目 錄
1、例說使用陜西人教版《思想品德》課本的備課程序…………………………………………1
2、正確認識從眾和好奇心理（上）………………………………………………………………6
3、正確認識從眾和好奇心理（下）………………………………………………………………8
4、學會主宰自己………………………………………………………………………………… 11
5、我有我的尊嚴（壹）…………………………………………………………………………14
6、我有我的尊嚴（二）………………………………………………………………………… 18
7、我自信，我快樂………………………………………………………………………………20
8、勤勞節儉伴我行………………………………………………………………………………24
9、自理自立任我飛………………………………………………………………………………26
10、撐起自我保護傘（壹）………………………………………………………………………28
11、撐起自我保護傘（二）………………………………………………………………………30
12、讓青春遠離不良行為……………………………………………………………………… 33
13、誠信無價（壹）………………………………………………………………………………37
14、做誠實的人……………………………………………………………………………………40
15、***鑄誠信（壹）………………………………………………………………………………44
16、***鑄誠信（二）………………………………………………………………………………46
17、***鑄誠信（三）………………………………………………………………………………49
18、人與人是平等的………………………………………………………………………………55
19、平等待人………………………………………………………………………………………58
20、人格尊嚴不容侵犯………………………………………………………………………… 63
21、藍天之下，我們和諧相處…………………………………………………………………… 67
22、地球村，我們友好相處………………………………………………………………………70
23、我們身邊的權利和義務…………………………………………………………………… 75
24、聖神的生命健康權……………………………………………………………………………78
25、不可侵犯的隱私權……………………………………………………………………………82
例說使用陜西人教版《思想品德》課本的備課程序
旬陽縣師訓教研中心思想品德和歷史教研員 趙玉萍
由中國倫理學會、《紅旗》出版社、四川湖北陜西河北雲南五省教科所、北京中少教研中心、北京25中專家組編寫的《思想品德》(陜人教版) 課本已在我省部分縣(區)試用。這套課本設計思路獨特，版式結構新穎、活潑，緊貼學生實際，很好地體現了《思想品德課程標準》規定的課程理念，尤其是教材編寫者把培養學生的情感、態度和價值觀作為第壹追求，真正代表了課程改革的方向，在諸多版本《思想品德》課本中，課改的步邁得最大，是壹套難得的好課本。正因為教材編寫者立足思想品德教育，最大限度地追求培養學生的情感、態度和價值觀，也就表現出課本在升學考試背景下的不足：淡化了知識體系，知識非常零散；課文中很少有正文(即對學科基本知識的表述)；考試時學生不知如何做答；對《課程標準》要求從知識能力方面看，落實得不太到位等。大多數教師在使用此課本的過程中，感到課本過於“前衛”(無正文)。“前衛”的讓教師不知如何使用，部分教師上課時，按課本內容讓學生熱熱鬧鬧地“活動”壹番，“活動”後學生和教師心裏都感到空蕩蕩的，更對使用這套課本將來升學考試時是否能取得理想的成績擔憂。研究怎樣正確使用這套課本已經成為當務之急。筆者本文以陜人教版《思想品德》七年級下冊第十二課“國運興衰動我心”壹框為例，說明使用陜人教版《思想品德》課本備課時特有的備課程序。
第壹步：閱讀《點睛之筆》，明確課本內容要體現《思想品德課程標準》原文中的要求。如通過對課本59頁《點晴之筆》的閱讀，明白《國運興衰動我心》壹框要體現的《思想品德課程標準》三1.6中的“感受個人情感與國家命運之間的聯系，……”
第二步：閱讀《思想品德課程標準解讀》，明白《課程標準》的具體要求。如，通過對《思想品德課程標準解讀》153-154頁的閱讀，明白此條《課程標準》的具體要求是感受“國家命運直接影響我們的情感狀態”，“國家受到列強的侵略和掠奪時，人民的自信心和自尊心遭受嚴重挫折；改革開放以來，人民的情感狀態發生了前所未有的變化”。
第三步：依據《課程標準解讀》的具體要求，確定準確的教學目標。按《課程標準解讀》將本框的教學目標確定為：①“屈辱的中國”，學生感到悲傷；②“抗爭的中國”，學生感到振奮；③“騰飛的中國”，學生感到自豪；④通過上述三個目標讓學生“感受”個人的情感與國家命運之間的聯系；⑤附帶(非《課程標準》明確要求)了解公民的概念。
第四步：從《課程標準》的高度評判課本內容，並依據教學目標要求，對課本內容進行再處理，形成自己獨特的教材思路。
壹、對課本內容的評判。從《課程標準》的高度審視 課本內容，發現本課內容存在以下不足：①是有關居民身份證的內容與《課程標準》要求聯系牽強；②“祖國遭列強欺淩”歷史史實太少；③“中國人民的反抗”沒有內容；④“騰飛的中國”選材太少，角度太窄，不足以說明祖國騰飛。
二、自己獨特的教材思路。第壹板塊：公民。①什麽是公民？②什麽是國籍？③什麽是中華人民***和國公民？④中國公民實例判定；第二板塊：中國的屈辱史。①鴉片戰爭中的鴉片輸入、《南京條約》。②第二次鴉片戰爭時的英法聯軍火燒圓明園。③沙俄侵占中國領土。④《馬關條約》、《辛醜條約》的危害；⑤日寇的暴行：A、南京大屠殺 B、“九·壹八事變”、“七·七盧溝橋事變” C、731部隊的細菌戰 D、對解放區的“三光”政策；第三板塊：中國人民的抗爭史。①林則徐禁煙、鄧世昌撞日船。②太平天國運動。③辛亥革命。④百團大戰、血戰臺兒莊。⑤解放區的全民抗戰。⑥中華人民***和國成立；第四板塊：祖國的騰飛史。①制度方面：A、三大改造，社會主義制度建立。B、十壹屆三中全會的改革開放，進入建設中國特色社會主義的新階段。C、對小平南巡講話，再次掀起改革開放的浪潮；②科技方面：A、兩彈壹星。B、“神五”、“神六”飛天。C、“嫦娥奔月計劃”的實施；③外交方面：A、恢復聯合國合法地位。B、成功舉辦APEC會議。C、加入世貿組織。D、建立“上合組織”。E、主持朝核問題六方會談；④國家統壹方面：A、海峽兩岸交往頻繁。B、港澳回歸、祖國空前統壹；⑤體育方面：A、04年奧運會世界第二。B、08年奧運會由中國承辦；⑥經濟方面：A、城市發展日新月異。B、新農村建設如火如荼。C、國內生產總值持續諧調增長。
第五步：依據《課程標準》的具體要求和教學目標設計教學用題。
教學用題
壹、 課前預習題：
1、通讀課本《國運興衰動我心》壹框全文、課本56頁“閱覽人生”欄目中的“我是中國人”壹文和課本58頁“知識采擷”欄目的“公民”和“國籍”部分。
2、了解什麽是公民，什麽是國籍，什麽是中華人民***和國公民。
3、收集以下資料準備在課堂上展示：①反映“中國的屈辱”的事件、史實、圖片和其他資料。②反映“中國人民的抗爭”的事件、史實、圖片和其他資料。③反映“中國騰飛”的事件、史實、圖片和其他資料。
二、課堂教學用題：
1、判斷正誤並說明理由：
①“這人雖然出生在中國，但他因判罪被拉上刑場，即將被槍決，所以不是中國公民”。
②凡是不滿十八歲的中國人，不是中國公民。
③麥克雖有美國國籍，但他在中國投資辦廠，他就是中國公民。
2、當妳看了（聽了）同學們展示的反映“中國屈辱史”的資料和教師以沈重心情介紹“祖國屈辱史”時播放的音像資料後，妳的最大感受是什麽？請把妳最想說的壹段話寫出來。
3、當妳看了(聽了)同學們展示的反映“中國人民的抗爭史” 的資料和教師介紹“中國人民的抗爭”的史實和音像資料後，妳的心情怎樣？妳最想用怎樣壹段話來表達妳此刻的心情？請與同桌交流。
4、當妳看了(聽了)同學們展示的反映“騰飛的中國”的資料和教師聲像並用的題為“巨龍騰飛”的精彩演講後，此刻的主要感受是什麽？請妳以“我為巨龍騰飛而自豪”為題，寫壹段演講詞。寫好後四人壹組演講，再選出各組代表參加全班交流。
三、課後練習題：
1、總結本框教學內容，寫出本框教學內容的正文。
2、課外閱讀課本56頁“閱覽人生”欄目裏的“我是中國人”壹文，思考文中故事與本框教學內容之間的聯系。
第六步：依據教學內容和課堂教學用題設計教學方法以及教學活動。
各板塊所用具體教學方法和教學活動（師生互動）
板塊內容
具體教學方法和教學活動（師生互動）
第壹板塊
（公民）
1、 學生快速瀏覽課本44頁內容和58頁“知識采擷”欄目中的相關內容，思考“課堂教學用題”中的第1題。
2、 檢查自學結果。
第二板塊
（祖國屈辱史）
1、 學生展示課前收集到的反映“祖國遭欺淩”的史實和各種資料，邊展示邊解說。
2、 教師系統展示反映“祖國遭欺淩”的視頻資料，並以沈重的語調向學生作渲染性解說。
3、 學生談最大的感受，並寫壹段要說的話。
4、 學生全班性自由發言。
第三板塊
（祖國抗爭史）
1、 學生展示課前收集到的反映“中國人民抗爭”的史實和各種資料，邊展示邊解說。
2、 教師展示自己收集整理的反映“中國人民抗爭”史實的視頻資料，並邊演示邊作陳述性解說。（應註意思想感情）
3、 學生談此時最主要的感受，並把感受寫成壹段文字與同桌交流，同桌間統壹認識，派壹名學生代表發言。
4、 學生全班交流。
第四板塊
（祖國騰飛史）
1、 學生展示課前收集到的反映“中國騰飛”主題的史實和資料，邊展示邊解說。
2、 教師課前按“自己獨特的教材思路”第四板塊所選內容，搜集圖片和視頻資料，並從政治、經濟、外交、科技、體育等方面全面考慮，重點選擇，寫壹篇題為“騰飛的中國”的演講稿，邊展示圖片和視頻資料，邊演講。
3、 學生各自撰寫題為“我為巨龍騰飛而自豪‘的演講詞。
4、 學生四人壹組，組內演講，最後每組推選壹名代表參加全班演講。
5、 全班演講。
第七步：設計教學程序。
1、開講導語：可用課本44頁《情景再現》欄目的導語形式導入，也可用壹段精彩的演講導入。
2、依照第六步設計的方法和活動學習課文第壹→四板塊內容。
3、第二與第三板塊、第三與第四板塊之間的連接過渡思路：二與三板塊間從“哪裏有壓迫、侵略，哪裏就有鬥爭、反抗”開始寫成簡短過渡語；三與四板塊從經過二十八年艱苦奮鬥建立新中國，再過渡到“中華騰飛”。
4、教師引導學生總結本框教學內容並形成本框教學內容的“正文”：祖國受欺淩，我沈痛、憤怒；祖國奮起抗爭，我振奮、高興；祖國騰飛，我驕傲、自豪。國家的命運時刻撥動著個人的心情，個人的情感與國家的命運緊密相連。
5、課終藝術：在《走進新時代》（歌曲）或《世紀大閱兵》視頻播放中，教師作壹分鐘精彩演講（從個人前途命運、個人情感與祖國的前途命運的關系進入，最後落腳到青少年要熱愛祖國，報效祖國）。
附：板書設計
陜人教版《思想品德》八年級上冊第壹課《做自己主人》
第壹課時：正確認識從眾和好奇心理（上）教學設計
壹、《課程標準》原文：
“正確認識從眾和好奇心理。”
二、《課程標準解讀》要求達到的教學目標：
1、情感、態度、價值觀：引到學生克服盲目從眾的思想和行為
2、能力：提高獨立思考和辨別是非的能力
3、知識：知道從眾心理是青少年壹種正常的心理需要。
三、教學重點和難點：
1、引到學生全面、客觀地認識從眾心理。
2、教學難點：避免盲目從眾。
四、依據《課程標準解讀》和教學目標設計教學用題：
1、P2：閱讀教材故事，思考問題：
產生從眾行為的因素有哪些？
2、P4：請同學們閱讀教材情景，思考下列問題．
（1）妳知道在什麽情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什麽?
（2）蒙蒙的行為是否值得，理由是?
3、P4：看圖回答問題：
（1）圖片中的行為是壹種什麽行為？
（2）圖片中的情景造成生麽影響，我們身邊是否有這種行為並舉例？
五、依據教學用題特點和學生認知水平設計教學方法與教學進程：
（壹）、導入新課：
故事欣賞導入：富爾頓用新測量方法測量固體氦的熱傳導度，這種比傳統理論要高出500倍。由於高地太多，他擔心別人會認為他標新立異、嘩眾取寵，就沒有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結論並伸張出去了，引起科學界的關註。富爾頓說：如果當時我摘掉名為“習慣”的帽子，而戴上“創新”的帽子，那個年輕人絕不可能搶走我的榮譽。
思考：導致富爾頓錯失良機的原因有哪些？
從而導入新課。
（二）、新課教學
1、討論交流，讓學生領會知識點：生麽是從眾心理？列舉生活中德事例加以說明。
（從眾心理幾乎人人都有，它是支個體在社會群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數人保持壹致行為的心理現象。）
2、學生討論解決“教學用題1”：