教學目標：
1、了解《詩經》的有關常識，體會賦、比、興的藝術手法。
2、反復朗讀培養學生結合註釋理解詩作的能力。
3、理解女主人公情感的變化，初步培養鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。
重點：
1、理清線索，體會詩歌表達的思想感情。
2、分析女主人公情感的變化，及個性鮮明的人物形象。 難點：領會 賦、比、興手法的妙處。
教學過程
壹、導入
愛情是文學的永恒主題： “關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”——追求； “壹日不見，如三月兮；壹日不見，如三秋兮；壹日不見，如三歲兮。”——相思；
“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。”——浪漫； “執子之手，與子偕老。”——忠貞。
二、《詩經》簡說
1、總說：《詩經》是我國最早的詩歌總集。原只稱《詩》，漢代被尊為儒家經典，始稱《詩經》。是我國現實主義詩歌的源頭。
2、《詩經》“六義”：
1、內容體制：風、雅、頌。 ○
風：民間歌謠；雅：分為大雅、小雅，宮庭樂歌；頌：宗廟祭祀的樂歌。
2、表現手法：賦、比、興。 ○
賦：賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫誌也，即鋪陳其事而直言之者也。——鋪敘陳述。 比：以彼物比此物。——比喻。 興：先言他物以引起所詠之詞也。——聯想 。“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”由“鳥情”到“人情”，如是。
三、教學《氓》
《詩經 衛風 氓》是春秋時期衛國的壹首民歌，它講述了壹個“癡情女子負心郎”的故事。今天就讓我們走近《衛風 氓》，去感受《氓》中女主人公不幸的愛情遭遇。
（壹）、誦讀
1、放錄音：第壹遍，提醒學生註意 字音和節奏（二二節拍）
2、正音正字（先掌握文註中的生字，補充如下。）
匪（fěi） 愆（qiān） 將（qiāng） 於（xū） 說（tuō） 徂（cú） 湯（shāng）
漸（jiān） 裳（cháng） 糜（mǐ） 角（jiǎo） 隰（xí）
匪來貿絲、匪我愆期：匪 fěi 非 ，不是。 載：zài,文言助詞。（多音字，另音zǎi,壹年半載。） 漸：jiān,“浸”意，如漸染。（多音字，另音jiàn,逐漸。）
3、朗讀指導
詩中有幾句最能集中展現女子的內心世界，朗讀時要讀出情感，讀出韻味，讀出個性。 ⑴、不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言。
戀愛時期，曠野郊外，廢墟墻頭，有位姑娘，翹首期盼，不見愛人，焦急煩躁，淚花飛濺；愛人突現，欣喜若狂，手舞足蹈，高聲歡呼。所以，前句要讀得慢重低，後句要讀得輕快高，女子對愛情的癡情陶醉，壹讀了然。
⑵、三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至於暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。
六個“矣”字傳萬情，讀法各不同。 “三歲為婦，靡室勞矣。”傾訴苦水，起調“矣”字宜重而緩。“夙興夜寐，靡有朝矣。”日復年復，怨情頓生，“矣”字語氣加重，語調升高。“言既遂矣，至於暴矣。”拳腳相加，家庭暴力，女子內心由怨生恨，“矣”字語氣更重，語調更高。 “兄弟不知，咥其笑矣”。愛情已丟失，親情也難尋，女子的情感由恨轉而為悲。感情抒發達到高潮， 朗讀時“矣”字高重到了極點，可謂大放悲聲。“靜言思之，躬自悼矣。”靜心反思，感慨萬千，情緒由激動轉為平靜，“矣”字語氣趨為平緩、低沈。
⑶、反是不思，亦已焉哉！
壹個感嘆號，包含了痛苦、傷心、絕望、無奈、怨恨?該何去何從呢？ “算了吧”，果斷退身，冷靜而覺醒，堅強而果斷。故宜讀得高而重。
4、示範朗讀 學生輕聲跟讀。
5、自由練讀 指名學生朗讀。（要求讀出詩歌的語氣、語調，把握主人公起伏的情感。）
（二）、疏通詩歌大意。
1、學生借助課下註解理解詩歌，註意常用詞的.特殊用法及通假字。如：
言： 言既遂矣 句首語氣詞，無實義。
靜言思之 句中語氣詞，無實義。
通假字：於 — 籲 說 — 脫 泮 — 畔
古今異義的詞語：（ 至於 以為 三歲 賄 宴）
活用的詞語：
其黃而隕：黃，名詞活用作動詞，變黃。
士貳其行：貳，數量詞作動詞，有二心。
2、請壹位同學概述壹下這個故事。
明確：詩歌講述了壹個女子戀愛、結婚到最終被遺棄的故事。
（三）、概括每節詩的內容,理清故事情節。
用自己的話概括每節大意，並從每節中找出體現中心的詩句。
提示：全詩分六章，每章十句（十個分句，可分成五個復句）。
第壹、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”，許婚，結婚。
第三、四、五章追述婚後生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經驗：“於嗟女兮，無與士耽！” 第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第五章，陳述婚後不幸遭遇和回娘家不被理解的處境。“靜言思之，躬自悼矣”。
第六章表示“躬自悼矣”後的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”
明確：壹 男子求婚，女子許婚 （將子無怒，秋以為期）。
二 男女戀人相思、結婚 （以爾車來，以我賄遷）。
三 勸誡女子不要癡情 （於嗟女兮，無與士耽）。
四 控訴男子移情別戀 （女也不爽，士貳其行）。
五、補敘多年的苦楚和處境 （靜言思之，躬自悼矣）。
六、 今昔對比的怨恨和痛苦 （反是不思，亦已焉哉）。
（四）、自主合作探究，研習重難點。(學生四人為壹小組，討論研習。)
1、《氓》按情節的發展變化可分為幾個階段？（思路）
明確：全文是按“戀愛 —— 婚變 —— 決絕”的思路敘述的。
2、作者用第壹人稱來寫婚戀三部曲，采用的是什麽寫作手法？（結構）
明確：對比。 《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚後形成對比。婚前，“總角之宴，言笑晏晏”，“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”，“我”純真、熱情。婚後，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。思想上也起了深刻的變化：“於嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。性格變得清醒、剛烈。 氓，婚前婚後也形成了對比。婚前，“氓之蚩蚩”表面忠厚、殷勤主動、性情暴躁。 婚後，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至於暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。用情不專、始亂終棄，性情暴虐。