科學教育是壹種以傳授基本科學知識為手段（載體），以素質教育為依托，體驗科學思維方法和科學探究方法。
培養科學精神與科學態度，建立完整的科學知識觀與價值觀，進行科研基礎能力訓練和科學技術應用的教育。
黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。
當今世界正在經歷百年未有之大變局，科技競爭、人才爭奪加劇。實現中華民族偉大復興，實現人才自主培養和科技創新自立自強的需求尤為迫切。
這是教育戰線、科技戰線的***識：基礎教育階段的科學教育肩負培養青少年科學興趣、樹立科學誌向的重要使命，對人才成長具有奠基性作用。
中國教育統計年鑒顯示，2012年全國小學科學教師***計176931人，2020年增至230201人，增幅達30.11％，科學教師隊伍建設的成績有目***睹。但面對科技強國建設的重任，壹些短板仍不容忽視。
“由於師資緊缺，大多數學校的科學教師教學任務都比較繁重。”河南省某地教育局的工作人員表示，“文科出身的教師‘兼職’情況很普遍。”
數量缺口下，壹些科學教師教學能力的不足同樣令人憂心。
多年前的壹個場景讓浙江省特級教師喻伯軍感到遺憾。壹名科學教師在演示實驗時出了紕漏，導致敲擊後的帶磁螺絲刀依然可以吸引回形針，此時教師將回形針抖落，“順利”證明了敲擊可以消磁。“為了求得正確的結果，教師不惜作假以達到目的，大大削弱了科學課程的教育價值。”如今已是浙江省教育廳教研室副主任的喻伯軍說。
2021年下半年，教育部基礎教育教學指導委員會科學教學專委會組織開展了壹項面向全國的調研，***收集了13.1萬名小學科學教師的調查數據。數據顯示，小學科學教師的專業知識和實踐能力不足，同時，小學科學教師教研***同體存在缺失、教師培訓匱乏。