摘要：本文從信息時代對人才素質結構的要求、網絡及網絡教學的特點出發，分析了學校開展網絡教學的重要意義；分析了網絡教學的開展給學校教學帶來的新變化、新特點；最後提出了目前開展網絡教學的迫切需要關註的幾個問題。
關鍵詞：信息時代，學校教學，網絡，網絡教學，課堂教學
有人說，多媒體與信息高速公路是推動人類進入信息時代的兩個技術杠桿。網絡的發展，尤其是國際互聯網的出現將信息時代的社會細胞（多媒體計算機和掌握了計算機技術的人）連成了壹體，實現了人類智慧的連網，並由此創造出全新的網絡文化。
不少學校順應時代需要建設了校園網，並連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。開展網絡教學有何意義？它對學校教學將會帶來什麽影響？當前開展網絡教學應註意些什麽？本文想就這些問題作初步的探討。
壹、 開展網絡教學是學校教育面臨信息時代的必然選擇
教育是壹個產業，其產品的好壞需要社會的檢驗。我們不能脫離社會大環境來討論人才的素質結構及其培養模式。同樣，網絡教學是信息時代的產物，我們對網絡教學的討論也必須從信息時代的特點談起。
信息時代特點可以概括為以下幾點：
1、"知識膨脹"，信息量大；
2、知識更新速度快；
3、人才競爭激烈。
這對信息社會的教育提出了更高的要求：
1、具有發散性思維、批判性思維和創造性思維，即具備高度創新能力的創造型人才，而不應當是只接受知識、只會記憶和背誦前人經驗、不善於創新也不敢於創新的知識型人才。
其實，創新是任何時代、任何國度、任何民族"進步的靈魂"，在信息時代，由於競爭的激烈，對人才的創新素質的要求顯的猶為迫切。
2、培養的人才要學會認知，具有信息的獲取、分析和加工的能力，即信息能力。這是信息社會所需人才的最重要的知識結構和能力素質。
信息社會知識多、更新快，學習者必須"有選擇地學、不斷地學"，想從老師那裏學點知識以"壹勞永逸"已經不可能了。"授之魚，不如授之以漁"，明智的選擇應該讓學生學會如何學習，學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認知手段以不斷獲得新知，使自己與時代同步。
3、具備完善的終身教育體系。
信息的高速更新，壹方面需要學習者學會認知，另壹方面需要社會構建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由的接受教育、進行知識更新。
4、教育要大幅度地提高教學質量和教學效益。
同樣由於信息之多、更新之快、人才競爭之激烈，對教育除了有人才素質結構的要求以外，還要求其內容科學、方法優化，使學習者可以優質、高效地接受教育。
綜上所述，信息時代壹方面對教育的產品即人才的素質結構提出了特殊的要求；另壹方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。
因為計算機和網絡，我們步入信息社會，同時，計算機和網絡也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。
寬帶網絡與服務器及多媒體計算機相連，具有以下特點：
6?1 資源***享 6?1 享受服務不受時空限制（服務器具備記憶功能且24小時服務、網絡四通八達） 6?1 可快速傳輸多種媒體信息（寬帶網與多媒體計算機合作可以傳輸各種媒體信息） 6?1 多向交流（信息的多向傳輸）這些特性用於教育以後，可以為教育帶來以下好處：
1、 教育信息的***享（資源增值）2、 不3、 受時空限制（受教育的機會增多，4、 學習更加方便，5、 便於全民教育、終身教育的實現）6、 多媒體多感官刺激效果好7、 超級連接，8、 溝通便捷，9、 便於合作、協商、求助
所有這些無疑是對信息時代教育的極大支持
首先，網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利於開展發現式和協同式教學，培養學生提出問題解決問題的能力，從而有利於學生創造能力的培養。
其次，網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利於培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利於學生信息能力的培養。
第三，開展網絡遠程教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。
最後，網絡龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能為教學質量和效益的提高提供了可能。
我們面臨的是壹個網絡服務日臻完善的時代，面臨的是壹個教育高度信息化的時代 ，開展網絡教學是時代的需要，是學校教學的必然選擇。
二、網絡教學給學校教學帶來的新變化、新特點：
1、 校園數字化
隨著網絡教學的開展，學校將逐步形成依托校園網絡的數字化校園環境。包括教學資源的收集、制作、管理系統，教學管理（包括教學計劃、課程安排、學生管理、考試成績查閱、緩考申請等）系統，電子校園（包括實時授課、點播、答疑、作業提交等系統以及數字圖書館等）等等。
2、 教材的科學化
根據教學理論和傳播理論，充分利用網絡的多媒體和超連接的特性，網上教材將趨於多媒體化、非線線性化；更為重要的是網絡教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐。這將有利於學習者的意義建構和教學質量的提高。
3、 學生主體化
學生由被動地接受知識變成了認知的主體，從被動地學到主動地學，從生搬硬套、死記硬背地學到帶著任務解決實際問題的學習，從按部就班的學習到自定步調自定目標的學習。有利於學生創新能力和信息能力的培養。
而教師角色將逐步發生變化，由傳統課堂教學中的知識講授者變成信息組織、編制者，成為學生學習的引導者、幫助者、促進者，不是"講壇上的聖人"，而是學生的親密朋友、"指路人"。
4、 教學組織形式多元化
突破了傳統的"班級授課制"這種單壹的教學組織形式，使個別化學習、協同學習、課堂教學、遠程網絡教學等多種形式並存，大大提高了教學質量和教學效益。
5、 學生素質合理化
網絡教學的開展有利於學習者創新能力和信息能力的培養，使學生素質結構更為科學合理。
6、 學校開放化
傳統的"學校"，是限於圍墻的學校。廣播、電視教學已經突破了這壹模式，網絡教學特別是遠程網絡教學的開展更徹底改變了"學校"的概念，使學校成為開放、虛擬、社會化的學校。為全民教育和終身教育提供了條件。