《牧場之國》這篇文章生動形象地展現了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風光，課文有如壹首意境優美的散文詩，側重描寫了作為牧場之國的荷蘭那種寧靜悠閑的情趣和意境，讓人徜徉在這種意境中，留連忘返。本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓學生充分感受牧場之國荷蘭的特點。教學伊始，我首先讓學生讀懂閱讀提示，根據閱讀要求初讀課文，認識生字，了解課文內容。再引導學生認真地讀書，在有所感悟的基礎上，我拋磚引玉，提出壹個問題“牧場之國荷蘭留給妳怎樣的印象，妳是從文中的哪些地方感受到的？”讓學生充分交流。壹石激起千層浪，學生從白天和夜晚兩個方面，抓住課文中景物描寫的重點句，說得頭頭是道。接下來，我請學生把自己的感受讀出來，有感情地讀給大家聽，在讀的過程中，我除了適時作有感情朗讀指導外，還相機結合重點句引導學生深入理解課文內容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現了荷蘭以畜牧業為主的特點，更突出了動物與環境與人和諧的統壹。然後我再從寫法上指導：“妳喜歡文中的哪些語句，為什麽？”讓學生進壹步感受語言的優美，領悟文中擬人、比喻手法的妙處。文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，只有真正融入文字，才能有感情地讀出來。因此，在教學時，我註意采用多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發熱愛大自然的情感。仿佛自己也置身於荷蘭動物與自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優美的畫卷，被眼前的景致所陶醉，發出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。特別是文中四次出現“這就是真正的荷蘭”，在充分把握課文內容的基礎上，學生能層層遞進地讀好這四句，達到了人文統壹的效果。最後，在學習資料袋這壹環節中，我讓學生交流自己收集到的荷蘭是水之國、花之國、風車之國的圖片和文字資料，再適時通過多媒體課件向學生展示壹幅幅如詩如畫的圖片，學生再壹次為荷蘭的美傾倒，教室裏“哇
桂林山水這篇課文現在在小學課本還有嗎（選自陳渺的《桂林山水》人教版小學語文四年級下冊）
人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓妳感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是壹塊完整無瑕的翡翠。只有船槳激起壹道道水紋，擴散出壹道道水紋，才讓妳感覺到，船在前進，岸在後移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這樣的山。桂林的山真奇啊，壹座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像壹不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上蓑竹筏小舟，讓妳感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中遊”。
誰能告訴我桂林山水這篇課文的內容?人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓（l0）江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾（l2n）壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓妳感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是壹塊無瑕（xi2）的翡（f7i）翠。船槳激起的微波擴散出壹道道水紋，才讓妳感覺到船在前進，岸在後移。
我攀登過峰巒（lu2n）雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這壹帶的山。桂林的山真奇啊，壹座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障（zh4ng），像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙（l0n）峋（x*n），好像壹不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏（f2）小舟，讓妳感到像是走進了連綿（mi2n）不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中遊”。
課文桂林山水的教案、原文、朗讀……
:guilin./bbs/dispbbs.asp?boardid=15&id=556
用《三峽》這篇課文仿寫桂林山水，是用文言文寫150字我就要看到美麗的三峽了。
黎明，乳白色的水鳥大聲地叫著，在海面上飛來飛去，船開動了，壹會兒，駛進了三峽。只見滔天的江水翻起了江底的泥沙，沖進巖石上，飛濺了壹丈的浪花，水聲震耳欲聾。萬裏長江壹瀉千裏，向東奔去，兩岸是懸崖峭壁，高高聳立。
船到山前，忽然來了個急轉彎，順著水流，向旁邊駛去原來是“山重水復疑無路，柳暗花明又壹村”啊！我心裏不覺壹喜。
張飛塔、白帝城等名著壹閃而過，我看到了白天繚繞、高聳接天的女神峰。
看到這兒，我不禁想到：祖國的大好河山多麽雄偉壯觀啊！
怎麽樣用桂林山水這壹篇課文寫壹篇的易園作文我喜歡威海的大海灘，我喜歡雄偉的長城，但我更喜歡秋天的易園。
易園是安陽的壹座標誌性的公園，以內有八卦太極湖面而取名。易園風景優美“山”清“水”秀。從遠處看易園就是花的海洋，綠的天地。
易園有東門、西門和南方三個門。從西門進易園，首入眼簾的壹條通向中心的小道。這個中心是八卦太極湖。小道的兩邊有許許多多的綠化帶和綠化池。綠化池被設計家們做成了凳子形狀的。遊人累了，可以坐下來休息，而且也不太涼，也很環保。也節省了好多資源。真是壹舉三得呀！
再往裏走，有南北兩條小道，我們直往前走，會看到壹片圓形的大草地，草色青青，散發著香氣。像鋪著厚厚的地毯。壹穿過草地，就是八卦太極湖了。
八卦太極湖湖水清澈耀眼。湖面上有遊客悠閑著劃著小船。湖內的魚兒很多。成群結隊的，引來很多孩子追逐戲水。這壹下子驚了湖裏的魚兒“嗖”地壹下魚兒不見了。
如果妳仔細看壹下湖面，妳就可以發現湖水中圓形綠色小島。壹個小圓的壹白壹黑的點子。
易園東北角湖水的兩邊種著壹排排蘆葦，蘆葦桿黃綠相間，壹副活著的模樣。
湖的兩傍還有許許多多奇形怪石，擺出各種各樣的姿勢，吸引著來往的遊人。
最讓我難忘的是易園假山的壹座小亭子，這座假山很高，通風很好，站在假山上可以看到易園的全部景色。假山全被樹木綠草包圍裝點，像壹個綠的球。躺在上面就像是在床上壹樣舒服。夜晚來臨，在這裏看天上的星星很清楚，有壹種“手可摘星晨”的感覺。
夜晚的易園燈光閃亮，在草坪內有燈光忽隱忽現鬼魅壹般，高空中的亮燈指著遠處的方向，使我們更加眷戀這裏了。
這就是美麗的秋天的易園，充滿詩意的易園！
用桂林山水這篇課文來寫東莞黃旗山的小學生作文
遊桂林山水作文
在暑假裏孩子們都要去旅遊,我也不例外,和爸爸媽媽壹起去桂林遊玩.
我們坐了壹天壹夜的火車,來到了桂林.我們先遊玩了象鼻山.象鼻山的山形酷似壹頭巨象伸長鼻子臨江汲水,在象腿之間造就壹輪臨水皓月,構成"象山水月的奇景".
第二天,我們乘船遊覽了漓江.漓江的水無比清澈,漓江的山千姿百態:有的像孫悟空過五指山,有的像九馬畫山,還有得像駱駝奔跑……漓江兩岸的鳳尾竹笑彎了腰,仿佛在招手歡迎我們的到來.
我們下船乘車,來到"世外桃源",這裏景色秀麗,空氣清新,宛如來到仙境.我們乘著竹筏來到燕子湖的心願橋下,大家紛紛許了壹些願望.我們又來到了原始部落的壹個小村莊,酋長夫人"黑珍珠"向我們招手示意.我們和苗族姑娘跳踩踏舞,和壯族姑娘拋繡球."世外桃源"讓我贊嘆不已!
晚上我們在漓江邊觀看了"印象劉三姐"的大型演出.演出以十二座山峰為背景,有六百多個演員表演……演出氣勢浩大,非凡,深深地震撼著每個觀眾的心靈.
後面幾天的遊程,我們遊覽了伏波山,七星公園,蘆笛巖.我們參觀了不同風格的巖洞,巖洞裏有形狀各異,姿態不同的鐘乳石等.
我們乘飛機返回上海,坐在飛機上,俯視著桂林的城市風貌,讓我依依不舍.桂林之行讓我大開眼界.我愛桂林的山!我愛桂林的水!
桂林山水甲天下這篇課文有幾個民謠 《桂林山水》這篇課文的作者是現代作家陳森寫的。（修改病句）《桂林山水》這篇課文的作者是現代作家陳森寫的。
改為“《桂林山水》這篇課文的作者是現代作家陳森。”
或者“《桂林山水》這篇課文是現代作家陳森寫的。”
五年級下語文課文《桂林山水甲天下》請問這篇課文的正確說法是《桂林山水》，是由陳渺所作的壹篇散文作品。這篇課文抓住桂林山水的特點（水：靜、清、綠山：奇、秀、險），以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
用簡潔的話概括《桂林山水》這篇課文的第2自然段妳好，很高興回答妳的問題
《桂林山水》這篇課文的第2自然段描寫了漓江水靜、清、綠的特點