材料作文審題立意指導六要點

　 材料 作文 審題立意指導六要點

材料作文審題立意指導第壹點：查原因

　壹個六歲的孩子，放學回家後，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，壹邊是花蒂，壹邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：?切錯了!切錯!?話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起壹半給爸爸看，喊到：?爸爸快看，好漂亮的壹顆五角星!?只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。

　為什麽會出現五角星圖案?是小孩子不按常規而橫切蘋果。

　可引申出結論：創造性思維能獲得意料不到的成功

　材料作文審題立意指導 第二點 ：明關系

　壹位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字爸：錢。兒?這封三字信傳開以後，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫壹封信。

　兒子與父親之間是壹種不正當的關系，作為他的同學給他寫信，要勸導、 教育 他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系，不要在?花銷緊?要節約方面大做 文章 。

　材料作文審題立意指導 第三點 ：抓關鍵

　北人生而不識菱者，仕於南方。席上啖菱，並殼入口，。或曰：?啖菱須去殼。?其人自護其短，曰：?我非不知;並殼者，欲以清熱也。?問者曰：?北土亦有此物否?答曰：?前山後山，何地不有?

　?其人自護所短?便是關鍵句，這壹關鍵句意在告訴人們?自護所短?是要不得的，因此可以較容易地得出結論：不可自護所短。若抓不住這壹關鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了

　材料作文審題立意指導 第四點 ：辨是非

　當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事徒趨之若騖。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同壹個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

　?好事之徒?，?趨之若騖?，貶斥之情溢於言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。可以提煉這樣的觀點：①要有獨特的美(從斷臂維納斯的角度);②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人(從好事者的角度)。如不顧材料中的傾向性而提煉?攻關不怕難?，?只要堅持就能成功?的觀點是不正確的。

　材料作文審題立意指導 第五點 ：求異同

　[1]①馬克思 23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。②恩格斯 21就著文批判當時德國哲學家謝林。③列寧17 歲就開始革命活動。④毛澤東 26歲主編《湘江評論》。⑤徐特立 48歲留法，克服困難，學會法語。

　[2] ①壹根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢於走過去甚少，但若橫木置於地，則常人皆能步其上而過。②小李第壹次演講，他事先也作好了充分準備，但壹走上臺，看到下面壹禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子裏壹片空白，壹句話也記不起來了。

　(1)五個材料都是講偉人們在事業上都有所成就，這是材料的***性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進壹步分析材料會發現①?④還有壹個***同點，即青年時代就出成果，而材料⑤是講徐特立 48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡並不是成就事業的唯壹條件，關鍵在於有無堅定的誌向和堅韌不拔的毅力。

　(2)兩則材料，壹則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，壹則是說小李演講面對黑壓壓的人壹句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結果都是壹樣?未能如願以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質。由這個***同點，我們可以提煉這樣的觀點：①良好的心理素質是成功的重要因素;②要培養良好心理素質。

　材料作文審題立意指導 第六點 ：尋互補

　①佛羅倫薩詩人但丁的 名言 ：?走自己的路，讓別人去說吧!?

　②波蘭 諺語 ：?常問路的人不會迷失方向。?

　材料①?走自己的路?強調要有堅定的信念;材料②?常問路的人不會迷失方向?是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢?都很有道理，但都只是就某壹方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面而有很合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有?走自己的路?的堅定信念，又要有?常問路?的虛心精神，才能走好自己的人生之路。