林學專業，不同的學校有不同的課程，但是主修課是壹樣的，只是使用的教材不壹樣。修過的課程有：土壤學，氣候學，生物化學，統計學，測量學，經濟林栽培、森林培育、林區多種經營、林政學、林業經濟管理、森林經理、森林測計學。
森林抽樣調查技術、樹木學、森林生態學、種苗學、林木種子檢驗、植物檢疫、林木病理學、林木遺傳育種、森林昆蟲學、林業遙感、林產品分析加工、森林資源資產管理、森林資源資產評估、草坪學、林業生物技術、植物組織培養、水土保持、森林微生物等等。
理論課程通識類課程通識教育課程由公***基礎課程和公***選修課程構成，其基本學分比例控制在總學分的15%~20%。公***基礎課程應在不同學科間構建***同的基礎知識平臺，主要包括思想政治理論課、外語、體育等。
公***選修課課程分為思政類、語言類、理化學分析類、數理分析類、信息技術類等。學生選修與該專業重復或相近課程，不計入通識教育學分。
（1）人文社會科學知識包括哲學、社會學、歷史學、文學、美學與藝術、心理學等方面的基礎知識。
（2）數理化及計算機科學知識掌握數學、物理學、化學、信息科學等方面的基礎知識。
（3）外語知識能夠掌握1門外語知識，並達到規定的水平（按各高校學位授予要求）。
專業基礎課程專業基礎課程主要指有關學科基礎理論、專業基礎知識與技能的課程，由數學、物理學、化學等基礎性課程和學科大基礎課程構成，本標準提供專業人才培養需要掌握的課程設置的基本標準。
各高校可根據專業發展方向的不同，在基本知識模塊的基礎上，擴展或調整課程內容。學分比例不低於25%。
參考課程：高等數學、數理統計、無機及分析化學、有機化學、遺傳學、植物學、植物生理學、樹木學、生態學、氣象學、生物化學、測量學、土壤學、森林計測學、林業遙感、地理信息系統、遺傳學、田間試驗設計與統計分析、木材學等。
專業核心課程專業核心課程是反映學科前沿和區域特色，深化專業知識的課程，分為專業核心必修課程及選修課程。專業核心必修課程應包括5~7門理論課程和相關實驗實習課程，設置時應體現專業核心知識、能力和素質要求，學分比例不低於總學分的15%。
選修課程應以核心課程為依托進行拓展與延續，按照專業特色與前沿、社會需求等情況，分模塊靈活設置。各高校可以自主設置專業選修課程體系。鼓勵開發跨學科、跨專業的新興交叉學科課程。
參考課程：森林培育學（含經濟林）、森林經理學、林木育種學、森林保護學、森林生態學、城市林業等。
實踐教學基礎實踐環節包括入學教育及軍訓、誌願服務與公益勞動、大學生素質拓展計劃、形勢與政策、社會實踐與調查報告等，學分比例不低於總學分的4%。
實驗教學環節各高校應針對專業培養方案中開設的專業基礎類和專業類課程，自主設置與之相配套的實驗課，使學生在理論的基礎上，提高專業技能，更好地理解各種原理和現象，提升學生運用知識的能力，學分比例不低於總學分數的20%。
課程設計環節課程設計是課程學習向畢業論文（設計）過渡的壹個重要實訓環節，也是本科生實踐性教學的重要內容之壹，各高校依據林學專業培養目標和專業崗位需求的能力模塊來開設。
課程設計的開設須體現出“實際、實用、實踐”的課程體系，應隨行業發展和行業對人才規格的要求適時調整，及時與培養目標相對照。課程設計時間不少於2周。
實習環節主要包括基礎課程與專業課程的課程實習、專業綜合實習等類別。課程實習主要針對實踐應用性比較強的專業課程安排相關的實習。專業綜合實習，主要是綜合專業課程的設置和專業的培養目標，設置專業綜合性較強的實習。實習環節時間不少於10周。
創新創業訓練包含職業生涯與發展規劃、大學生創業實訓、大學生科技創新等，各高校可結合自身辦學定位、服務面向和創新創業教育目標，有機融合專業教育，開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課程和選修課程，或以參與或申報校院（系）二級大學生科技創新項目的形式。
畢業論文（設計）畢業論文（設計）是實現培養目標的重要教學環節，是本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最後階段和質量總檢查，對全面提高教學質量具有重要意義；同時，畢業論文（設計）的質量也是衡量教學水平，學生畢業與學位資格認證的重要依據，學分比例不低於總學分的4% 。
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