給我印象最深的有兩處。第壹處是招弟在等待小學教師時起身的動作，小學教師送孩子們回家時，途經村前那條小路。招弟就坐在小路旁的山坡上期待著，盼望著。可當她真的看見小學教師身影的時候，招弟卻又不好意思的起身躲進樹林，默默地看著。這壹舉動、這壹情節十分符合人物的心理和當時的社會背景。影片中沒有過多的向人們展示招弟與小學教師在壹起時的情景，卻著重刻畫了招弟起身的動作。其實，正是這壹鏡頭的反復出現，更加深沈含蓄的表現出招弟對小學教師感情的真摯、熱烈又帶有幾分羞澀。給人留下了豐富的想象空間，令人回味無窮！
第二處是在影片結尾處，招弟的兒子在當年父親教書用的那間教室裏，給全村的孩子們上課，以了卻父親的遺願。年邁的招弟在教室外聆聽那朗朗讀書聲。這聲音是多麽熟悉呀！幾十年以前，在她與小學教師相愛之處，招弟就是被這書聲吸引而在教室外長久駐足。這兩幅畫面是那樣的相似，只是時光飛逝，滄海桑田，人不同，心不同。從中，我們仿佛看到了少年招弟的內心世界：對小學教師的愛戀和對幸福生活的向往。同時，我們也深深的體會到如今的招弟對往事、對逝去丈夫的懷念。
以上兩處蒙太奇手段的應用都十分巧妙。
說了半天，那麽到底什麽是蒙太奇手段呢？所謂蒙太奇手段，就是多組鏡頭間的切換組合。作為導演的基本表現手法之壹，它的應用不僅能使整個影片完整連貫，如果經過壹些特殊處理，還能受到意想不到的藝術表達效果。由於觀眾的人生閱歷不同，對影片的理解也不同。壹部影片，要想引起觀眾的***鳴，用蒙太奇手段處理是很必要的。