協調，是壹字壹音的中文語言獨特的藝術形式。貼在柱子上的叫“楹聯”，書於門上的叫“門聯”。
對聯由上下兩句對稱的句子構成，在世界上只有漢子才可以做到。所以說，對聯是我們中華民族所特有的“兩行”文學。
2、對聯有怎樣的歷史呢？每個時期分別有怎樣的特點呢？小組探究歸納。
中華對聯歷史悠久，萌芽於先秦兩漢，成長於六朝，成熟於唐代，流行於宋代，鼎盛於明清，至今已有壹千七百多年了。
⑴秦漢時期
秦漢時期是對聯的萌芽時期。《詩經》中的“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，漢魏時的“魚戲新荷動，鳥散余花落”這樣的對偶句就是對聯的前身。
東漢末年，北海太守孔融就集其詩中對聯，掛在自己的客廳裏：“座上客常滿，懷中酒不空。”這副廳聯，距今已有壹千七百多年。
南朝梁代文學家劉孝綽罷官後，與其三妹劉令嫻寫了兩副聯：“閉門罷慶吊，育臥謝公卿。”和“落花掃仍合，叢蘭摘復生。”兩幅聯貼於門上，可以說是最早的門聯了。距今也有壹千四百多年。
⑵唐五代時期
唐五代是對聯的成熟期。唐太宗李世民親自書寫貞觀寶翰的門聯：“文章千古事，社稷壹戎衣。”足見統治階級對對聯的重視。
五代時後蜀主孟昶，自題：“新年納余慶，嘉節號長春”。於是，時人便仿效起來。這樣，就產生了春聯。
⑶宋元兩代
宋元兩代是對聯的發展時期。宋初就興起了撰聯之風，文人互相對句。如大文豪蘇軾和好友黃庭堅壹邊下棋，壹邊吟聯，“松下圍棋，松子每隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸。”這幅對聯生動形象地反映了文人們下棋釣魚論文對句的高雅生活情趣。
⑷明清時期
明清兩代是對聯的鼎盛時期。明太祖朱元璋，大力提倡寫對聯，而且身體力行。並親為壹閹豬戶書聯：“雙手劈開生死路，壹刀割斷是非根。”
明朝大學士解縉，可稱為撰聯奇才。他幼時，家貧，刻苦讀書。壹年，他看到對門壹財主家有壹個竹園，又想到自己刻苦讀書，便撰聯壹幅，貼於門上“門對千竿竹，家藏萬卷書。”財主不高興，就將滿園竹子攔腰砍斷。次年，解縉又撰聯：“門對千竿竹短，家藏萬卷書長。”財主更加生氣，索性將滿園竹子連根全挖掉了。第三年，解縉在撰聯：“門對千竿竹短無，家藏萬卷書長有。”財主無可奈何。這是壹則趣聯故事，卻真實地反映了明代對聯鼎盛之況。
到了清代，對聯空前繁榮，尤其是孫鬢的《昆明大觀樓》長聯的出現。才使得對聯具備了很強的文學性，成為壹種獨立的兩行文化，大搖大擺的步入了文學的殿堂，成為清代文學的代表，像唐詩宋詞元曲壹樣，對聯成為中華文學寶庫中壹顆燦爛的明珠。
⑸改期開放以來
隨著新中國的改革開放的深入發展，作為優秀傳統文化的對聯，逐漸繁榮昌盛。中國楹聯會於壹九八四年十壹月五日在北京成立，標誌著中國對聯已進入了壹個嶄新的階段，樹立起了壹座重要的裏程碑。隨之，在全國各地，楹聯之市，楹聯之縣，楹聯之鄉，楹聯之校，楹聯企業，如雨後春筍，蓬勃發展，中國又迎來了壹個對聯的春天。
3、對聯有怎樣的性質呢？請自主篩選信息並整理歸納。
對聯作為壹種獨立的文學樣式。從內容和表達用途來分，有如下屬性。
1、應用性
①風景類。用於亭臺軒榭，山水風景，增添人文性和知識性。
宣化九女潭：壹掛簾籠，壹潭碧水瑤池浪，九天煙雨，九女嬌容白玉蓮。（水）
陽平豹子崖：臥豹雄姿，濤如怒聚山如恨，青松老態，海似心寬路似虹。（山）
宣化醉仙樓：醒而醉，醉而醒，醉醉醒醒，醒醒醉醉；
佛而仙，仙而佛，仙仙佛佛，佛佛仙仙。（樓）
白雲九龍寺：遊九龍禪寺，看九嶺凝蒼，九井流泉，九天落照，山環水繞九重殿；拜千佛靈光，聽千年擊磐，千聲成誦，千客焚香，月白風清千裏雲。（殿）
②人物類
徐海東大將：會為鄉鄰燒瓦罐，終幫領袖鑄金甌。
魯迅：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊;
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感仿徨。
③時事類
賀嫦娥壹號奔月：銀漢張燈，漫步太空三俊傑；
月宮結彩，頻斟美酒兩嫦娥。
北京奧運會：奧運中開，萬裏長城多壯麗；
祥雲天降，千年故國更輝煌。
④行業類
題裁縫店：尺量天下寬和窄；剪裁人間短與長。
悟道茶公司：醒腦提神，萬裏清香三省外；
品茶悟道，千年文化壹壺茶。
⑤題贈類
自題：文章唯讀周秦漢，儒術兼通天地人。（黎元洪）
贈人：
贈顧益三：詩卷壹開多有益；言行三省樂天涯。
格言：交以道接以禮；近者悅遠者來。
題詠：合肥包公祠：無私方能鐵面；有口皆頌青天。
⑥喜慶類
包括：春聯、節日聯、賀聯、遷喬聯、壽聯等。
⑦哀挽類
包括：挽聯、墓碑聯、祭祀聯
2、文學性
對聯歸於文學體裁，它聯語精煉，常以極少的文字表達豐富的情思，敘事、議論、抒情，無所不可。可以創造藝術形象，以情動人，以理服人，情理相洽，有深遠的意境，有反復詠嘆的意味，前人曾以“詩中之詩”來贊對聯。
如：九天攬月，華夏英豪馳宇宙；三峽截流，神州盛事壯山河。
這是2004年北京大學自主招生考試上聯，考生應對，此聯分別敘述了兩件舉世矚目的國家大事，夾敘夾議，字裏行間表達了壹種民族自豪感和對於祖國的熱愛。
對聯講究生動形象，可以運用各種修辭手法表達豐富的內容，抒發作者的感情。
如：鸚鵡能言難似鳳；蜘蛛雖巧不如蠶。（擬人、對比）
千年老樹為衣架；萬裏長江作浴盆。（誇張）
室有芝蘭春自永；人如松柏歲長新（比喻）
山中落日沈於澗；樓上觀花卻見心（雙關）
3、諧巧性
對聯又是壹種遊戲文體，具有諧巧性，與謎語、酒令性質相類似，給人壹種美的藝術享受。
如：因荷（何）而得藕（偶）？
有杏（幸）不須梅（媒）。（雙關、諧音）
昨夜敲棋尋子路。
今朝對鏡見顏回。（雙關、巧用古人名）
（三）、故事鏈接 欣賞積累
朗讀“故事鏈接”中兩個故事。欣賞明代吳中才子祝枝山和乞丐的對聯智慧，感受徐文長巧戲“哈巴狗”李根霸的從容與精彩。
從才子和乞丐的對聯中我們看到了明代對聯的繁榮。就連路邊的乞者都能出口成對，而且絕妙無比，可見當時對聯是人們生活不可或缺的元素。對聯源於生活，又豐富美麗生活，今天我們同學們如何讓對聯美麗豐富自己的生活呢？
學生討論交流，教師點撥。
（四）、吟聯作對 課外實踐
1、完成本講後的“課外實踐”作業。
2、積累不同時代的名人名聯趣聯故事。
（五）、課堂小結 情感升華
1、學生談學習本講後的收獲。
2、教師小結：今天我們了解了對聯的概念、歷史及屬性，感受了對聯帶給的智慧和愉悅。希望這古老傳統的精典能成為妳的朋友，能成就妳年青時尚的夢想！