結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發 學生的學習動機和學習興趣， 充分調動學生的學習積極性， 讓課堂活躍起來。
在教學活動中， 我與學生是平等的，這樣會使學生沒有那麽緊張，對於提出的問題讓學生開動腦筋、暢所欲 言。對說得好的，我會馬上表揚;有錯我的，也進行鼓勵，希望他們不要因為壹次失敗就退 縮了。我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成壹種具有 感染性的催人奮發向上的教學情境， 使學生從中受到感化和熏陶， 從而激發出學習的無限熱 情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。
二、 狠抓基礎知識和基本技能 由於我班學生知識基礎水平參差不齊， 為了夯實學生基礎知識和基本技能， 我在充分了 解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大 力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字， “規”字右邊本該“見”而 非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，在學習生字方面，為了讓學生更加 深刻和註意人容易寫錯的字，我會花壹節課的時間來講生字。為了使學習生字不死氣沈沈， 我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣學生的積極性提高，而且註視黑板 的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。
三、 做好培優輔潛工作 我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確， 學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。壹是 加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，***同教育、幫助;二是 安排好學生與成績差的學生結對子 ，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進 行輔導;三是註意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。
“激勵勝於頌揚，表揚 勝於批評。
”讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的 熏陶，情的感染，懂得理的澄清。壹旦發現他們有壹點點進步，就給予表揚，甚至進行物質 獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常 與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。後半學期以來，劉金玉、 閻欣宇等幾位學生的學習積極性明顯增強，進步很大。
四、 做好家訪工作。
除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長協助，才 能把學生教育好。平時我都註意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學， 更要與家長***同管教。以前有六、七個同學經常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過 且過。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，並於家長***同商量解決辦法，對 家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。後來，經過老師和家長的多次教育，這 壹部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。
五、 改進地方 閱讀和作文是我們的大敵。
在這個學期中我沒有加大力度強化閱讀和作文， 導致在考試 中失分率很高。特別是作文，學生無法下筆，有些學生還不會寫，我真的感到慚愧!我會在 下學期加強閱讀訓練 ，提高語言表達能力閱讀，關註學生在閱讀表達中的情感、態度、和 創新意識。
在教學中， 必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合， 讓學生養成 “不動筆墨不讀書” 的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、 讀後感 、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文， 進行不同表達方式的訓練，練就紮實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在 讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達。
通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘 所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關註生活，體驗生活，感悟 生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點” ，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和 真切體驗。
壹個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作 為壹位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性， 和他們壹起成長。作為教師，還要再進壹步走進新課程，繼續體驗充實的生活，用心傾聽花 開的聲音，享受這美好的人生!
部編小學三年級下語文教學總結_部編小學三年級上冊語文教學工作總結
小學三年級語文上冊教學工作總結本學期，我擔任三年級的語文教學工作，為了更好地完 成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格 要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實際條件和學生的實 際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織， 有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得 更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優 點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作 更上壹層樓。
壹、主要工作和成績 我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，註意培養 學生養成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師 學習，切實做好壹切教學常規工作，尤其是在備、講、批、 輔、考等方面,並堅持做好培優扶差工作。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課， 課前再重新復習壹遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、 要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其 精華，有取有舍；環節齊，有後記。
2、上好每壹節課。課堂教學能做到：教學目標明確， 能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重點難點，善 於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動， 體現分層教學，各類學生主動地發展。3、作業布置做到合理，有代表性和啟發性，註重學生 創新能力的培養，避免重復死板的作業。能及時批改作業， 字跡工整，並做好成績登記。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量， 培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能 升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能 提高合格率，並為營造壹個良好的班集體掃清障礙，利於班 級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有 記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。
5、通過壹學期的努力，學生達到了開學初制定的學習 目標，掌握了以下知識： ⑴認識 250 個字，會寫 250 個字。要求認識的字能讀準 字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清 字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫 字習慣，書寫規範、端正。
⑵學會使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正 確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文和自己喜 歡的課文片段。
⑷通過學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句 的意思，在閱讀中主動積累詞語；能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法；養成了愛護圖書的習慣。
⑸認識課文中出現的常用標點符號。學會使用句號、問 號和嘆號。
⑹通過這學期裏口語交際訓練，學生有了願意與人交流 的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人 交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮 貌。
⑺ 在語文教學中對寫作有興趣，能把看到的、想到的 寫下來。在寫作中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足 1、學生發展不平衡，學法指導工作還有待進壹步加強， 教學成績仍不突出，還有待提高。
2、教學方法創新不足，對學生的學習習慣的養成教育 有待提高。
培優扶差工作做得不夠紮實， 培優目標不夠明確。
三、今後打算 繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電 化教學手段，提高教學質量 ,繼續加強業務學習，提高自身 的業務素質。
總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授 知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、 動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主 動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思 考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，充分 調動學生積極主動性， 由“要我學” 轉化為“我要學”、 “我 愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務 水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以後，發 散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了。所以 不管工作有多忙， 我都堅持反復鉆研教材， 大量閱讀參考書， 以提高自己的業務能力，自己知識面越全越廣，就能更好了 解學生，解決學生所問所想，激發學生學習興趣，學習動力。
另外公***知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我 想，作為教師，知識面越廣越全，學生才會想跟妳學，愛跟 妳學，學生才會想學愛學，學生積極主動學習，教學工作才 能取得更好成績。
部編小學三年級下語文教學總結_最新部編版三年級下學期語文教學工作總結(2篇)
部編版三年級下學期語文教學工作總結 壹個學期的工作就要結束了，對於這壹學期剛剛接觸三年級語文 的我來說，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。作 為壹名小學語文教師，回顧這壹學期的教學工作，心中有無限感慨。
現從以下幾個方面加以總結： 壹、把握教材，認真備課。
本期我所任教的是三年級，教材用的是人教版的新教材。本期的 教學任務較繁重，其中知識點包括位置與方向，除數是壹位數的除法， 年、月、日，兩位數乘兩位數，面積，小數的初步認識，數學廣角和 數學實踐活動等。其中除數是壹位數的除法、兩位數乘兩位數和面積 是本冊教材的重點教學內容。
教學之前，我充分的備好課，同時 我深知備好課是上好課的關鍵，而備好課重要的壹點是要備學生，由 於接手本班了解到學生的整體成績較差，而且不平衡，因此，我把基 礎知識的傳授作為我的壹個很重要的方面，同時，也為優秀的學生作 好“能量”的儲備。
二、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。
教學之中，我運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法 去感染學生，促使他們喜愛數學，願意學習數學，比如，在進行小數 的初步認識教學中，我利用多媒體教學，提高學生的學習興趣；在進 行長方形、正方形的面積的教學中，我讓學生動手量，拼等方法，提 高學生的參與意識。對待優生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對待中等 生，我讓他們牢固掌握基礎知識的同時，逐步培養他們的思維能力、 表達能力等；特別是對待差生學習積極性不較高，我更加的重視他們， 讓他們體驗成功的喜悅，培養他們學習的信心。
三、認真地進行 教學反思 教學之後，我基本做到每課後立即反思，每單元反思，及時總結 自己在教學工作中的得失，以便在後面的教學中發揮優點，克服不足， 同時，積極學習其他有經驗的教師的優秀經驗，聽他們的課，有什麽 教學中的困惑去請教他們。經過我和學生的***同努力，學生的成績有 所提高，學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會積極 主動的學習。
四、紮實做好作業批改 在布置作業時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點， 我對各種教學輔助資料進行篩選，力求每壹次練習都起到最大的效果。
同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將 他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對 有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、培優轉差工作 在課後為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學 生的需求，避免了壹刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對 後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的 輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學 習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他 們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習並不是壹項任務，也不是壹 件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的 求知上來。使學習成為他們自我意識力度壹部分。在此基礎上，再教 給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細致地做好查漏補缺工 作。
壹學期下來，收獲頗多，同學們進步較大，但由於自身的能力有 限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要 有： 1、個別學生的不良的學習習慣還有待進壹步引導改正。本班幾 個學生可能在習慣方面存在著的問題。寫字習慣很差，寫字姿勢不正 確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業 不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意誌，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但 優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。
在今後的教學中，應該加以克服。
3、就我個人而言，有時還有些情緒化。應當抓緊改正。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格 要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用 到自己的教學的實踐中，使每壹節課都能取得良好的教學效果，使每 壹位學生都能真正提高自己的語文素養。
部編版三年級下冊語文教學工作總結 短短的壹學期教學工作又結束了，在這繁忙而充實的壹學期中， 我感觸較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作如下總結： 壹、激發學生學習興趣，提高學生語文素養 語文是壹門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。我在語 文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使 學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。“興 趣是最好的老師”。在教學中，我十分註重培養和激發學生的學習興 趣。譬如，在導入新課，讓學生壹上課就能置身於壹種輕松和諧的環 境氛圍中，而又不知不覺地學語文。用各種方式導入，采用激發興趣、 設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟 學生學習之門。
二、註重基礎知識，以新課程理念指導教學 寫字教學三年級的是非常主要的，本學期，我重視了學生的寫字 習慣的培養，課堂中註意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課 外嚴格要求學生認真書寫。在教學中我繼續加強詞、句訓練，引導學 生自學運用查字典、聯系上下文 的方法準確理解詞語。在進行課 文學習時，我首先進行範讀，發揮示範作用。其次引導學生把自己當 作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。三年級是學生寫作的正式 開始，也是三年級的教學重點。為了激發學生的寫作興趣，我從作文 的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過壹學期的嘗 試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
三、存在的問題以及今後的措施 針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預期 的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統。對學生的課外閱讀 指導還不夠到位，這就需要在以後的教學中有所側重。還有學習語文 要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活中的語文資源，比 如電視、報紙、雜誌、網絡等，學生的自主學習能力還有待於進壹步 引導和提高，從根本上提高學生的語