《紫藤蘿瀑布》壹文的教學結束了，但我久久不能平靜。下面是我收集整理的紫藤蘿瀑布教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標
1、有感情的誦讀課文，領會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
2、品味佳言美句，並能作適當分析。
3、掌握文章借景抒情的方法。
教學重難點
1、文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應抓住景物描寫、作者的感情變化，理清文章脈絡，感悟人生哲理。
2、學習本文作者抓住景物特征，以優美詞句描寫景物的手法。
學習方法指導
學習這篇文章，應首先整體感知內容，在了解背景知識的基礎上感悟中心。其次找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。最後，賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟，從而使自己體味人生，感悟生命。
壹、預習
1．字詞積累運用
（l）查字典，讀準下面加點詞的音。
迸濺(）忍俊不禁（）佇立()挑逗()仙露瓊漿（）()盤虬臥龍（）
（2）查工具書，解釋下面的生詞。
迸濺：
稀落：
伶仃：
忍俊不禁：
仙露瓊漿：
盤虬臥龍：
第壹課時
壹、預習檢查
1、字詞註音：迸濺（bèng）忍俊不禁（jn）仙露瓊漿（qióng）盤虬臥龍（qiú）
詞語解釋：迸濺：向四外濺繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出現的少。伶仃：孤獨，沒有依靠。酒釀：江米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。
2、作家介紹
宗璞(1927～)，原名馮鐘璞，現代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優秀中篇小說獎；另創作了大量遊記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。
二、整體感知課文
讀壹讀
1、壹讀自由朗讀全文，要求：讀準字音，把握節奏，註意語調，註意長句停頓。
2、二讀朗讀欣賞，要求：認真傾聽，作出評價。
發言的同學自由選擇自己喜愛的壹段，感情讀出來看誰讀得最好！
3、三讀示範朗讀，將文章中寫到紫藤蘿樹和花的句子畫出來。
想壹想
1、梳理出文章的結構思路？------花--------花---------花
2、作者面對壹樹盛開的藤蘿花，她的情緒體驗起了怎樣的`變化？（疑惑、焦慮）——--------——------振奮
賞花第1-7自然段欣喜
憶花第8-9自然段遺憾
悟花第10-11自然段振奮
明確：圍繞紫藤蘿，作者寫了賞花、憶花、悟花三個內容，欣賞了紫藤蘿瀑布後，作者原有的疑惑、焦慮消失了，有了寧靜和喜悅，最後甚至產生了振奮之情。
議壹議
情隨花變，作者藉著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？（生命）
品讀主旨句，小組討論其含義
主旨句：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
花的形象——生命的感悟
因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛壹直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理-----人生的美好和生命的永恒。
三、課堂小結
作者見到壹樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，贊美了生命的頑強和美好。
四、布置作業
1、把“讀壹讀，寫壹寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規範、力求美觀。
2、按原文填空：
這裏春紅已（），沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這壹樹（）的、（）的藤蘿，花朵兒壹串（）著壹串，壹朵（）著壹朵，彼此（）著（）著，好不活潑熱鬧！
3、先根據意思填詞，然後用該詞造句：
忍不住笑（）
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遺恨，不稱心（）
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像籠子似地罩在上面（）
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五、板書設計
紫藤蘿瀑布
宗璞
花的形象——生命感悟