作為壹名優秀的教師，我們要有壹流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麽應當如何寫教學反思呢？以下是我為大家整理的認識日歷教學反思，希望能夠幫助到大家。
認識日歷教學反思1《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利於激發幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解壹年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發展推理能力。
這對於我們班孩子來說是壹個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣於是我以今天是什麽年的問題引出主題。果然還子們的積極性壹下了高起來了。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。妳帶的日歷是那壹年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐後回答著。妳是怎麽知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。壹年有12個月這壹點大多數小朋友知道，可是對於每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。
從兩節活動結合看來，看似枯燥的《認識日歷》，通過故事的形式變為生動、簡單的方法確實不錯，有效果。值得在今後的活動中借鑒;還有材料的準備是壹個活動能否順利進行的關鍵，在準備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再壹次的深思與探討，讓我們的教學活動更加的完善，讓幼兒能更快樂的學習！
認識日歷教學反思2《認識日歷》不僅僅是壹節認知活動，更是具有科學性的活動。不僅要讓孩子們認識到日歷，並讓孩子們了解日歷、知道日歷的用途。因此，在活動的開始，我沒有繞任何的彎子，直接開門見山的讓幼兒認識了今年的日歷。這時我發現大部分孩子並不認識，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們並不認識，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機壹動，忽然想到了“年的故事”，孩子們壹聽到故事，興趣更濃厚了。
孩子們最喜歡聽故事了，我就利用幼兒的這壹特點，讓他們更主動、喜歡、了解日歷。果然，這種方式大大激發了幼兒參與活動的樂趣和積極性，幼兒很容易理解壹年有365天，分別住在12個月裏，分別有大月和小月，並能和我壹起數壹月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。
雖然整節活動順利進行，但我還是覺得少些什麽，於是我決定分成兩節活動來進行，這樣更利於幼兒理解。課後我仔細做了壹個分析，想想應該再補充壹些什麽，讓孩子們了解更多關於日歷的知識。
這中間我做了壹些鋪墊，讓孩子們知道壹年之中都有那些節日。我大量的搜集了更多的日歷圖片和臺歷，讓孩子們知道每個日期的下面壹行小字為陰歷，過很多節日就是按照下面的小字來知道的。分別用找節日、找生日來進行，活動比較順利，但還是由於材料的短缺遇到裏壹些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。
從兩節活動結合看來，看似枯燥的《認識日歷》，通過故事的形式變為生動、簡單的方法確實不錯，有效果。值得在今後的活動中借鑒；還有材料的準備是壹個活動能否順利進行的關鍵，在準備活動材料方面我惡魔能遇到了兩難的境地，這值得我再壹次的深思與探討，讓我們的教學活動更加的完善，讓幼兒能更快樂的學習!
認識日歷教學反思3我在黑板上掛了壹個大年歷，請他們觀察壹個月有多少天，是不是每個月的天數都是壹樣的。孩子們的發現果然不出意外，他們問：老師，為什麽有的30天，有的31天，還有這個2月怎麽是29天（28天）。在他們發現這個問題後， 我用“拳頭”形象地來區分大月小月，調動了孩子們的積極性，孩子們在學中樂，玩中學，真正做到了“寓教於樂”。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發現遠遠超過了我的預期。有的孩子說：“老師，我發現了日歷上的數字顏色。”“為什麽不壹樣呢？”，我把這個球又拋給了孩子，有的孩子就說：“紅色是休息天，我們可以不上課。”有的孩子說：“不對，有的紅色不是休息天，是節日，妳看！”還用自己發現的事實給妳證明
在接下來的“找節日”環節中，當我說出節日後，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快！可是我發現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，於是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
認識日歷教學反思4活動名稱：認識日歷
活動目標
1．初步感知年、月、日之間的關系；
2．了解壹年有12個月，有大月(31天)，也有小月(30天)，壹年有365天。
3．了解日歷的用途，能正確的查找日期。
活動重點：知道壹年有12個月、365天，壹個月有31、30、28天。
活動難點：大小月分別是哪幾個月，最小月是哪個月。 活動過程
壹、播放課件，明確探究任務。
壹師播放課件，幼兒認讀數字12、31、30、28、365。教讀365。
二提問：我們的數寶寶怎麽都不見了？他們都到哪兒去了？（房子）數寶寶為什麽要到房子去呢？他們和房子又有什麽關系呢？聽完故事妳就明白了。
二、通過操作，幫助幼兒認識月份和星期
壹認識月份
1．聽壹聽
很久很久以前有壹個媽媽，媽媽的名字叫年。她生了365個孩子，給他們取名叫日。壹天年媽媽為孩子們蓋了12座房子，這12座房子有壹個***同的名字叫月。等房子蓋好了，這個年媽媽就讓孩子們住在房子裏。
2．和幼兒壹起回憶故事並提問理解壹年有12個月，壹個月有（31、30、28或29）天。
3．找壹找
⑴看看這些房子有什麽不壹樣的地方？（有的大，有的小）
⑵大房子有幾座？（7座）小房子有幾座？（4 座）最小的房子有幾座？（1座）
⑶根據幼兒回答，師把大房子放第壹排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。
⑷每個房子裏住的孩子壹樣多嗎？先來看看大房子裏住多少個日娃娃？（31個孩子）；小房子裏住多少個日娃娃？（30個孩子），最小的房子裏住多少個日娃娃?(29個孩子)。
二認識星期。
⑴看看每壹個小房子裏的數字有什麽不同？講講紅色數字、黑色數字分別代表什麽？
⑶從星期日開始數，看看每壹個星期有幾天？
⑷除此之外，還有哪些日子也是用紅色標識？
⑸教師小結。
三、趣味遊戲：看誰找得快。（教幼兒查看年歷的方法，查找日期）
壹找生日，總結查找方法。（先找月份再找日期） 教師請幼兒找壹找自己的生日是哪壹天，並說說是怎樣察找的'。
二找節日，並說出是星期幾。
四、智力搶答，鞏固練習。
五、教師介紹日歷的用途。
提問：我們認識了日歷，那日歷是做什麽用的？（鼓勵幼兒自由發言，大膽說出自己的想法）。
教師小結：日歷是記錄或查看時間（日期）的工具，人們的學習、生活都離不開它。
六、展示日歷。
壹出示課件，請小朋友來看看各種各樣的日歷。
二老師小結：今天我們認識了日歷，日歷可以做成各種各樣，如掛在墻上的日歷叫掛歷，放在桌子上的日歷叫臺歷，還有日歷本，電子日歷，有的手表、手機上也有日歷等等。
七、點評活動，活動結束。
活動反思
這對於我們班孩子來說是壹個還沒有接觸過的新知識，壹年有12個月這壹點大部分孩子都知道，可認識幾月幾日他們還沒有學過。為了使幼兒學起來更容易，活動壹開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。於是我用講壹個關於年的故事來吸引孩子的註意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
活動的第二個環節是通過故事的形式，利用故事便於幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解壹年有365天，分別住在12個月裏，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、復雜的
內容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今後的活動中借鑒。
雖然現在的日歷樣式多，我在本次教學中沒有時間去說，但孩子們只要認識了典型的日歷，掌握了日歷要先看年份，再看月份、日期、星期這壹方法，相信孩子們碰到別的樣式的日歷，也能慢慢看懂。
認識日歷教學反思5大班科學活動《認識日歷》，活動壹開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。於是我用講壹個關於年的故事來吸引孩子的註意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
活動的第二個環節是通過故事的形式，利用故事便於幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解壹年有365天，分別住在12個月裏，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環節是“乘坐火車去參觀”日歷展，由於孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由於日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時遇到了困難，此環節由於材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，
值得在今後的活動中借鑒；還有材料的準備是壹個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進壹步探討。
構圖講述活動讓孩子畫出講述重點
雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且壹直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某壹小部分作為重點進行講述的時候，我壹下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，於是我停止了講述，出示壹副背景圖讓孩子們觀察，然後把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出後大家的爭論就開始了，有的說怎麽跑那裏去了（跑偏了），看不到了，有的說這麽大副圖妳只是利用了壹點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。於是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今後的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然後以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某壹要素進行利用，豐富講述的內容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出壹副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以後的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心裏他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以後的活動中引起足夠的重視。
主題活動反思《名字的故事》
本學期我們大班進入第壹個主題活動《不壹樣的我》，活動的開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別於任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，並借助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是壹個例子。星期壹我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講壹講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背後還會蘊涵著壹個個溫馨的故事。《名字的故事》這壹活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背後的小故事。並且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣。活動分為三個部分，開始部分讓孩子找壹找、念壹念自己的名字；第二部分讓幼兒說壹說自己名字的含義和及其背後的小故事，第三部分讓孩子在給自己取壹個大自然的名字。在活動中第壹和第三部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環節，也是重點部分，卻不怎麽理想。只有壹小半孩子能說出自己名字的含義和背後的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什麽作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是壹個很神氣的東西，他代表了這個人。
科學活動《下落百分百》課後反思
幼兒常常見到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“奧秘”。科學活動《下落百分百》，通過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產生興趣，並對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第壹環節中我出示自制的“軲轆軲轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師壹松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什麽飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了興趣，開始妳壹言我壹語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球裏邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，並讓他們課後在討論。
在最後壹個環節“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看壹遍。當看到孩子們都很感興趣，於是讓他們自己動手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進壹步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由於我準備不夠充分，導致桌面與地面壹團糟，應事先考慮周全。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。對於活動的組織調控能力還應有待提高。
心理健康活動《快樂和不快樂 》
大班心理健康活動《快樂和不快樂》，活動壹開始是老師帶領孩子壹起跳《健康歌》，利用師生同樂遊戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發幼兒的***鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環節中，大部分幼兒對“快樂”似乎有了壹定的理解。也激發了孩子與快樂做朋友的願望。
活動的第二個環節是通過玩“快樂大轉盤”的遊戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒壹樣展示出來。在此環節中，壹開始我是想直接就采用這個遊戲的，但是由於被孩子這樣那樣的壹說壹帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉盤”也沒有被很好的利用起來。遊戲後半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續尋找的，但是還是忘了，此環節也花費了很長壹段時間。
活動的第三環節是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友壹起分享，使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環節中，我由於對借的班級還不是很了解，本來準備的五個“幸運之星”結果只產生了兩名，而且我發現我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另壹包分給了自己的好朋友。
最後壹個環節是集體舞《和快樂在壹起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進壹步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環節的設計，到兩次試教後，對活動的進壹步調整。但在細節方面還有待進壹步關註例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準備沒有和班級實際相結合，教師語言還不夠簡練等等。
大班語言教材《七色花》課後反思
《七色花》是壹篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到壹朵神奇的七色花，實現了自己的七個願望，而只有最後壹片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現願望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第壹片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對於珍妮每壹次飛出去是什麽顏色的花瓣及發生了什麽事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最後壹片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果妳有壹朵七色花，妳想實現什麽願望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的願望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什麽願望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最後壹片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問壹問妳有幫助過別人嗎？幫助別人後妳的心情怎麽樣？我們可以怎麽去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了！
教學反思：高老鼠和矮老鼠
情境描述：
通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發生什麽故事？教師有表情的講述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是壹樣的？為什麽？孩子們積極舉手發言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演時，說到“高老鼠”時，幼兒能主動的“掂著腳走”，說到“矮老鼠”馬上就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義
評價分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同壹事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專註的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為後面的情景遊戲做好鋪墊，這也大大的激發了幼兒學習的興趣。在我有表情的講述故事的時候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽著，而故事後的提問，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“妳好，屋頂”“妳好，地板”“妳好，大門”“妳好，門檻”每當講到這裏都會哈哈大笑！通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養了幼兒的禮貌意識
所思所悟：
我在課前準備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，專註觀察的興趣很高。對於我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在後面的情景遊戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“擡頭，低頭”能看見什麽？幼兒利用周身觀察事物時，積極性很高。最後環節時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說出“妳好，蝴蝶”“妳好，小草”等等，他們的思維壹致很活躍，說得也很精彩。只是在今天的教學過程中，對某些詞語的講解比較簡單出淺，如“水窪”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐壹下“水窪”是怎麽樣形成的以便加深印象，下次壹定會深入到教學內容中的每個詞語中的理解，達到詞語在不同方面有不同的解釋。
認識日歷教學反思6課堂上我給幼兒出示的是壹本臺歷，所以我結合臺歷的特點，首先引導幼兒認識壹年有12個月及月份之間的排列順序。我告訴幼兒，翻過封皮後是壹張壹張的日歷，每壹張表示壹個月，壹年有多少個月，日歷就有多少張，我通過翻閱日歷和幼兒壹起點數的方法，讓幼兒知道壹年有12個月，同時讓幼兒觀察出壹年開始的那壹個月是1月，壹年最後的壹個月是12月。接著，引導幼兒觀察認識日歷上表示月份的數字，通過老師任意翻閱，讓幼兒練習辨認出是幾月。
讓幼兒認識壹個月有31天或30天。我啟發幼兒：“日歷上的數字是表示日期的，如2就表示今天是2號，最後壹個數字是表示這個月壹***有多少天”，我任意翻出幾張日歷，請幼兒練習和判斷，說這個月有多少天。老師引導幼兒發現有的是30天或31天，最後我按順序翻閱日歷，請幼兒說出這個月的天數並記錄在統計圖上，重點引導幼兒通過觀察老師的記錄，找出哪幾個月是30天，哪幾個月是31天，幼兒在老師的引導下發現2月份的天數最少，有28天，我告訴幼兒2月份是閏月。
本節課我是通過臺歷引導幼兒學習認識壹年有12個月及月份之間的排列順序，讓幼兒認識壹個月有31天或30天，今後我還會繼續引導幼兒通過觀察掛歷復習壹個星期有幾天和它們的排列順序，引導幼兒學習日歷上哪幾個字是表示星期的，告訴幼兒星期日用紅色表示，星期壹、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，豐富幼兒對日歷的了解。
認識日歷教學反思7這次數學活動，我精心設計了三個實踐環節，每壹環節都是環環相套，層層遞進。活動開始，我神秘地說要與數字朋友做遊戲,孩子們註意力壹下子給吸引住了，通過讓幼兒認認、想想、說說數字,充分發揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入壹個有趣的故事中,有年媽媽帶著孩子住在漂亮蘑菇房子裏進行著有趣的遊戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念，感知到了年月日間的關系，了解壹年有12個月，壹個月有30（31）天，壹年***有365天。然後又開了壹個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發了孩子人人去探究、人人去發現，自己悟出了年月日之間的關系。
數學《認識日歷》選擇了幼兒日常生活經常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒認識日期,查閱日期.活動中充分體現了《綱要》精神：幼兒的教育內容必須生活化、遊戲化、社會化。“課堂小天地，天地大課堂”，我們作為教師應該創設出孩子們熟悉的生活場景，應該讓學生懂得：生活就是數學學習的課堂，數學學習就在廣闊的天地裏，生命的成長中。
認識日歷教學反思8大班科學活動《認識日歷》，活動壹開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，由於我們這是農村，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。於是我馬上用講壹個關於年的故事來吸引孩子的註意，果然孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。
活動的第二個環節是通過故事的形式，利用故事便於幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解壹年有365天，分別住在12個月裏，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環節是“乘坐小汽車去參觀”日歷展，由於孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由於日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時遇到了困難，此環節由於材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今後的活動中借鑒;還有材料的準備是壹個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進壹步探討。