作為壹位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麽寫才好呢？下面是我收集整理的祖父的園子課文原文教案，希望對大家有所幫助！
祖父的園子課文原文教案 篇1教學目標
1、理解課文內容，感受“我”在園子裏充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：
體會“我”在園子裏自由自在、快樂無憂的心情。
教學難點：
學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。
教學時間：
1課時
教學過程：
壹、談話導入。
1、童年記憶中冬日下的壹對對駱駝，給林海音留下了難忘的記憶，那麽今天要學習的這篇課文中的哪些童年生活情景讓“我”對童年生活念念不忘呢？下面，我們壹起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的童年生活。
2、板書課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內容。
2、勾畫生字新詞，註意讀準字音。通過查閱工具書，聯系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。
3、小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子裏經歷的哪些場景？
4、全班交流：記憶中的園子（1—3自然段），跟著祖父在園子裏幹活、玩耍（4—15自然段），園中的壹切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在園中玩累了，可以快樂地入夢（18—20自然段）。
5、交流課文主要內容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經常在園子裏勞作，“我”也經常在園子裏“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。
三、細讀品味，體會文意。
（壹）走進“園子”，感受童年的趣事。
1、在祖父的園子裏，有壹位小女孩，她頑皮可愛，讀文章相關段落，標出她做的哪些趣事，認真體會。
2、交流：妳覺得哪件事最有趣？
預設壹：“祖父種小白菜的時候，我就在後邊，用腳把那下了種的土窩壹個壹個地溜平。其實，不過是東壹腳西壹腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”
這哪裏是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰願意當當文中的小女孩，讀出作者的調皮勁兒。
預設二：“其實哪裏是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤壹陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。”
“我”是在怎樣鏟地的？哪裏是在鏟地呀？這簡直就是幫倒忙。
預設三：“玩膩了，我又跑到祖父那裏亂鬧壹陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空壹揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”
（1）同樣是澆水，我和祖父有什麽不同？從哪裏讀出來的？
（2）想象壹下，小蕭紅大喊著“下雨啰！下雨啰！”的神情是怎樣的？（激動地、歡快地、開心地、天真爛漫地……）
（3）感情朗讀。妳邊讀邊想象她的動作，神情。
（4）小結：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手裏，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來讀壹讀，讀出作者的快樂和頑皮。
（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。
1、作者在園子裏這麽淘氣，這麽調皮，祖父是什麽態度，閱讀5—12自然段，細細體會。
2、重點體會：
祖父發現我鏟的那塊地還留著壹片狗尾草，就問我：“這是什麽？”
我說：“谷子。”
祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“妳每天吃的就是這個嗎？”
我說：“是的。”
我看祖父還在笑，就說：“妳不信，我到屋裏拿來妳看。”
我跑到屋裏拿了壹個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是壹樣的嗎？”
祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
（1）抓“慢慢地”體會祖父對我的慈愛。
（2）抓祖父的笑：“大笑起來──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中妳讀出了什麽？
（3）祖父的笑裏隱藏著什麽？（慈祥、和藹可親、疼愛孫女的）
（4）分角色朗讀對話，體會文章表達的情感。
3、在這座園子中，孫女愛胡鬧，祖父從來不惱，正是有了祖父的慈愛，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲！那麽這座園子在“我”的眼中在“我”心裏又是怎麽樣的呢？
這是壹座樂園，更是壹座愛園。
4、小結：祖父給與“我”足夠的寬松氛圍。讓“我”自由快樂的，不光是祖父的園子，更有慈愛的祖父。祖父允許“我”隨便玩鬧，對“我”傾註了愛心和耐心，祖父給了“我”心靈的自由，他的愛放飛了“我”孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂而又幸福的童年。
（三）走進園中景物，感受作者自由自在的童年生活。
1、心中是自由快樂的，看什麽都是自由快樂的，在作者眼裏，園中的景物又是怎樣的呢？自由讀（16—17自然段）。
2、把自己當成園子裏的壹只蝴蝶、或者壹朵花，或者壹棵樹，來講述妳的快樂和自由吧！引讀（17自然段）
心中有自由快樂，看什麽都是自由快樂的，讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下，花開了，在我看來，就像__________；鳥飛了，就像__________；蟲子叫了，就像__________；倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看來，是__________；黃瓜有的開著花，有的結果了，在我看來，是__________；玉米長得特別茂盛，在我看來，是__________……
3、短文連用十個“就”字，樸素的文字，普通的景物，自由自在的景物，處處傳達著“我”的自由與快樂。壹切景語皆情語啊！帶著這樣的感受齊讀13段（引讀13節）。（這是對園中景物的壹次回望。有了對文中趣事的理解，再讀第13節就能更好地領悟作者寫作的巧妙，體會到作者在借景抒情，體會到作者“心”的自由。此處讀是壹次情感的升華。）
四、回顧總結，延伸拓展，滲透園子的精神意義。
1、在“我”童年的記憶中，祖父的園子是壹個怎樣的園子？
2、有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣壹天壹天的，祖父、後園、“我”三者是壹樣也不可缺少的。在三十壹年短暫而坎坷的人生旅途中，對於人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城裏住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用壹顆真誠的'心，用壹本《呼蘭河傳》記錄了曾經的點點滴滴。
《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：
呼蘭河這小城裏邊，
以前住著我的祖父，
現在埋著我的祖父。
那園裏的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，
也許還是年年仍舊，
也許現在已完全荒涼了。
小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，
也許現在根本沒有了……
曾經的壹切是蕭紅難以忘卻的，隨著年齡的增加，相信妳們會體會得更深。不管怎樣，請記得，無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是壹本值得壹讀的書。
祖父的園子課文原文教案 篇2[教學目標］
1、會認11個生字，會寫14個生字，掌握多音字“晃”，正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，想象“我”在祖父園子裏的生活情景，感悟作者的情感表達方式。
3、體會“我”在園子裏自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
［教學重難點］
1、體會作者從具體生活情景表現出“我”在園子裏自由自在、快樂無憂的心情。
2、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己感想的寫作手法。
［教學課時］
2課時
第壹課時
教學過程
壹、開門見山，揭示課題
同學們，壹個普普通通的園子，對妳我而言，或許印象模糊，或者壓根就留不下印象，但是，對於著名作家蕭紅來說，這個園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，這就是——《祖父的園子》，今天，我們就走進園子，壹同感受她那美好的童年生活。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，思考：課文主要寫了什麽？
2、學生討論、交流初讀情況，教師檢查學生學習情況，並點撥。
（1）根據檢查情況，教師指導難點、易錯點。
字音：瞎xiā 鏟chǎn 拴shuān 瓢piáo 逛guàng
（2）學生交流識字方法，教師指導。
易錯字：拔、瞎、承、瓢。
（3）主要內容：本文寫了作者回憶童年跟隨外祖父在園子裏“勞動”和玩耍時的無拘無束的生活場景。
3、文中的園子具有怎樣的特點？
（豐富多彩、生機勃勃、自由自在……）
4、文中寫了園中發生的哪些趣事？
（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、追蜻蜓、澆水等）從發生的這些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。
5、思考：作者為什麽會寫這個兒時的園子呢？
三、小結
課後，請大家繼續讀課文，下節課老師將帶著大家繼續去感受那個令作者念念不忘的園子。
第二課時
教學過程
壹、復習導入
1、過渡：同學們，這節課讓我們更近壹步走近蕭紅的童年生活的園子，走進她和祖父的園子，去感悟那令作者難以忘懷的園中景、園中事以及園中情。
2、上節課，我們已經了解了文章的主要內容，還記得哪兩個段落集中描寫園子嗎？（生舉手回答）這是個怎樣的園子呢？（生：豐富多彩、生機勃勃、自由自在）
二、研讀課文，體會情感
1、默讀課文，找出讓妳印象最深刻的情景，體會文中“我”的心情。（學生自主學習）
2、匯報交流：
（1）對園子總的印象。（第1~3自然段）
①出示第1~2自然段，從這兩個自然段中妳體會到了什麽？
（祖父的園子裏昆蟲種類繁多；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧而美麗；“我”對園子非常喜愛，難以忘懷。）
②有感情地朗讀這幾個段落，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
（2）“我”跟著祖父在園子裏幹活、玩耍。（第4~15自然段）
①默讀第4~15自然段，畫出“我”幹活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象“我”是怎麽幹活，怎麽玩的。
出示句子：“哪裏會溜得準，不過是東壹腳西壹腳地瞎鬧……”“其實哪裏是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤壹陣……”“壹擡頭，看見壹個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……”“祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空壹揚，大喊著：‘下雨啰！下雨啰！’”……
②討論：“我”在園子裏到底是玩還是幹活？妳從中感受到了什麽？
（幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充滿了歡樂。“伏在”“亂鉤”說明“我”的舉止天真、可愛，說明了園子是“我”童年的樂園。）
③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
（3）感受園子裏所有生命的自由。（第16~19自然段）
①朗讀第16~19自然段，思考：從這幾段話中妳讀出了什麽？是從哪些句子讀出來的？
②課堂交流。引導學生關註下面的句子，在反復地朗讀中體會院子裏的那份自由。
出示句子：“要做什麽，就做什麽。要怎麽樣，就怎麽樣”“願意爬上房就爬上房”“願意開壹朵花，就開壹朵花”“願意結壹個瓜，就結壹個瓜”“願意長多高就長多高”……
（寫園子裏植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼裏，園子裏的壹切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）
③有感情地朗讀第17自然段，體會其中的自由和快樂。
④“我”在園子裏輕松舒適地入睡引導學生關註兩個“不用”說明“我”困了就睡，無拘無束。
3、有感情地朗讀16~19自然段，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。
三、布置作業
1、從課文中選擇妳最喜歡的壹個或幾個自然段多讀幾遍。
2、課後讀壹讀蕭紅的《呼蘭河傳》，去感受作者童年的美好。
［教學板書］
祖父的園子
祖父的園子：自由自在
祖父：寬容、慈愛
童年的樂土
精神的家園
［教學反思］
這篇課文以輕快、優美的文筆詳盡地展現了祖父園子的勃勃生機。整節課以學生自讀為主，並加強朗讀指導，讓學生通過朗讀文中孩童般的語言，體會作者的表達方法。學生通過自讀，大部分能理解課文內容，加上課文語言生動活潑，學生朗讀時都富有情感，整體教學效果較好。
祖父的園子課文原文教案 篇3學習目標
1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子裏的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。
課時安排
1課時
A案
教學過程
壹、讀詩導入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上壹篇課文，冬陽下的壹隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子裏》，與作者壹同感受童年在園子裏的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內容。
三、按閱讀提示再讀課文
1、用自己喜歡的方式再讀文。
2、找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。
3、想壹想，妳什麽喜歡自己讀的段落？有什麽感受和體會？
四、匯報交流
1、文章開頭的描寫：“我家有壹個大花園……停在上面壹動不動了。”“花園裏邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
（1）從這幾句話中，妳體會到什麽？
（預設的答案可能有：祖父的園子裏昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這麽細致，說明祖父的園子給了“我”壹個美好的童年，讓“我”對那裏的壹切都難以忘懷。等等。學生回答後，追問從哪些句中體會到的。）
（2）有感情地讀這幾句話，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。
2、妳覺得“我”在祖父園子裏做的事情哪壹件最有趣？說說為什麽？
（1）預設學生喜歡的事情可能有：
①祖父戴壹頂大草帽，我戴壹頂小草帽……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。
理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。
②其實哪裏是鏟……把狗尾巴當做谷穗留著。
理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候幹的傻事；等等。
③壹擡頭，看見壹個黃瓜長大了……於是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子裏的壹切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發生，讀了這樣的句子，能引起我們的***鳴；“我”在園子裏的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。
④祖父澆菜，我也過來澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”
理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子裏十分自由快樂；等等。
（2）作者為什麽能寫得這樣有趣？
在學生充分發表見解的過程中相機歸納：作者把“我”——壹個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了壹系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”壹樣。等等。
3、文章後面的幾段話：“壹切都活了，要做什麽，就做什麽……它若願意長上天去，也沒有人管……”
（1）妳從中體會到什麽？
預設的答案可能有：寫園子裏植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼裏，園子裏壹切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。
（2）有感情地讀課文的後面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。
五、朗讀全文，布置作業
1、從課文的字裏行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是壹幅畫，絢麗多彩；童年是壹首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
2、摘抄課文能體現童真童趣的句段。