壹、編制教案的重要意義
1.寫好教案是上好課的前提
現代教學論認為，教學是師生的雙邊活動，既包括教師的教，又包括著學生的學。教學過程是學生在教師的指導下認識客觀事物的過程。這裏除包含著學生怎樣學的認識活動外，還包含了教師怎樣教的認識活動。所以，在備課中教師應根據教學大綱（或稱為課程標準）和教學內容，以及學生的實際，對每節課進行精心的設計；確定課的教學目標是什麽，要明確傳授哪些科學知識；教學的重點和難點在哪裏；應采用什麽樣的教學方法；如何調動學生的學習興趣，培養哪些生物學技能；應選擇什麽樣的教具，怎樣演示教具或實驗；如何組織學生進行觀察，培養學生哪些方面的能力……等壹系列問題，總之，要認真思考如何對學生進行科學方法的訓練，培養學生的科學素質。經過這樣壹番深思熟慮，反復推敲之後，才寫出教案。可見，編制教案的過程，就是構思教學的過程，是從感性認識到理性認識的過程。上課時，教師運用適當方法，教學的技能、技巧，把教案付之實踐，這是從理性認識到實踐的過程。教師的主導作用就體現在形成切合實際的教案，並把它付諸實踐。因此，教案是教師上課的依據，是教師辛勤勞動的結晶。要提高教學質量，教師上課不能沒有教案。
2.編寫教案有利於教師進行總結和提高
壹般地說，教師承擔的教學任務往往不止是壹個教學班，特別是對生物學教師來說更是這樣。因此，同壹課題的教案不是固定不變的。在先行班通過上課的實踐，教師會發現，這節課的教學設計有許多成功的地方，也有不足之處，在課後常常要進行小結。看看這節課教學目標制訂是否合適？教學任務是否完成了；學生學習的知識內容是否充實，信息量夠不夠；觀察實驗的內容安排是否得當，實驗操作是否正確規範，實驗結果能否說明問題，學生進行課堂討論是否充分……等等。在這基礎上對原教案進行必要的修改或補充，以達到進壹步提高教學質量的目的。為此，不少教師的教案，通常還設有課後分析壹欄，以不斷總結和提高。
3.教案在評估教學、總結和推廣優秀教師教學經驗上也起重要作用
我們在開展研究課、觀摩課、評優課時，都離不開教案。作課的教師需要編制教案，供聽課人研究、學習之用；評價課堂教學時，也需要以教案為參考進行評價。在總結和推廣優秀教師，特別是老教師的教學經驗時，也離不開對他們的教案的研究、學習，有時也可以整理、編篡他們的教案供人們學習、借鑒。老教師和優秀教師的教案選本身就是壹份寶貴的財富。教師之間，也可以通過教案的交流達到互相學習的目的。綜上所述，教案對教學的指導意義是十分重要的，我們必須寫好每壹節課的教案。
二、教案的內容
教案的形式和繁簡程度雖然不同，但壹般應包括以下內容：課題、教學目標，課的類型，教學用具（包括掛圖、模型、觀察實驗材料、儀器設備、視聽用具等），教學方法，重點和難點，教學過程，板書提綱，課堂練習，課後分析等。其中，教學過程是教案的主要組成部分，壹般它包括以下幾個教學環節：組織教學，復習舊知識（導入新課或引言），傳授新知識（或在教師指導下，學生學習新知識），鞏固新知識（或課堂練習），布置作業（包括動手做的小實驗）等。隨著教學改革的深入進行，我們有了不少的創新，不局限以上這幾個環節，但是對新教師來說，這幾個環節仍是教學過程中幾個最基本的環節，在編寫教案時是不應缺少的。下面對這幾個環節作些簡要的敘述。
1.組織教學
這壹環節要根據學生......>>
問題二：如何寫好壹份優秀的教案 在實際的課堂教學中，我們經常在課後感到壹些遺憾，但實際上課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致，教案的書寫不全面有關。教師要上好壹節課，往往需花費十倍於它的或更多的時間作準備。認真寫好教案是合格教師的基本功。寫好教案主要應當掌握三個環節： 壹、要吃透課標和教材 課前，教師在通讀教材，了解該水平段學生所要掌握的各項運動技能的基礎上，要對本教案所涉及到的課標和教材進行精讀，並進行深入的分析，弄清本課所要完成的教學目標,細化成課時學習目標；確定重點和難點；考慮安排那些教學內容；結合學生的實際，選擇適當的教學方法，設計教學程序；挖掘教材中思想教育因素。通過教材分析和深入的思考，壹份教案的藍圖已經形成了。 二、要了解學生。 兵家講知己知彼，百戰不殆，教師若想教學有效亦需要了解、掌握學生，即根據學生的具體情況設計出適合於學生的教學方法，以求達到預期的教學目的。 備課不但要備教材，還必須要備學生。在寫教案之前要先了解壹下學生的實際情況，然後再來具體研究。 三、在前兩個環節的基礎上寫好教案，備好課在做好了前兩個環節工作的基礎上，我覺得壹份好的教案在教學過程設計都有以下幾個內容： 1、教學內容的引入。教學內容的引入就是課堂導語，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學生的心理，精心設計課堂導語，巧妙地導入新課，以激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。就如新課標要求我們對低段學生的教學多采用情境教學方法，在課的開始部分設計壹定情境來引導學生進入角色，激發學生的學習積極性。2、教學內容。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每壹部分內容後註明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至於出現前松後緊或前緊後松的局面。3、教學形式的設計。教學要求形式的多樣化，如探究式教學、遊戲教學、自主合作教學等，以此來調動學生的學習和練習積極性，使整個課堂形成壹個良好的氛圍。4、小結。小結既是課堂教學的結束語，又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。為指導好教師寫好教案，現將優秀教學設計評比標準公布如下：教案應該力求體現“六性壹特色”，即：規範性、科學性、先進性、針對性、啟發性、系統性和突出課堂教學改革的特色。
問題三：如何寫好壹篇美術教案 壹、研讀分析教材
毋庸置疑，教案是根據教材來進行撰寫的，所以認真的鉆研教材尤為重要，但是針對教材要靈活處理。教案可以說是對教材的二次開發，但是教材是死的，教學是活的，所以在撰寫教案時要緊緊圍繞教學目標，在講授知識點的同時更加應該註重教學方法與學生的學習的方法。
當然，美術教材不像其他學科的教材壹樣文字知識點那麽明確，尤其是小學的教材。所以針對此方面要充分利用僅有文字的同時，還要學會從作品中讀取信息，總結本節課的知識點。
二、教學要素要全面
教案的形式不拘壹格，內容詳略也不壹，在考試中由於時間的限制，壹般要求寫簡案，但是教案的基本要素卻是必須全面體現的，主要包括：課題、課時、課型、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學過程、板書設計、課後反思。
所謂教學目標是指教師在教學中學生所要達到的目標，只有明確了目標，教學才能有的放矢。根據新課程標準在書寫教案時必須從知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三個維度來進行。
教學重難點則是貫穿本節課教學結構最基本的內容，所以在撰寫教案時要重點突出，難點明確。
三、教學過程要“新鮮”
教學過程即用於指導和規範教師課堂活動的步驟。此部分可以說是考官最看重的壹部分，分數的高低也就決於此了。設計教學過程，關鍵是恰當地選擇教學方法，使之與教學內容相統壹，是壹篇教案的靈魂。當然設計教學過程時最重要的就是教學環節完整，即：導入新課、新課教學、鞏固提高、小結作業。
1.導入要新穎
課堂導語是門藝術，它是教與學的紐帶，是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁，並且也是使考官眼前壹亮的機會。因此，教師應該根據課題精心設計壹個新穎的導入，以此來激發學生的興趣，使學生能全身心地投入到課堂學習中。
問題四：如何快速寫出教學設計 [如何寫出壹篇好的教學設計]幾次參加教學設計的評優工作，發現壹些老師的教學設計結構完整、思路清晰、新課程理念得到體現，教師的主導作用和學生的主體地位得到充分體現，從文中能感受到教師為了學生的發展在思考方法和手段，
如何寫出壹篇好的教學設計
。但有的老師教學設計結構不清，文本不合理，缺少相關項目；有的老師的設計格式落後，有的不能反映新課程理念。現將教學設計要求作壹簡單的說明，希望給大家有所啟發。
壹寫上課題
二確定教學內容及課的類型(如習題課、復習課、新課等)
三確定並陳述教學目標
教學目標是預期的學生學習結果。對教學目標的確定應該要考慮知識的不同類型與水平。同時，教學目標的陳述應遵循可觀察、可測量的原則。
四分析學習任務
教學目標只是確定了學習的最後結果(即終點目標)，壹般未包括達到終點目標之前先行條件的分析，也未包括學生原有知識、技能或學習方法等方面的起始狀態的分析。學習任務分析則是在明確終點目標之後，完成後兩項工作：確定學生的起始狀態；分析從起點到終點之間必須掌握的知識、技能或行為傾向。通過任務分析，終點目標可以被細分為壹系列彼此關聯的子目標。這些子目標就構成了達到終點目標的先行條件，即學習者自身的內部條件。教師的教學行為及其所創設的學習環境是學習的外部條件，外因通過內因起作用。
五分析重點、難點。
六教具準備及相關學科的知識了解。
七註明課時及教學時間。
八教學步驟及其采用的教學方法。
依據國內外壹些重要的研究結論，在此將課堂教學結構(上課步驟)分為五個環節，即課的啟動、導入、展開、調整和結束。其出發點是將教師的上課(教學)看成是激發、支持和推動學生學習的外部條件，其落腳點是使學習過程能有效發生及學習結果能順利達成。下面，簡要說明教學操作程序中上課五個環節的基本含義。
1、熱身熱身環節主要是引起學生學習動機和興趣，激發學生的好奇心和探索欲望。教師往往利用問題、演示、實驗、視像畫面、言語描述和體態語言等手段創設這種情境。在課啟動時，教師常常還要千方百計吸引學生的註意力，使他們在身體上和心理上保持接受新信息的警覺，處於適度的應激狀態。另外，課的啟動還包括教師將學習的目標、方式、程序安排、達標評價的形式與標準等用適當的語言告訴學生，使他們在學習壹開始就能建立起應有的期望。讓學生認識到他們將學習些什麽，這會有助於他們將本節課與自己的生活經驗聯系起來，同時也能激發他們表現出更大的努力。另外，交待學習目標也有助於學生從長時記憶中提取先前學過的東西進入工作記憶，以便新舊知識實現整合。
2、導入環節
導入的主要功能在於使新舊學習任務之間順利過渡銜接。教師可以通過提問、檢查家庭作業、演示、討論等手段幫助學生回憶與學習新任務直接相關的舊知能。這種回憶壹方面起檢查作用，同時也有復習效用。當然，在導入環節教師要對回憶的性質、時機和數量等方面酌情把握，以有利於新任務的學習。導入環節之所以重要，是因為任何新知能的學習都離不開同學生已有的相關經驗直接發生作用，離不開學生依托舊經驗建構新任務的意義，
教案
《如何寫出壹篇好的教學設計》(unjs)。
在導入環節，有時教師能註意到復習剛剛學過的知識技能(例如上新課前先復習昨天學過的內容)。但是，真正重要的卻是提示回憶乃至補缺同新學習任務直接相關的舊知能，它們可能是昨天學的，也可能是壹個星期前、壹個月前、壹學期前甚至更久以前......>>
問題五：如何才能寫出壹篇好的教案 1、格式要規範：
教學目標：（1）知識與能力：（2）情感態度、價值觀：（3）過程與方法：
教學重點：
教學難點：
教學方法：
教學準備：
教學課時：
2、教學環節齊全
3、教學過程要體現新課程理念,教學方法要有新意,學生的活動要有體現.
4|、板書設計新穎,獨特.
問題六：怎麽寫好教學設計 不少青年教師考編或者參加職稱評聘，總是對教學設計該寫些什麽才能獲取高分產生疑惑，因此，選擇本文，以供參考。
壹、教學設計的基本要素
“模式”是對理論的壹種簡潔的再現。不論哪壹種教學設計模式，都包含有下列五個基本要素：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。
(壹)教學任務
新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的壹切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的壹個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉變。以往教師關註的主要是“如何教”問題，那麽現今教師應關註的首先是“教什麽”問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。
(二)教學目標
教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。
新課程標準從關註學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生***同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標的主體顯然應該是教師與學生。
教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位壹體的課程教學目標，它與傳統課堂教學只關註知識的接受和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是註重追求知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。
(三)教學策略制定
所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。
1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學媒體
特別要指出的是，板書作為傳統的、常規的媒體在我們的教學中還應該有壹席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設計媒體時千萬別忽視了對板書的設計。
(四)教學過程
眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學媒體等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動進程(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那麽怎麽樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的壹大難題。
(五)教學設計自我評價
新課程理念下，教學設計的功能與傳統教案-有所不同的在於它不僅僅只是上課的依據。教學設計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現教師與學生雙發展的教育目的。
二、教學設計書寫
1．書寫內容及步驟
(1)教學設計說明：寫出本教學設計意圖和整體思路(突出新課程特點)； (2)教學分析：包括教學內容的分析和學情的分析；(3)教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀；(4)教學策略(或學法指導)：選用的教弧方法，教學手段，媒體及板書設計；(5)教學過程；(6)教學反思、評價。
2．書寫說明
（1）書寫的形式。書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結合。......>>
問題七：如何寫壹篇完整的教案 百度“桃李天下課件”裏面有肯多課件，教案等資源，如果沒有可以到名師院留言，網站管理會通過其它渠道幫妳找，希望對妳有幫助...
問題八：如何寫好壹篇教學設計 按照大賽的要求,每個參賽教師都應提供壹篇相關錄像課的《課堂教學設計方案))(以下簡稱方案),作為參賽者最後得分的依據之壹。從老師們提交的《方案》來看,多數教師不知道何為《方案》,因此,有的教師把《方案》寫成平時上課用的教案,有的教師把《方案》寫成教學實錄,有的兼而有之,此種種情形皆影響了參賽者的成績。為了讓後來參賽者接受教訓,也為了讓更多的教師在教學實際中寫好壹篇全面完整的《方案》,在此與同行們交流壹下自己的看法,並提供壹篇較為詳實的《方案》。 我認為,《方案》應是對巳進行或正在進行的教學所作的說明,因此,應闡明幾個主要方面的問題,如教學設計思想、教學目標要求、教學的重難點、教學方法、教學步驟安排、教學過程或活動的設計、板書設計、課後小結或反思等。具體地說,壹般包括以下幾方面內容: 1.課題(可加副標題) 2.教學設計思想(思路、理念等,包括對教材內容及學情的分析) 3.教學目標(教學目的要求等) 4.教學重點和難點(重點明確,難......(本文***計3頁) [繼續閱讀本文]
問題九：如何在20分鐘內寫好壹篇教案 重點、難點部分的教學是壹節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。壹般說來，壹節課中學生要把握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。