設計意圖
小班幼兒對熟悉的生活情景特別感興趣，幼兒擬人化的思維特點又使他們對動植物情有獨鐘。為此，我們依托乘車、洗澡等生活情景和牛、羊、小鳥、蘑菇等動植物形象，將音樂的各種元素(音的高低、長短、快慢、強弱及聽、唱、玩奏樂器、肢體動作等表達方式)串聯起來，設計了音樂遊戲“快樂農場”。
活動目標
1．在遊戲中體驗音樂活動的樂趣。
2．初步感受2／4拍的節奏。
3．能夠運用自己的聲音、動作、玩奏樂器等方式表達對音樂的理解和感受。
活動重點
1．和著音樂模仿各種動物的叫聲和動作。
2．隨音樂的節奏敲擊響板。
活動難點
1．用自己的聲音表現小鳥飛的不同情景。
2．隨音樂創編動作。
活動準備
人手壹個響板、壹條長紗巾(布條或毛巾)，小鳥手偶、圖卡、有牛、羊等動物標誌的盒子若幹。
活動過程
1.去農場
師：今天的天氣真好，我們壹起去農場玩吧。請小朋友們排好隊，我們要上車啦!
(老師和幼兒壹起模仿排隊上車的情景。)
師：請大家坐好，開車啦!
(教師邊模仿司機開車邊歌唱，要盡可能清唱，邊唱邊引導幼兒在歌聲中走成壹個圓形。唱到“紅燈停，噓”時，教師將壹個手指頭放在嘴唇上，停在原地不動，等待幼兒都停下來。唱到“綠燈行”時，歌唱和走動的速度都要快壹些，以使幼兒感受到音樂速度的變化。曲譜見附件壹。)
評析：教師的清唱會增強歌聲對幼兒的吸引力。這個活動不僅是壹個好玩的律動，更使幼兒在與教師的互動中很自然地進入主題。
2.農場歡迎您
師：(邊操作小烏手偶邊說)“農場到了。看，飛來壹群小鳥。它們各顯本領，歡迎小朋友的到來。這只小鳥看到小朋友們來做客，多高興啊，它從地上壹下子飛到高高的樹枝上和我們打招呼；那只小鳥的本領真高哦，它壹會兒飛得高，壹會兒飛得低，像壹架小飛機，真神氣；地上那只小鳥正壹點壹點往我們這邊跳，它看起來好像有點害羞；大家快擡頭往上看，那只小鳥真靈活，在樹枝上跳來跳去，壹會兒就跳到了最高處!”
師：(出示圖卡1)“小朋友看，小鳥飛到老師手中的卡片上了。我們用好聽的聲音給它伴奏，好嗎?小鳥在地上時，我們就用低的聲音唱，小鳥飛到樹枝上，我們就把聲音唱高。讓我們試著用“a”來唱壹唱。”
(說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒壹起唱。)
(出示圖卡2)“請大家看這張卡片。小鳥壹會兒飛得高，壹會兒飛得低。小鳥飛到最低的地方，大家就用低的聲音唱，小鳥飛得高壹點，小朋友就唱得高壹點，試壹試吧!”
(說完，邊沿圖卡上的線條從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒壹起唱。)
(出示圖卡3)“請看這張卡片。小鳥在往我們這邊跳。小鳥每跳壹下，我們唱壹個‘a’，小鳥跳幾下，我們就唱幾個!”
(說完，邊按圖卡上點的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒壹起唱。)
(出示圖卡4)“小鳥從樹杈最下面，壹層壹層往上跳。讓我們的.聲音也跳起來，給小鳥加油吧!”
(說完，邊按圖卡上短線的位置從左到右操作小鳥手偶，邊和幼兒壹起唱。)
註意：
A．如幼兒有興趣，可以反復幾次，也可以請幼兒在圖卡上操作小鳥手偶，師生壹起唱。
B．歌唱時提醒小朋友聲音要輕，不要大聲喊叫。教師的聲音不要壓過全班幼兒的聲音，要使每個小朋友都能聽到自己的聲音，也能聽到別人的聲音。
評析：人聲是最好的樂器，良好的聲音條件對幼兒音樂能力的發展非常有益。用圖卡上線或點的走向吸引幼兒發聲是壹個有效的方式，教師的提示和以身作則可以使幼兒逐步體驗科學的發聲方法，並使他們的聲帶得到保護。集體歌唱時學會傾聽別人，不僅可以提高幼兒的音樂素養，還有助於培養他們的集體意識。
師：“農場裏有很多動物朋友，我們快來和它們打個招呼!”
(師幼壹起來到有牛、羊等動物標誌的盒子前，向動物們問好。)
師：“我們給動物朋友們唱首歌吧!老師先唱，大家註意聽老師唱到哪種動物，就壹起跟著音樂模仿它的叫聲和動作。”
(開始演唱歌曲：前六小節教師唱，最後兩小節師幼壹起唱，熟練後最後兩小節由幼兒自己唱。曲譜見附件二。)
請幼兒說壹說農場裏還有什麽動物，如雞、馬、狗、貓、豬等，創編出更多段落的歌詞來表演。
評析：問答與呼應的歌唱活動特別適合低齡幼兒。在重復的旋律中變換歌詞的“問”與“答”，可以使幼兒不斷體驗用音樂交流思想、情感的樂趣。
4.農場裏采蘑菇
師：“農場裏有這麽多動物朋友，讓我們四處找找有沒有他們愛吃的食物……喲，這裏有這麽多小蘑菇!大家快把它們撿起來，動物們可喜歡吃美味的蘑菇了。”(引導幼兒發現並拾起散落在教室各個角落的響板。)
師：“好，大家都有小蘑菇了，現在老師告訴大家，它的名字叫響板小蘑菇，請小朋友們先自己玩壹玩。”(鼓勵幼兒按照自己的想法嘗試演奏響板。)
師：“××，妳把響板小蘑菇拍得這麽快，妳在想什麽呀?”
幼：“我在想它是壹輛大火車，啪啪啪啪地跑!”
師：“××，妳把響板小蘑菇拍得這麽慢，妳在想什麽呀?”
幼：“我讓它像蝸牛壹樣爬。啪——啪——啪，爬得好慢呀!”
師：“小朋友們都玩得很開心，下面我們就邀請響板小蘑菇給大家唱首歌。請小朋友用壹只手捏起小蘑菇的耳朵(響板的皮筋)，輕輕放在另壹只手的手心裏，讓響板小蘑菇張開大嘴巴，開始唱歌吧!”
(師生壹起給壹首2／4拍的歌曲或樂曲伴奏，對於暫時不能“合拍”演奏的幼兒，教師可以適當引導，但不要強迫他與大家壹致。)
師：“響板小蘑菇唱得真好聽。來，讓我們把會唱歌的響板小蘑菇送給動物們做午餐吧!”
(師生壹起將響板送到有動物標誌的盒子前“餵動物”，然後把響板放入其中。)
評析：幼兒對各種樂器的演奏方法充滿好奇。請幼兒先自由操作、探索，可以滿足他們的好奇心。之後，再引導他們給壹個有穩定節拍的歌曲或樂曲伴奏，這樣能使幼兒演奏音樂的興趣更加濃厚。每個人對音樂的理解是不壹樣的，玩奏樂器時，要允許小朋友用自己的方式表達。
5.農場歸來
師：“小朋友們玩得開心嗎?”
幼： “開心!”
師：“今天的農場活動結束了。大家很高興，肯定也出了好多汗。請小朋友每人拿壹條毛巾，我們在好聽的音樂中洗個熱水澡吧!”
(音樂響起，教師引導幼兒用毛巾在身體的不同部位做洗澡的動作。可以先選擇2／4拍的音樂，然後再選擇不同節奏的音樂，鼓勵幼兒隨樂起舞。)
評析：孩子們喜歡模仿生活中的動作，也非常願意分享摩擦身體產生的感覺。邊聽音樂邊做動作，放松身心，滿足了幼兒活動身體的需要，同時讓孩子們再次感受了音樂的節奏。
活動反思
本活動既體現出幼兒的主體地位，又突出了音樂能力培養的線索。在教師營造的情景中，孩子們以自主探索的方式參與各種遊戲，始終保持著高漲的學習熱情。教師運用現代兒童音樂教育理念，巧妙地把活動的重點、難點變成了幼兒的興趣點，使幼兒對音樂的感受、表達能力在不知不覺中得到了提升。