教案壹
教學目標：
學會本課的生字13個，會寫8個。
理解課文內容，了解壹些小動物的知識和生活習性。
繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀背誦課文的能力。
在朗讀中了解故事情節，在品讀中體會蜘蛛爸爸對兒子的愛，引導學生感悟父母對自己的理解和無私的關愛。
教學重難點：
引導孩子在生活中體會父母對自己的理解和無私的愛。
課前準備：
生字卡片、信、多媒體等。
教學過程：
壹、激發情趣，導入新課。
出示蜘蛛圖，問：妳對它有哪些了解？（學生根據課前查閱的資料來回答。）這只蜘蛛可是大森林裏遠近聞名的捉蟲能手。有壹天，它正在森林裏捉蟲子，郵遞員送來了它太太的壹封信。經它同意，我們壹起來看看。
（課件出示）
導入語：假如妳是蜘蛛爸爸接到這封信後會怎麽樣？（很生氣）他為什麽感到很生氣？（引出：蜘蛛爸爸想讓他的兒子將來也能當個捉蟲能手，而他的兒子去學音樂了，所以很生氣）板書：生氣。決定回去看看。那麽結果到底會怎麽樣呢？讓我們壹起來讀故事《月光下的琴聲》。
出示課題：10.《月光下的琴聲》齊讀課題，並認讀“琴”字。
二、品讀課文，整體感悟。
那麽結果怎麽樣呢？板書：喜悅。請大家讀壹讀課文，邊讀邊想壹想：課文主要講了壹件什麽事？
出示詞語：蜘蛛爸爸 寶貝 竟然 教訓 休息
悅耳 傾聽 驚動 選擇
（如果學生回答有困難，可以用上以上的詞語）
師小結：我們通過剛才讀課文知道：蜘蛛爸爸收到信後，知道自己的兒子不好好捉蟲卻迷上了音樂，就連夜往回趕，在路上他被兒子悅耳的琴聲陶醉了，於是改變了想法，同意兒子學習音樂了。
三、理解課文，體會父母對自己的理解和關愛。
1、師：那麽到底是怎樣的琴聲讓蜘蛛爸爸改變主意，同意讓小蜘蛛學琴呢？這節課就讓我們再來和蜘蛛爸爸壹起欣賞這月光下的琴聲吧！
大家打開書，找到課文中寫月光下的琴聲的那壹段大聲的讀讀。（5段）
2 、讓我們再來慢慢的小聲讀壹遍，然後想想：讀了這段文字妳覺得月光下的琴聲怎麽樣？
預設：好聽、動聽、悅耳。
3、同學們：誰來說壹說文中哪些地方讓妳覺得琴聲悅耳？
（那琴聲時高時低，像壹陣陣拂面的清風，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞，那琴聲時快時慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤著蜘蛛爸爸的心田。
解釋：
第壹句：那琴聲壹會兒高壹會兒低，有變化，有節奏。像清爽的鳳吹在臉上非常舒服。
第二句：山溝流出的水清甜，喝壹口就像喝了甘露壹樣，爸爸聽到這琴聲就像喝了這樣的水壹樣甜到心裏。
4、現在老師提了更高的要求看誰讀的更好。老師給大家放上音樂，請大家聽著音樂，不出聲的在心裏大聲的讀讀這段，開始吧。（播放課件）
（音樂停止）誰來給大家讀讀。
5、請看大屏幕，（師指導背誦）
月光下----傳來了------。那琴聲---高—-低，像壹陣陣--------，洗去了-------，那琴聲---快---慢，像是從---------，滋潤著--------。
6、師：這琴聲真美啊！老師都陶醉了，可想而知，那蜘蛛爸爸會不會陶醉呢？（會）可以說，蜘蛛爸爸也被這琴聲徹底的征服了。同學們快拿起書看看，正在大石頭上休息的蜘蛛爸爸聽到這琴聲是怎麽說的又是怎麽做的？請大家來讀讀課文的6、7、8段。
7、同桌的兩個人可以壹人當蜘蛛爸爸，壹人當作者來練習讀壹讀。（抽生讀）
交流蜘蛛爸爸所說和所做的。
重點比較：那不是我的寶貝兒子嗎？
那不是我的兒子嗎？
有沒有人叫妳寶貝兒？妳聽到後心裏的感受是什麽？從寶貝兒這個詞中妳體會到了什麽？如果沒有寶貝兒這個詞呢？（父親對兒子的愛）使蜘蛛爸爸沒有想到的是談得這麽好的親的竟然是自己的-----兒子！
8、師：蜘蛛爸爸此時激動萬分，他被這美妙悅耳的琴聲陶醉了。此時此刻蜘蛛爸爸想了很多很多，妳知道他會想寫什麽嗎？他還想好好教訓他的兒子嗎？蜘蛛爸爸這樣想著，他已經打定了主意，他沒有驚動兒子，而是悄悄地離開了。第二天，他給太太寫了壹封回信，信中寫道：（課件出示新的內容）
太太：孩子長大了，他知道怎麽走路了。要走怎樣的路，該有他自己選擇。（理解這段話）
師：同學們，現在假如妳就是小蜘蛛，當妳聽到爸爸的這句話時妳可能會對爸爸說什麽？（謝謝爸爸等）
小蜘蛛他也明白了，這是爸爸對他-----理解的愛。（板書）
四、拓展理解：
在生活中，妳體會到了父母對妳的關愛了嗎？
教案二
教學目標：
（壹）知識與技能：
1.學會認讀本課的生字13個，會些8個。
2.理解課文內容，了解壹些小動物的知識和生活習性。
3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）過程與方法：
1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
（三）情感、態度與價值觀：
1. 使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。
2.教育學生多觀察小動物，愛護小動物。
教學重點： 理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。
教學難點：在朗讀中理解故事情節，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，並感悟父母對自己的理解和無私的愛。
課前準備：信件、錄音機、字詞卡片
教學過程：
壹、激趣引入
1.今天老師給大家帶來了壹封有趣的來信，妳們想知道信的內容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內容。（配樂）
2.聽完了信的內容，妳們想知道後面會發生什麽事嗎？大家猜壹猜。
3.學生們各抒己見：
我覺得------
我覺得------
我覺得……
通過學生感興趣的話題，激活學生學習欲望，產生好奇心。
開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發揮學生的想象力，並從整體上感知本課。
二、初讀課文
同學們的想法很多，也都很合理，到底發生了什麽事呢？下面同學們親自來讀壹讀43頁第10課吧！
1.自讀課文，用妳認為的方法認識本課生字。
2.小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3.認讀詞語卡片（做找朋友的遊戲）
4.老師檢查認字情況（開火車讀生字）
5.分段朗讀課文。
把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
三、理解課文
1.請同學們再仔細地讀壹遍課文，看看自己讀懂了什麽？
2.妳先在小組內說壹說。
3.派代表說壹說。（教師及時引導、點撥）
（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀壹讀）
（2）後來心情發生了怎樣的變化？
從哪裏看出來的呀？帶著喜悅之情讀壹讀吧。
找出相關的詞和句子，並分析造句。
（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？
4.其他同學還有沒有補充呀？
5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中妳明白了什麽？
6.帶著妳對課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。
小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1.如果妳是蜘蛛爸爸妳會怎樣寫回信？
2.蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？
拓展延深並鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。
五、指導書寫
1.認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。並及時提醒學生正確的寫字姿勢。
教學反思
《月光下的琴聲》是壹篇童話故事，篇幅雖長，但情節生動，語言優美，能激發兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態度。
本課生字較多，給學生識字、讀文造成壹定的困難。教學時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。學生自己借助拼音、字典學習生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學生領讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學習生字。在充分學習生字的基礎上，學生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學生熟讀課文。
課文教學我從整體感知入手，從圍繞“課文講了壹件什麽事？”開始，讓學生初步了解課文的大概意思，引導學生用自己的話說壹說課文的內容，培養學生的概括能力。
在學習最後壹自然段時，對於蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好；有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事；有的說我也想有個那樣的爸爸；更有的學生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對於學生的發言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是學好課文基礎，是搞好語文教學的重要手段。