? 在本文的教學中，上課伊始，為了激發學生的探究欲望，我先提出問題，“妳知道作者是誰嗎？妳知道關於他的哪些方面的內容？”果然，他們對我提的問題很感興趣，學生爭相舉手回答我提的問題，把作者安徒生寫的壹些有名的書籍也說出來了，我就此也提出，讓他們多去閱讀，他們很高興地答應了。語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此，我在教學中立足於學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動地投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。?
? 在教學的過程中，我壹直引導學生認識到作者寫作手法很巧妙，用擬人，比喻等手法將五顆豆子寫得淋漓盡致，寫第五顆豆子的寶貴，給小女孩帶來希望，卻反映出前四顆豆子的平凡，自大，自滿。讀完課文，我引導學生去體會第五顆豌豆雖然落到壹個“長滿青苔和黴菌的地方”卻給小女孩帶來了生命的希望與生機，所以這顆豆子既平凡卻又寶貴。
? 我在本文的教學中，不足還有很多，其中壹點就是沒有與學生進行實際的聯系，我在講到小女孩看到豌豆發芽逐漸好起來時，應設計問題：“同學們生活中有沒有這樣的體會？”從而使學生對本文要揭示的道理有更深刻的理解。要學生明白生命是可貴的，不屈不撓，勇往直前的精神更是值得我們尊敬，進而提出問題，“今後的生活妳打算怎麽做？”讓學生設計以後的人生目標。
? 今後還需努力備課、充分備課，多設計問題，讓學生們帶著問題去思考。