淺談對高中學生學習英語語法的方法幾點看法

運用英語寫作的能力,作為四項基本語言技能之壹,其重要性是為英語教學界所公認的.然而,在當前的英語教學實踐中,存在這樣壹種現狀：教師重視英語寫作訓練,但卻忽視對學生作文的反饋,未能正確認識自己在學生作文批改中所扮演的角色.翻開學生的作業本,看到的多是簡單的對、錯符號或分數或等級,幾乎沒有評語,至多是千篇壹律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect.以致許多學生對教師的這些簡單評語感到莫名其妙,無法正確認識自己的寫作水平.以下是本人結合自己的教學實踐和親身體會,就如何寫好英語作文評語,及時向學生反饋指導性的意見,淺談壹下自己的幾點看法. 壹、評語中的語法修改不僅要讓學生知其然,更要知其所以然. 中學生在學習英語的過程中,最大的難題就是動詞及其用法.由於漢語中動詞沒有時態變化,英漢的這壹差別往往會幹擾學生正確使用英語時態.如在表達“我差點忘了.”此意思時,學生在作文中寫成“I almost forget.”.其實,此例句獨立表意,不受上下文的限制.在評語中,教師應引導學生進行這樣的邏輯思維：The action "forget" just now happened, so we should use the Past Tense.Its use is something like the verbs--know / think / recognize…. Do you still remember the sentence--- “Sorry, I didn't recognize you." 學生寫記敘文時常混用時態.如,When my cousin was a child, he likes sports and reading. He played volleyball, basketball and so on. He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc. And he wants to be a scientist after he graduates the university.