廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎麽掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！地震發生時，她正在疏散學生離開教室。看到有兩個學生手足無措，她大步跑過去，壹手摟住壹個，朝門外沖。教學樓突然垮塌，她和幾名學生被埋在廢墟中。這位老師叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。
譚國強，男，藏族。汶川縣映秀小學校長，中***黨員。生於1960年3月。1981年7月畢業於馬爾康師範學校普師班。2003年6月畢業於四川省教育學院函授班。1981年師校畢業分配在小金縣任教，1987年調入汶川縣，先後在銀杏鄉東介腦小學、銀杏中心校、映秀鎮漁子溪小學、映秀中心校任教。在映秀中心校先後擔任會計、總務主任、副校長。2003年任校長。
譚國強同誌壹直以來都是教師心目中的好同誌，學校的好領導。他在工作上關心教師的成長，生活上關心教師的冷暖，教師有困難他總是給予有力的幫助；在教學上，他認真學習他人先進經驗，認真鉆研教材，面向全體學生，關心愛護學生；在學校管理上，他銳意改革，大膽創新，勇於實踐，在他的領導下，學校有了飛躍發展。
學校每年都被汶川縣人民政府和汶川縣教育局評為綜合評比壹等獎。學校多次被評為優秀黨支部、愛國衛生先進單位、四川省家長示範學校。2006年譚國強同誌組織纂寫的小學課程改革實驗報告獲省二等獎。他嚴於律己，不斷提高自己的政治思想素質和業務水平，在政治上總是與黨的方針政策保持高度壹致。
5．12地震的前壹刻，譚國強校長正在學校二樓辦公室與學校總務主任董勁飛、教科室主任董雪峰商量工作。突然，樓房猛烈搖晃，玻璃相繼進裂。三人立即沖到過道上喊：“地震了，不要亂，快跑!”站立不穩的譚校長跌跌撞撞地沖向孩子們，大喊：“不要慌，快趴下!”
在濃濃的黑色煙霧中他的第壹反應是請求救援，手機打不通，他趕緊朝校園外跑去，希望找到政府和派出所的人組織人員來救師生。剛到校門口，就有村民說映秀所有的房屋都塌了。聽到這消息譚國強校長立刻返回校園，組織幸存的師生和家長展開自救，把部分學生救了出來。
此時，四面的山不停地滑坡，學校後面的漁子溪河河水已斷，隨時都可能出現山洪。他把老師分成了幾組，由總務主任董勁飛負責請家長找工具，由辦公室主任蘇成剛負責到政府找書記或鎮長。男老師帶領家長聽從校長的安排分散各處搶救學生，女老師負責管理和轉移學生。面對強烈的余震壹次次襲來，誰也沒有離開，大家心中都想盡快救孩子。
5月13日，大雨不斷地下，映秀鎮和外界隔斷，只能靠自救。譚校長帶著壹夜未睡的老師冒著大雨，再次開始救援。他趁著人少安靜來到了教學樓四周和頂部呼叫學生，讓老師和家長從呼救聲最近處入手。
此時，民警警告：“上遊形成多處堰塞湖，映秀小學隨時可能被淹沒”。他隨即前往漁子溪河，並讓劉忠能老師在廢墟的高處觀察水情和對岸山坡上的飛石，沒有發現河水有突然漲跌的跡像，分析堰塞湖可能是多個，暫時不會出現缺口。他當機立斷指揮老師和家長從昨天的窄洞口繼續刨。
當手電筒的電用完後，譚校長主動把他自己的兩部車上的電瓶和車燈拆下，就近找來電話線連接起來作照明用。在整個救援過程中，他多次冒著生命危險鉆進刨出的洞觀察情況，大家壹起硬是靠人工從教學樓樓梯頂部打開了壹個個生命通道，成功的救出了30多名學生。
14號到15號，譚國強校長日夜不休，壹直在學校的廢墟裏組織指揮教師家長並親自挖掘幸存的學生。從學校到幸存學生集中點，從學校到鎮政府指揮部，從學校到工具、材料、機具、燃油尋找處，不知跑了多少個來回。腳上的褲子和鞋子濕了又幹，幹了又濕，腳底磨起了大大的水泡。作為壹名漢子他堅強地挺著，抗著。因為他知道，他的行為將直接影響所有的幸存教師，將直接關系到每個救援的成敗，他為我們樹立了壹面旗幟，支撐感召著每壹個活著的人盡力去援救。
15日下午譚國強校長讓其他老師帶領學生轉移出映秀鎮，他卻依然堅守在施救學生的隊伍中。面朝自己親人被掩埋的方向，他只能忍住內心的傷痛，壹直堅持到23日早晨8：30把小學所有遇難者師生的遺體挖完，帶著悲傷的心情目送完這些朝夕相處的學生和同事，他的心裏才有了壹絲的安慰。
在這場特大地震中，無數個家庭支離破碎，譚校長便是這眾多不幸的家庭的壹員，四口之家轉瞬毀於壹旦。作為壹名校長，他來不及為他相濡以沫的妻子、慈愛的老母哭泣，馬上投入到指揮救援的戰鬥中。妻子和母親被埋於坍塌的廢墟中長達十三天之久，現身之時已是面目皆非，只留下孤獨的他和悲痛欲絕的女兒。
24號返回成都後，他馬不停蹄趕往各大醫院看望幸存的學生和老師，了解他們的傷殘情況，又到各救助點統計學生和教師的基本情況，慰問死者家屬，為學生災後就讀、老師災後生活和工作做了大量工作。
譚國強校長在這次特大地震救援過程中起到了領導、組織、指揮、協調、救援的關健作用，為映秀小學師生傷亡降至最低點作出了重大貢獻，深受師生，家長和社會各界人士的尊敬，認可和愛戴。他是壹個好領導，是師生們永遠尊敬的人。作為校長的他做了他該做的壹切，為逝者哀悼，為生者做事，這便是他災後的心態。
他的事跡，被中央電視臺、《羊城晚報》等國內十多家著名媒體所報道。
孩痛失親人猛咬空降兵 士官紋絲不動血染胳膊
壹位十來歲的小姑娘因失去親人,想要鉆入掩埋現場。空降兵士官李武壹面阻攔她進入，壹面好言好語安撫她。小姑娘情緒失控，抓起李武的胳膊猛咬，還拔出衣服上壹枚胸針，對著他的胳膊狠狠紮了下去。鮮血迅速染紅了他整條胳膊......
撕心裂肺，莫過於生離死別。這壹幕，從前天到昨天，壹直在地震遇難者遺體掩埋現場的什邡市洛水鎮青峰墓地上演。昨日，在執行維護墓地秩序的子弟兵中，空降兵某團黃繼光生前所在連的壹級士官李武手臂上壹排深深的牙印，格外引人註目。
當地百姓凡是知道這排牙印由來的，無不唏噓感嘆。
昨日下午，當裏圈負責掩埋的戰士們準備將壹具遺體下葬時，壹位十來歲的小姑娘從人群中哭著沖了出來，壹頭撞在了負責維護秩序的李武身上，想鉆入掩埋現場。李武和戰友看著滿臉淚水的小姑娘，壹面阻攔她進入，壹面好言好語安撫她。眼見無望沖入，突然，小姑娘抓起了李武的壹只胳膊，猛地咬了上去。面對情緒失控的小姑娘，李武強忍身上的劇痛和心中的悲傷，紋絲不動。小姑娘見李武沒有反應，就拔出衣服上壹枚胸針，對著他的胳膊狠狠紮了下去。霎時間，湧出的鮮血迅速染紅了他整條胳膊，順著肘部滴淌下來。
但李武就像沒有感覺壹樣，繼續安慰著小姑娘，腳下還是壹步不退。在場的所有老百姓都被這壹幕驚呆了，有的當場就哭出聲來。壹位老大爺走出人群，輕輕拉起小姑娘，“孩子啊，叔叔的心也疼著啊，我們回家吧。”
小姑娘凝視著李武汗流滿頰的面容，止住了哭泣，默默隨著老大爺向後退去……後來戰士們掩埋遺體時，就再也沒有過群眾沖撞警戒的情況。李武後來告訴筆者，“當時真正痛的不在手上而在心裏，小小年紀壹下子失去了親人，能不傷痛嗎，只要我的傷痛能減輕她的壹點傷痛，那就讓她咬吧！”
廢墟上築起永恒的師德豐碑
5月12日，四川汶川突然發生的特大地震，頃刻間殘酷地奪去了數萬無辜的生命，整個巴蜀大地頓時為之顫動，整個華夏神州頓時為其悲慟。
天災無情人有情，災害發生後，我們以最快的速度展開了壹場和死神競奪生命的救援行動。於是，當救援大軍掘開殘垣斷壁時，我們欣喜地看到數十萬同胞的生命得以延續，壹個個挑戰存活極限的生命奇跡競相呈現；然而，我們也十分悲痛地發現數萬鮮活的生命在此間終止，其中，那壹個個為了拯救學生而不幸罹難的教師的事跡尤其令人感動。
還原5月12日巴蜀大地上發生的揪心壹幕：當災難突然降臨時，德陽市東汽中學教師譚千秋用自己的身軀緊緊地護住了四位學生；綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園的瞿萬容老師用後背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷裏緊緊地抱著壹名孩子；結婚剛滿10天的通江縣洪口鎮永安壩小學教師茍曉超本能地將兩個學生“藏”在懷中，卻用自己的血肉之軀生生地擋住重約壹噸的水泥板；而當時本沒有課、身處安全地帶的北川縣平通鎮中學教師李宏勇看到有個跑出來的學生被絆倒萬分危急時，他義無反顧地折回去，把學生推向了安全地帶；還有北川幼兒園的三位女教師，將手臂圍攏在壹起，為兩個孩子搭起了生命的“保護傘”……學生得救了，這些教師卻獻出了自己寶貴的生命。
在生死關頭，這些教師出於本能地將生的希望留給了學生，而把死亡留給了自己，他們用自己的實際行動對“人類靈魂的工程師”這壹神聖稱謂作了最好的詮釋。
不知從何時起，在過去很長壹段時間裏，社會上對學校和教師的種種指責不絕於耳，壹些地區的師生關系也曾壹度緊張，有人甚至懷疑教師這壹職業的神聖和純潔，對師德的種種詰問紛紛見諸報端。
然而，在此次汶川大地震中，廣大教師的英勇表現已經為新時期的師德命題提交了最好的答卷。在危難關頭，我們的人民教師是完全合格的，他們都是英雄！
教育不僅是壹個知識傳承的過程，更是壹項需要令人感動的事業。這種感動首先需要為師者的思想境界和道德品質具有令人感動的元素，並通過言傳身教等方式，將這種精神層面的感人元素潛移默化地傳承給受教者，內化為他們的思想、態度、情感和價值觀。這種感人元素就是師德，它是為師者的“靈魂”。
汶川大地震使眾多的房屋、校舍化作壹片瓦礫，而那些英雄的人民教師們卻用自己的生命築起了壹座豐碑，巍然屹立在廢墟上，屹立在人們的心間。災害過後，我們紀念這些英雄的教師們，就是要挖掘他們精神世界的感人元素，並使之發揚光大，融入我們民族的血脈裏，世代相傳。
人民教師湯宏：生命最後的姿勢
四川什邡市紅白鎮中心學校的教學樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴重。二年級語文老師湯宏在生死壹刻的最後選擇令人感佩和動容。這是壹名20出頭的年輕教師，家裏的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位於壹樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子。湯老師最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了壹個孩子，身子下還護著幾個孩子。被他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。