百度上有學奕》教學目標： 1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致誌的道理。
2、有感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感受文言文的語言特點。 3、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。
教學重點、難點： 讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。 教學過程： 壹、粗讀課文 設疑自究（壹）、激趣導入 1、老師復述《孟母三遷》典故，學生猜。
2、簡介作者，認識孟子。學生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰國時期魯國人，我國著名的思想家、政治家、教育家。
是繼孔子之後的儒學大師，被尊稱為“亞聖”後世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子***同匯編了《孟子》壹書。3、今天我們就來學習孟子的壹篇經典文章（1）、板書課題，質疑。
（2）、引導學生看插圖理解題目（課件出示插圖）。理解題目後還想知道什麽？（二）、自讀設疑1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。3、老師範讀（1）、聽節奏，標出停頓和讀錯、讀不準的字音。
（2）、妳們聽出剛才老師在讀這篇文言文時與白話文有什麽不同嗎？（總結朗讀方法：朗讀時速度比較慢，句中停頓多）4、學生同桌互相練讀。5、指明朗讀，註意正音：鴻鵠（hu） (fu)弗若與 弓繳（zhuo）6、喲，妳們壹下子似乎變成了滿腹詩文的少年書生了！在熟讀課文情況下還有什麽疑問？7、生質疑。
二、精讀課文 解疑合究 1、書讀百遍其義自現，如果方法恰到好處學起來會更省勁，讓我們拿起課本壹起讀譯文初讀課文。2、小組合作，古文、譯文對比閱讀，解疑探究。
三、品讀課文 質疑再究1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺得同學們對學習文言文很有熱情，有什麽收獲嗎？有什麽發現嗎？誰敢為天下先？―――就是誰敢第壹個發言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現了。請大膽地匯報給大家聽生：我發現文中有很多之，但是意思都不相同2、真是壹個偉大的發現出示： 弈秋，通國之/善弈者也。
使/弈秋/誨二人/弈，其壹人/專心致誌，惟/弈秋之/為聽；壹人/雖聽之，壹心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學，弗若之矣。
為/是其智/弗若與？曰：非/然也。3、鼓勵學生在“之”字上批註字的意思或者在譯文中畫出對應的意思。
4、匯報交流△“弈秋，通國之善弈者也。” （1）、引導學生對照譯文，說說句子的意思，同時借助圖片，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
（2）、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。生：善於下棋的人。
師：說得都對。這樣看來，這個“者”字，嚴格地說應該當什麽“的人”來講。
妳看妳剛才講的：作者――作文章的人，讀者――讀文章的人，勝利者――獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？ △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”
（1）、交流對這每句話的理解，再明白幾個“之”的不同意思。 （2）、大家讀通了課文，現在有讀懂了課文。
那麽，同樣是跟弈學棋的兩個人？為什麽壹個人學得好？另壹個人學不好呢？ 生：壹個人專心致誌，另壹個人三心二意。 生：壹個人學得很專心，另壹個人想著怎麽把天鵝射下來。
師：能讀出他們各自的表現嗎？（文中） 生：找句子 讀師：是後壹個徒弟的智力不如前壹個人嘛？---------------為是其智弗若與？△“為是其智弗若與？曰：非然也。” （1）、理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
（2）、指導朗讀，體會文言文朗讀的語氣（壹問壹答的形式）5、他們倆對待學習各持有什麽樣的態度-----壹人專心致誌，壹人三心二意，專心致誌這個成語就出自《學弈》壹文，妳們還能用不同的成語概括他們兩人的表現？專心致誌----------心不在焉壹心壹意----------三心二意聚精會神----------心猿意馬壹絲不茍----------東張西望6、表演讀四、檢測反饋 拓展延伸1、課文學到這兒，對妳們來說壹定有了很深的啟迪，那就是-----------無論做什麽事都要專心致誌。是的，因為態度決定壹切。
來同學們，發揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創作幾句警示語，為他們指明道路。2、學生自創警示語：五、推薦閱讀 提高素養1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數，小數也，不專心致誌，則不得也。”
（《孟子？告子》原文中未選入本課的壹句話），同桌理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀壹讀。
3、擴寫或者創編故事。（假如兩個人都專心致誌，結果會如何？） 附：板書設計 學弈 專心致誌，學有所獲三心二意，壹無所得態度決定壹切《兩小兒辯日》教案教學目標： 1. 組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞； 2. 結合課文中的書下註釋提示合作讀文，能掌握課文的大意； 3. 培養學生質疑問難，探究知識的興趣，激發學生的創新熱情。
教學重點： 1. 組織學生閱讀課文，讀準、理解課文中的生字、新詞； 2. 結合課文中的書下註釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。 教學難點： 1. 培養學生質疑問難，探究知識的興趣，激發學生的創新熱情。
教學時數：壹課時 教學流程： 壹、情境導入 “知之。
2. 語文微課教學設計步驟利用微課，理解課文內容課文內容是多方面的、豐富的，同時由於教材的設計與學生的生活閱歷問題，導致學生在理解課文內容方面存在諸多疑難。
微課程，以它特有的科學性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，拉近了學生與文本的距離，促進了教學形式的多彩、教學過程的優化和教學質量的提高。如教學《蘇州園林》壹文時，要讓學生了解蘇州園林的設計特點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是壹幅完美的圖畫。
但是很多學生甚至教師都沒有去過蘇州園林，無法對上述特征加以分析；而且課本上沒有插圖，滿足不了教學的要求。那麽巧妙借用《蘇州園林》的微課程，就可以生動地向學生展示出亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次、角落門窗的設計等，與視頻圖畫相搭配，同步插入教師解說詞，解說詞運用文中的語句，溶畫文於壹體。
3. 小學語文壹年級微課設計思路怎麽寫壹年級語文微課教學設計趣識標點人教版義務教育課程標準實驗教科書壹年級語文課題名稱 趣識標點媒體 PPT、視頻教學背景 標點符號是壹種雖微小但極重要的語言工具，是書面語言中不可缺少的輔助工具，有了標點符號，文章才能眉目清爽，易於理解。
壹個看似平常的標點符號，卻可以增強表達效果，延伸出文本的未盡之意。壹年級的學生已經開始接觸標點符號，但還不能正確的認識標點符號，對它們的使用還比較混亂，尤其是句號、問號和感嘆號。
所以，我設計這節微課，通過學生感興趣的遊戲活動，利用動畫等多媒體形式，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，並了解它們的作用和用法；在此基礎上通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。教學目標 1、認識句號、問號和感嘆號。
2、了解句號、問號和感嘆號的作用和用法。3、會正確使用句號、問號和感嘆號。
教學方法 講授法、練習法教學過程教學環節 教學活動 壹、激趣導入創設情境，以猜謎語的方式依次認識句號、問號和感嘆號。（1）圓圓小嘴巴，張嘴不說話。
（句號）（2）形狀像個小耳朵，愛向別人提問題。（問號）（3）壹豎壹小點，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，天天就愛喊口號。
（感嘆號）師：妳們可真聰明啊！全都猜出來了。那我們快點喊出他們的名字，讓他們出來吧！二、認識標點，了解用法1、問號、句號和感嘆號依次出來做自我介紹。
2、學生試讀句子，想想分別用上什麽標點符號。3、教師範讀句子，學生感受這三個標點的作用，和朗讀時的語氣。
3、師講解使用方法，並歸納使用技巧。三、練習鞏固，深化拓展遊戲：闖關奪寶學生試壹試，練壹練。
第壹關：1、我為什麽寫不好字呢（ ）2、這塊糖真甜呀（ ）3、雪孩子哪裏去了呢（ ）第二關：1、啊，多美的夏夜呀 （ ）2、這是妳的鉛筆嗎（ ）3、這件衣服太好看了（ ）四、小結師：小朋友，妳今天的表現可真棒呀！學會了怎樣正確使用句號、問號和感嘆號！快把掌聲送給自己吧！別忘了課後還要多練習喲！標點王國裏還有很多的兄弟姐妹等著我們去認識呢！如果妳有興趣的話，可以點開左下角的動畫去認識它們。這節課，我們就上到這兒。
我們下次再見啦！教學總結通過學生感興趣的猜謎語、闖關遊戲等形式，利用多媒體，形象生動又淺顯易懂地教會學生認識句號、問號和感嘆號，並了解它們的作用和用法；進壹步通過練習正確地使用句號、問號和感嘆號。
4. 如何進行微課的教學設計最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：夢幻飛迷0611 微課教學設計授課教師姓名|黃舒綿|微課名稱|過生日——比較的方法|知識點來源|□學科： 數學 □年級： 壹年級 □教材版本：北師大 |□所屬章節：第二單元|錄制工具和方法|錄制工具：Camtasia Studio；開發方法：課件+錄像合成|設計思路|本課重在讓學生經歷比較的活動，體驗和掌握比較的方法。
由於二年|級的學生比較活潑，對新鮮事物比較感興趣，因為在壹開始通過創設|生活化的“過生日”的情境來激發學生的學習興趣，接著針對此情境|引出三個問題，從而引出比較方法的學習。同時在這裏了側重引導學|生在想不清楚的時候通過實際操作來找到答案，而這樣的操作活動也|增加了學生的感性經驗，從而幫助自己形成相應的推理能力。
|教學設計|內 容|教學目的|1.通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。|2.使學生經歷比較實物的多少、大小、體驗壹些具體的比較方法。
|3.讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。|教學重點難點|教學重點：體驗比較的過程，獲得比較的不同方法。
|教學難點：理解感知最多與最少，最大與最小|教學過程|1、創設情境，導入新課（30秒）|談話：同學們今天，老師要帶同學們壹起去為淘氣的媽媽過生日，妳們想去嗎？那就和老師壹起去看看吧！（出示“過生日”的圖）|二、學習新知（5分鐘）|1.觀察|（1）呈現問題1：淘氣他們從三塊蛋糕切出。
5. 如何寫微課教學設計的方案壹份優秀的微課設計方案主要有兩部分組成，壹部分是老師的文案策劃，另壹部分是錄課機構的拍攝以及視頻處理方案。
壹、了解微課的定義及作用
要想設計壹節好的微課，首先要了解微課的定義和作用：
1、微課是指利用5-10分鐘時間講解壹個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業題、或教學經驗的壹種微視頻。
2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業，用於（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。
二、選擇和分析處理知識點
1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。
2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點按照壹定邏輯分割成很多個小知識點。
三、選擇合適的微課類型
微課的類型主要有以下幾種：
1、講授類--適用於教師運用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見、最主要的壹種微課類型。
2、問答類--適用於教師按壹定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。
6. 小學語文老師怎麽制作微課微課制作流程選題——教案編寫——制作課件——教學實施與拍攝——後期制作——教學反思選題標準微課的選題是微課制作最關鍵的壹環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點壹節微課壹般講授壹個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來制作微課，是壹個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。2、要適合用多媒體表達微課作為壹種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，制作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。
同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。