田忌賽馬讓我們明白了事物的質變，不但可以通過量的增減而引起，而且可以在量不變的情況下，通過調整內部的排列組合而引起。
故事片段：
戰國時期齊威王和齊國貴族、將軍田忌等賽馬，以往多次參加賽馬，田忌都輸。傑出軍事家孫膜向田忌保證這次比賽壹定獲勝。第壹場比賽，各家都把最好的上等的馬放出去，孫膜叫田忌放出下等馬，當然輸了。
第二場，各家放出中等馬，孫殯卻叫田忌把上等馬放出來；第三場各家放出下等馬時，孫腕叫田忌把中等馬放出去，這兩場都勝利了。三場比賽結束，田忌兩勝壹負，果然贏了。馬還是原先的馬，並沒有變化，但田忌這壹次卻勝利了。
意義：
田忌賽馬的故事在中國歷史上廣為流傳，是中國人熟知的智慧故事之壹。田忌賽馬的故事給我們很多的啟示。我們看到孫疾其實並沒有更換田忌的馬，還是原來的馬，只不過是比賽的時候換了壹下出場順序就能贏得比賽。
田忌賽馬教學設計：
教材分析：
課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗後勝的故事，小學五年級田忌賽馬教學設計說明要辦好事情，應對主客觀情況進行科學分析，合理使用力量。課文按事情發展順序（也是按時間先後順序）分為三段。
教學要求：
從田忌兩次賽馬壹輸壹贏的事情中，讓學生懂得要辦成事需對情況進行科學分析，合理使用力量。默讀課文，給課文分段，說出段落大意。解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語。
教學重點：
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點。解決的方法：運用比較、分析法。
教學難點：
學生理解解決下列問題有壹定難度：比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學生不壹定給予足夠註意；大王的馬比妳的快不了多少”是孫臏計策制定依據，學生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言。