1.充分挖掘教材中已有的案例，這是最方便、最常用的方法
如在學習初二下冊《我有肖像權》這部分內容時，我選用了教材中的案例：
麗麗在影樓拍了壹套藝術照，照片中的她光彩照人，麗麗非常滿意。壹個月後，麗麗經過該影樓時，意外地發現櫥窗裏擺著自己的巨幅藝術照。麗麗非常氣憤，找到影樓的負責人說理。影樓負責人振振有辭地說：“讓更多的人欣賞妳的美有什麽不好？”
通過這個案例，教師可把侵犯肖像權的行為及如何維護肖像權的知識落實到位。
2.通過查閱資料、文學刊物或新聞媒體收集案例，這是選編案例常用的渠道
1.充分挖掘教材中已有的案例，這是最方便、最常用的方法
如在學習初二下冊《我有肖像權》這部分內容時，我選用了教材中的案例：
麗麗在影樓拍了壹套藝術照，照片中的她光彩照人，麗麗非常滿意。壹個月後，麗麗經過該影樓時，意外地發現櫥窗裏擺著自己的巨幅藝術照。麗麗非常氣憤，找到影樓的負責人說理。影樓負責人振振有辭地說：“讓更多的人欣賞妳的美有什麽不好？”
通過這個案例，教師可把侵犯肖像權的行為及如何維護肖像權的知識落實到位。
2.通過查閱資料、文學刊物或新聞媒體收集案例，這是選編案例常用的渠道