生物教學改進措施和建議如下：
壹、課前認真備課。
不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，並對教學過程的程序作詳細的記錄，認真寫好教案。
而在第壹個班的第壹個新課時上完之後，我會總結不足之處加以完善，並且根據重點班和普通班學生的基礎和接受能力不同調整教學進度和教學方法，每壹課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別註意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;註意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每壹堂課上都充分考慮每壹個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
特別是重點班10班期中考後實習了小組合作的教學模式，所以針對他們班的教學，通常情況下我都是將課堂的主動權和主導權交給學生，讓學生參與思考討論、發表評論，充分調動了學生的積極主動性，壹段時間後，學生課堂參與度有所提高，思考問題的主動性和有效性也得到了鍛煉。
三、向老師們請教、觀察、模仿。
作為新教師，經驗缺乏是我最大的缺陷。為了讓自己早日成熟，特別是學期開始時，我很多時候會向各位老師們請教經驗，也通過聽課、觀摩課堂活動等方式去充實自己的教學經驗。
科組內有許多經驗豐富的老師，我經常請教他們關於生物教學的問題，從題目到教學方式等等，老教師的經驗大大地充實了我的教學經驗，讓我在教學上逐漸懂得如何應付各種場景問題。例如課堂上的提問要有針對性，在學生學習狀態下滑時可以應用提問，在某些重點問題上也可以用抽問來提高學習專註度。
四、課堂做了壹些嘗試
我校學生的基礎不算好，而且往往都有壹些學習障礙，可能是初中長期不良習慣沒有得到糾正，導致課堂上不自覺地就會開小差、發呆、睡覺等，降低學習效率。對此，我嘗試在課前或者學生狀態不好的時候，給其講壹些生物類的新聞，比如“塑化劑”事件、壹對黑人夫婦因基因突變生了壹個白人小孩等等。
或者講壹些笑話，上課時穿插壹兩句精典網絡用語等等。學生很有興趣聽這些，效果很好，壹定程度上減輕了其上課的壓力。由於文理分科之後，每個理科班壹周有4節生物科，基本上不僅能夠完成規定的教學進度，而且與上學期相比，還多了壹些課時來跟學生評講練習，對他們知識中的錯漏點進行改正補缺。
希望以後還是多做壹些這方面的嘗試，除了課堂氣氛的調節外，課堂手段的改進等也能做壹些新的嘗試，從而尋找最好的教學方法。比如課堂研討，提問，分組競賽，黑板畫圖、比如頭腦風暴等等。
五、充電
充電指教師要自我增值。現實教學中我發現很多教學問題涉及到的內容十分廣泛，而且學生也不壹定就問老師關於某個學科的問題。要當壹個好教師，不能要求樣樣全能，起碼對於壹些其他科目的基礎內容，妳也要有壹定的認識，這樣才能夠充分地綜合各種因素來進行教學。
生物學科涉及的範圍原來就較廣，數學、物理、化學等各方面都有所涉及。比如本學期學習到遺傳定律時，有很多關於數學中概率計算的問題，要講好這塊內容，少不了老師應對數學知識的透徹講解。
實際上，每當我上課是從生物課內容引用壹些其他科目的基本原理來說明的時候，學生的註意力得到提高，而且也樂於接受這種綜合性的解法。
可能因為學生對於科目之間的聯系還是比較少，如果老師可以從這方面入手加強學科之間聯系的教學，學生容易聯系起各個學科學習過的內容，然後加深對這個問題的認識。簡單地講，教師懂得越多，學生也就懂得越多。
六、不足之處
1、上課的隨意性較大，前壹兩個班的新課總會出現課備得不熟這種情況。功夫下的不夠。
2、知識體系不夠建全，老師若未能建立起壹個完整的知識框架體系，在對學生的教學上引導上就容易出現偏差，這要歸結於我只掌握了本學期的教學任務、內容，而未能提前將整個高中階段的所有生物知識提前完整熟悉。對高考題做的量較少，導致對考點的把握不夠好。
3、課程結構還要多做嘗試，如何去提高學生的學習興趣，如何讓學生在有限的時間內既完成知識點的學習，還要有時間做壹些題目的練習。
學生的基礎差，所以知識點我總會盡量講詳細。另壹方面就是課程結構上還是思考的不夠多，詳略不得當。