壹、抓關鍵詞，仔細分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時，往往將自己對材料的理解認識、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準確恰當的審題立意，必須抓住材料中的關鍵詞語，仔細分析命題者的意圖。如以下材料：周國平曾經這樣說過：狂妄的人自稱命運的主人，謙卑的人甘做命運的奴隸。除此之外還有壹種人，他追逐命運，但不強求；接受命運，但不膽怯。走運時，他會揶揄自己的好運；倒運時，他又會調侃自己的厄運。他不低估命運的力量，也不高估命運的價值。他只是做命運的朋友罷了。
材料雖然提出了對待命運的三種態度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細分析就會發現，命題者意在讓妳否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運朋友”。在此基礎上進壹步聯想生發就會得出以下理解：“做命運的奴隸”，屈從於命運的安排，在失敗、厄運面前壹蹶不振，當然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運的咽喉”，像司馬遷那樣“腸壹日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過沈重。而把命運當作朋友，坦然樂觀的面對命運所給予的壹切，往往會生活得既積極又滿足。就像堅定樂觀的霍金，面對不幸命運，帶著感恩的心態坦然地接受壹切，積極樂觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當前中考材料作文要求從材料中尋找壹個恰當的角度。提取出壹個話題，自擬題目寫作。因此，審題立意成為寫作的首要問題。而材料對主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來的中心。往往脫離材料另起爐竈，造成“跑題”。請看下面的作文題：
獨木不成林/只有千樹萬樹緊相依，才有那陣陣松濤/壹花不成春/只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點萬點長聚首。才有那萬頃碧波。//親愛的同學，生活又何嘗不是如此/生活正是因為有了妳。有了我。有了他/有了妳、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：①根據妳對這段文字的理解，聯系自己的生活實際，自擬題目寫作；②除詩歌外文體不限；③字數不少於600字；④文中不得出現真實的人名、校名、地名。
壹則材料往往是多義的，妳要註意最符合命題意圖、最能體現材料指向的意義。上例所給材料是壹首詩，理解詩的主旨才能確立寫作的主題。這首詩的主旨體現在最後兩句：“生活正是因為有了妳，有了我，有了他/有了妳、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據材料中的這個關鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團結就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。