新時代社會主義教育現代化方向是指以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
壹、教育現代化含義
教育現代化，就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們，使教育思想觀念，教育內容、方法與手段以及校舍與設備，逐步提高到現代的世界先進水平，培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。
二、現代教育的特征
1、現代教育的公***性
所謂公***性，指的是現代教育慢慢的成為了社會的公***事業，面向的對象是社會全體人民，而不是像奴隸社會那樣，教育僅僅是針對那些有權有錢的統治階級，它要服務社會全體人員，而非僅僅服務壹小撮人。
2、現代教育的生產性
所謂生產性，指的是現代教育日益和人類的物質生產結合起來，越來越關心與生產領域發生多種多樣的密切聯系。
現代教育不像古代社會時期的教育那樣教育與人類物質生產是相脫離的，人們接受教育的目的並非是學以致用。現代教育就是為了幫助人學以致用，它的壹個重要標誌就是職業教育得到了很大的發展。
3、現代教育的科學性
所謂科學性，指的是壹方面科學教育成為了現代教育的基本內容和重要的方面，另壹方面現代的科學技術也越來越對教育提供技術保障，而不像古代教育那樣，科學的教育內容常常被視為異端學說，教學的手段也更多是教師口口相傳。
4、現代教育的未來性
所謂的未來性，指的是現代教育的價值取向、目標定位都會對未來的個人和社會發展產生巨大的影響，故現代教育會去考慮人和社會未來發展的需要。也就人們經常說的教育要面向未來。
5、現代教育的國際性
所謂的國際性，指的是現代教育不管是在知識和態度，還是在情感與技能等方面，都要朝著國際化方向發展，把受教育者培養成與國際化接軌的現代知識分子。壹句話，教育要面向世界。
6、現代教育的終身性
所謂的終身性，指的是從空間角度來看，現代教育不僅僅再局限於學校圍墻範圍之內，人在任何地點只要想接受教育，都可以去學習；而從時間角度來說，現代教育也不僅僅局限於在學生時代的學習，它強調教育貫穿於人的壹生，活到老就需學到老。
教育現代化主要內容
1、教育觀念現代化
教育觀念現代化是教育現代化的靈魂，是因為只有教育觀念轉變了，才有制度的轉變和內容方法的改革。我國在清末民初就引進了西方的教育制度，教育內容也幾經更新，但教育觀念卻沒有徹底轉變。
教育觀念的轉變是最主要也是最艱難的轉變，因為觀念是隱藏在人們頭腦中根深蒂固的、最不易變化的東西，它與長期積澱的文化傳統、民族心理有關，也與現實的社會環境有關。
2、教育思想現代化
在中國教育基本矛盾發生根本性轉變的關鍵期，在教育發展進入新時代歷史新方位的選擇點，“九個堅持”劃清了是非界限，澄清了模糊認識。
揭示了中國教育發展規律，闡明了走中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的正確路徑，指明了加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的康莊大道。
3、教育內容現代化
教育內容是學校向學生傳授人類優秀經驗的總和。教育內容的現代化，即教育所傳授的內容必須符合社會發展和科技進步的要求，必須能促進現代化建設事業的發展，它是整個教育現代化的著力點。
4、教學方法現代化
教學方法現代化是教育改革的大趨勢。科學技術的發展，不僅要求教學內容的現代化，也要求教學方法的現代化。教學方法在走向現代化的過程中表現出與傳統教學方法不同的特征。
5、教育手段現代化
現代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的。傳統教學手段主要指壹部教科書、壹支粉筆、壹塊黑板、幾幅歷史掛圖等。
現代化教學手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用於各學科教學領域。因利用其聲、光、電等現代化科學技術輔助教學，又稱為“電化教學”。
6、教育管理現代化
教育管理信息化是教育現代化的重要內容和突破口。隨著高中課改網絡等教育管理公***服務平臺的建設應用，使教育管理流程更加簡化優化，教育評價決策機制更加科學民主，教育治理結構更加明晰合理，教育管理信息化成為教育改革和發展的重要支撐。
7、教師素質現代化
21世紀對人才的培養提出了新的、更高的要求。振興民族的希望在教育，振興教育的關鍵在教師。21世紀，是教師從壹般社會職業走向專業化的世紀。提高教師素質，不僅是教育對象的呼聲，社會的要求，更是教育自身發展的必然需要。
21世紀的高素質人才的培養依賴於高水平的素質教育，高水平的素質教育更需要跨世紀的合格教師。