以下是我整理的高中信息技術《文本的結構化和形象化》教案，供大家瀏覽參考。更多相關內容請關註教案欄目。
高中信息技術《文本的結構化和形象化》教案壹：壹、教學目標：
在模仿的基礎上嘗試合乎規範的使用結構化和形象化的方式加工信息。
二、課時安排：
1課時
三、教學重點：
文本信息的結構化和形象化表達
四、教學難點：
結構化表達信息的適用範圍和形象化表達信息的適用範圍
五、教學方法：
講授法，演示法，實踐法
六、教學過程：
書P13頁，回顧?獲取天氣信息黨的流程圖?
文本信息的結構化表達
結構化表達：xxxxx
特點：xxxxx
形象化的表達：借助生動的圖形、圖像表達信息，強化表意效果。
特點：增強文本信息的可讀性;可以超越語言文學壁壘，實現更深刻意義和更範圍的信息交流。
1、文字表達
2、項目式表達
3、表格表達
4、結構圖表達
5、圖形表達
6、流程圖表達
小結
(1)字處理軟件既是壹種信息加工工具，也是壹種信息表達工具。
(2)文字是很好的信息表達方式。
(3)結構化和形象化的表達形式多種多樣。
(4)可以同時使用多種表達方式。
實踐：
1、模仿課本P63?67頁，嘗試使用多種表達方式(文字、項目、圖形、表格、結構圖和流程圖等)理解下面資料，並制作：
我校有高中部和初中部，高中部分為三個年級(高壹、高二、高三)，初中部分為三個年級(初壹、初二、初三);學校舉行高中部足球聯賽，八強全部產生：高壹(1)班對高壹(16)班，高壹(2)班對高壹(15)班，高二(5)班對高二(10)班，高二(11)班對高二(12)班;四分之壹決賽的具體對陣形勢為：高壹(1)班對高二(12)班，高壹(15)班對高二(10)班;半決賽產生：高壹(1)班對高二(12)班，最後冠軍是高壹(1)班。
教學反思
壹個作品完成後，需要反復地進行自我評價或與同組的同學討論交流，找出存在的問題，反復修改完善。評價的標準可從：思想性、科學性，創造性，藝術性，技術性等幾個方面來綜合評價。請各小組組長設計本節課作品的評價表，請同學們認真填寫，完成這個表以後，妳是否覺得評價對我們學習文本信息加工有很大的促進作用!
高中信息技術《文本的結構化和形象化》教案二：教學對象分析
教學對象為高壹學生。學生已經了解了文字的基礎知識，並懂得選擇PowerPoint或word加工文字信息，制作圖文並茂的電子報刊。但表達信息的方式單壹，思路不夠開闊。
教學內容分析
多元化地表達文字信息，以及選擇合適的方法表達文字信息是學生在本節課需要掌握的重點;而較難掌握的應該是流程圖的表達，可適當提及，有待學生在日後的深入學習中逐漸理解。
教學目標
知識與技能：
利用文字多元化表達的兩種方式，運用文字結構化和形象化的幾種常用形式。
過程與方法：
通過形式比較，學生形象地了解到不同表現方式所產生的不同效果;通過任務驅動，在實踐中掌握文字的結構化和形象化表現形式。
情感態度與價值觀：
養成正確使用文本結構化和形象化表達信息的習慣。
重點、難點
文字結構化和形象化的表達及各自的適用範圍
課時
1課時
教學策略
1、利用文字信息表達的多種形式進行比較，使學生能夠直觀理解。
2、任務驅動為主，課堂講解為輔，讓學生在實踐中體會和總結普通文字表達和結構化、形象化的差異，並懂得選擇恬當的方式正確表達信息。
教學過程
知識回顧 常用的文本加工軟件有：WPS，Word，PowerPoint，記事本等
比較純文字表達方式與結構化表達方式的表意差異，並想壹想：
1、妳覺得哪種表達更清晰?為什麽?
2、使用哪些軟件可以畫出這樣的結構圖?
結構化表達方式有項目式、表格、結構圖、流程圖等。
歸納學生的觀點，總結出結構化表達的好處並適時補充：
a、顯示事物內部組成部分的相互關系。
b、呈現直觀，層次分明。
學生思考，進行比較，歸納結構化表達相比純文字的好處。
引入知識點--文字的結構化，讓學生通過對比客觀地得出適當的結構化表達比純文字表達通俗易懂。
比較純文字表達方式、結構化表達方式和形象化表達方式的表意差異。
指出形象化是借助生動的圖形強化表意效果。
展示生物進化圖--結構化和形象化相結合的例子
閱讀以下這段資料，想壹想，有沒有更好的表達方式呢?
(朱自清〈荷塘月色〉節選) 思考，練習
引入知識點--文字的形象化，讓學生了解形象化的優勢。並使學生明白應該合理地使用文字的結構化和形象化，並不是所有的表達方式都是使用結構化和形象化最佳。
實踐練習
課堂練習：
按要求完成學習任務，使用軟件不限。
實踐1：用恰當的方法，表述妳班班委會的組成情況。
實踐2：我愛我班的十大理由(用模式或結構的形式來描述妳的前十大條目)。
實踐3：班內籃球賽的對陣圖。
實踐4：想泡茶喝，但沒有開水，水壺要洗，茶壺和茶杯要洗;火已經生了，茶葉也有了，怎麽辦?請用流程圖表示出最省時間的方法。
(在實踐壹、二、三、四中任選壹個完成，以"班號學號姓名"命名，將作業上交到教師機)
小組討論做課堂練習 學生通過練習學會使用恰當的方法進行文字的表達。
評價與小結
展示部分優秀作品，請同學評價，並小結：
1、結構化適用於表現事物內部相互關系。
2、形象化加強表意效果和信息交流。
3、遇到有排序、選擇判斷、循環等性質的問題，可用流程圖。
4、同壹種表達方式還可以同時具有結構化和形象化兩個特點，如生物進化圖。
評價作品
提供學生相互學習和交流的機會，同時點評本節課的學習效果。
教學反思
通過這兩種：文字結構化和形象化是學生對表現事物內部相互關系，加強表意效果和信息交流提供壹些解決辦法，同時通過流程圖給學生提供了解決問題的辦法，但是，本節課在主題的分析，強調的不夠，可能與備課不充分或者生活知識儲備不夠有關，有待加強!