教學 反思 的類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思 方法 可有行動研究法、比較法、 總結 法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。下面我給大家帶來課後反思總結，更多課後反思總結請點擊“ 教學反思 ”查看。
課後反思總結1
本節課的教學體現了新課標的精神，順利地完成了原定的教學目標。反思這節課，我認為做到了以下幾點：
第壹.教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環環相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質量。
第二.本節課註重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更紮實地完成教學目標。
第三.給學生設計創造性參與音樂活動的機會，培養學生的創新意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發了學生學習的積極性。
第四.這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中壹條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的學習。
第五.滲透了由學生主動質疑的意識，培養學生發現問題的能力。
第六.教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用。
雖然這節課整體效果好，但是，我感到這節課中對答的即興創編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。
課後反思總結2
小學語文四年級下冊第三單元《自然之道》是壹篇精讀課文。課文敘述了作者和同伴及壹個生物家向導，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅遊，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到壹只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海，接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了壹些幼龜，但仍然感到十分震驚和後悔。這個 故事 告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果。
教學反思：每次總是在完成教學過程後，才發現自身的不足。比如：教學目標的制定的合理與否，教學過程中重難點環節的突破，是否采用了具體、有效的方法、策略等等。現將執教這壹課後的不足之處總結壹下：
1、關於質疑，這是自勝利聽課回來後，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。在自然之道這節課上，也設計壹個質疑的環節，也有學生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在課堂上並沒有做出適時、恰當的指導，而是按照自己的預設教案繼續進行，使這個環節失去了它的意義。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調動他們的積極性。還得學習有關這方面的資料。
2、在教自然之道這課時,采取了以演促讀的方式來理解課文,走進角色。抓住“欲言又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”來評議嘲鶇的表演，課堂氣氛非常活躍，收到了良好的教學效果。課後我想：把語言文字所描述的故事情節還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進學生視野的就不是壹個孤立靜止的語言符號，而是壹組組鮮活的可視可感的畫面。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對 文章 的理解就迎刃而解了。但是，課後壹位老師提出了這個環節是否對教學目標的達成起到作用，仔細壹想確實如此，這節課的重點是讓學生明白做事要遵循自然規律。而這部分的設計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。但是與本節課的教學目標沒有太大的關系，還耽誤了壹些時間。所以，在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定壹個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得妳想要的教學效果。因此以後每上壹節課前，我都要努力做到心中首先明了這堂課要讓學生學會什麽，達到什麽要求，每壹個教學目標都制定清楚，在自己心理形成壹定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目標，有重點有難點的進行教學，這樣才能真正地做到有的放矢地上課。
3、評價是學生學習和發展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節課學生主動參與性不高的主要原因。
像這樣的缺點還有很多。仔細反思壹下，不難發現，這些都是平時明白的道理，但往往是明於心而未能成於行。
課後反思總結3
這節課的主要內容是相遇問題，要求會用線段圖分析簡單實際問題的數量關系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，重點是會列方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，難點是相遇問題相等關系的抽象，對同時相遇的理解。
教學之後產生了壹些想法：
1、情境的創設能吸引學生，引導學生將生活問題轉化成數學問題，學生比較容易理解“相遇”，並能自主地分析並嘗試解決問題，本著“從生活入手—抽象成數學問題——嘗試解決方案—應用生成的知識解決更多問題“的思路展開教學。有利於培養學生從生活中發現數學問題並嘗試分析解決實際問題的能力。
2、教學中較為充分地發揮學生的自主性，教師創設問題情景，讓學生在觀察、思考中明確問題的產生，經歷嘗試解決問題的探究過程，從而獲得到成功的體驗。尤其是在得到用列方程方法解決相遇問題的最初步驟，我較大地利用了直觀的演示作用，學生容易理解“相遇”的數量關系，整個過程在教師的“主導”，充分發揮了學生自我思考、探索、思辯的作用。但是，由於本人的教學水平不高，本課時的教學也存在壹些遺憾。
1、比如在如何引導學生發現解決相遇時間的方案中，學生能很好地利用等量關系式列方程，但在列方程時，部分學生沒有很好地將方程的格式寫好，特別是“解和設”，我在評比時雖然註意到這個問題，但沒有重點進行評講，結果導致後邊的練習也出現了這種現象，學生由於模仿性強，所以教師更應該小心謹慎，畫線段圖也是壹樣。
2、另外本節課的教學，由於時間掌握得不夠好，在學生板書例題的解法後，我沒有再展開來講，介紹別的解法，(40+60)X=40，例如算術法，40÷(40+60)等，沒有讓學生更好地 發散思維 ，沒有讓學生更好地理解順思維與逆思維解法的區別。
課後反思總結4
《學畫》是寫古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二段寫了大雨後荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學這壹段時，我的做法如下。
1.圖文結合，初步感知內容。
先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰?在什麽地方幹什麽?接著讓學生輕讀這壹段，想想這壹段有幾句話，並將描寫荷花的 句子 劃下來;然後指名五名學生逐句朗讀，並 說說 每句講了什麽;最後重點讀描寫荷花的句子，並讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想象，激發審美情趣。
我讓學生再次仔細看圖，並借助課文中的有關詞語進行想象。先讓他們說壹說：圖上的荷花像什麽?寬大的荷葉像什麽?荷葉上亮晶晶的水珠像什麽?然後讓學生閉上眼睛想象壹下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的壹種情景?面對著這麽多的荷花，妳聞到了什麽?聽到了什麽在呱呱地叫個不停?還看到了什麽在荷花上飛來飛去?大雨後的空氣怎麽樣?天空怎麽樣?周圍的景色又是如何的?這時，學生的感情激發起來了。他們壹個個如同身臨其境壹般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3.產生***鳴，品味優美詞句。
我再問學生，這景色多美啊!這時，妳想說些什麽?或者妳還想做些什麽?在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產生了***鳴，深切地體會到了王冕的內心活動。最後，我讓學生誦讀這壹段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。
在這壹段課文的教學中，通過想象，學生形象地感知了課文的語言文字;通過想象，訓練了學生的形象思維能力和說話能力;通過想象，學生的頭腦中再現了壹幅有聲有色、有動有靜的雨後荷塘圖，在對大自然的美景的觀賞中，在對優美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養。在這段課文的教學中，通過想象，完成了語文教學的多項任務。
課後反思總結5
反思壹：在學生自由閱讀時，教師是否應該做相應的指導，如何指導?我的做法是做 讀書筆記 ，摘抄。目前學生的閱讀水平只能達到小學生的水平，而馬上就要升入初三了，多麽可怕呀，當然個別學生的閱讀水平可能好壹點，但也好不到哪去。這幾到我就老想壹個問題:這兩班學生是我壹手帶上來的，從初壹到初二，我怎麽就沒有指導過她們的閱讀呢?語文課標要求初中三年的閱讀量達到260萬字，而我的學生的閱讀量差得遠呢。我是壹個不合格的語文教師。
反思二、學生沒有良好的閱讀習慣。這也是我的責任，從接上這兩個班，我就沒有培養過她們的閱讀習慣。以至於她們不能進入閱讀狀態，不能靜下心來，認真地閱讀。不知道怎樣做讀書筆記。壹切都得從頭做起。我在看了吳軍的大語文觀，現在的語文 教育 缺失了什麽的統計數據，在教師不厭其煩地講解課文，分析課文中，浪費了學生大好的閱讀時間，學生的閱讀速度是每分鐘7個字，看到我裏，我的心真的很震撼，我第壹次感到了什麽是心靈的震撼。這個數據觸動了我的心靈。我要改變我的 教學方法 ，把課堂真正還給孩子，把時間還給孩子。讓孩子自己閱讀。
反思三：課文只是壹個例子，教師只是壹幫助者，幫助學生，指導學生自學。如何發揮這個例子的作用，目前對我來說還沒有很好地研究過。
反思四：學案的問題。我們現在使用的導學案。質量如何?沒有壹個檢測標準。什麽樣的學案就是高質量的學案?再者，學生壹拿到學案，先不看書，而是急於在參考書上找答案，這並沒有錯，問題是學案完成了，是不是就等於這篇課文學懂了?學好了?學案成了脫離文本的課堂教學。脫離學生主體感悟的教學。學案做完了，課文都沒有看壹遍，學生與文本根本就沒有接觸，這不能算是語文教學，這不能提高學生的閱讀能力。學案需要改革，怎樣改呢?
課後反思總結五篇相關文章：
★ 公開課後教學反思總結五篇範文
★ 最新教師教學反思總結五篇
★ 2020教師教學反思總結五篇
★ 教師總結與反思五篇
★ 教師公開課教學反思總結五篇
★ 教學中反思總結5篇精選
★ 最新教師自我反思總結五篇
★ 課堂教學反思總結範文五篇
★ 教學反思總結(精選12篇)
★ 期末反思學習總結五篇範文