這篇課文可分為三段。第壹段（第壹自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向雲兒請教後，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學習這篇課文的關鍵是讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。課文配有插圖，可幫助學生理解課文。
教學的重點是識字、寫字和朗讀課文。
學情分析：
課文較長，因此在指導朗讀方面要花較多的工夫，讓學生在朗讀中理解課文內容，教學過程可以小熊找朋友為線索指導細讀課文，第壹自然段抓住“孤零零”這個詞語，讓學生想象小熊住在荒島上的情形，體會“孤零零”的感受。第二、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發生的變化。第四、五、六自然段無需多講，可放手讓學生自讀，抓住“這兒真好”想象壹下小島現在的樣子，說壹說這兒好在哪裏？在此基礎上讓學生聯系上文，把小熊壹個人孤零零的情景和小動物們都誇這兒真好，紛紛住到了小島上的情景相對比，來加深體會，感受小熊的驚喜心情。可以通過聽學生的朗讀，看學生的表情判斷學生是否感悟。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認識2個偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏。教育學生從小要懂得愛護環境。
教學時間：2課時
第壹課時
教學目的：
1、認識本課生字詞，精讀課文，理解課文內容，感悟朗讀。
2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裏。教育學生從小要懂得愛護環境。
壹、激趣導入
示小熊圖，問：瞧，今天老師給大家帶來壹只什麽？認識嗎？
想知道小熊的故事嗎？——今天我們要學的第15課講的就是這個小熊的故事（貼小熊圖）。讓我們打開書，壹起來學習這篇課文。
二、初讀課文
1、課文比較長，生字也比較多，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看妳讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。
2、檢查生字：小熊還帶來了壹些生字朋友，妳們認識嗎？
出示：小象 小猴 荒島
天空 夢見 孤零零
壹座 壹年 壹起玩
誰來讀讀第壹行的詞語?(真棒,壹下子就把這幾個詞語讀對了,我們壹起跟她讀)
誰來讀讀第二行?——第三行誰來讀？——我們壹起來讀壹讀（小朋友真厲害，壹下子就把這些詞語讀下來了）
老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？
繼續出示：漫山遍野 綠葉成陰 （真棒，我們跟著他讀壹讀）
還有這兩個，會讀嗎？出示：高興極了 不停地說（我們壹起讀壹讀）
三、精讀課文，指導感情朗讀
1、 詞語會讀了，課文小朋友也會讀了嗎？我請壹個小朋友起來讀讀第壹自然段，其他小朋友仔細聽。
2、 讀了這壹段，妳知道小熊住在哪裏嗎？（簡筆畫：荒島）
想象：荒島會是什麽樣的啊？（沒有樹，沒有花，光禿禿的）
是呀，小熊壹個人住在這個荒島上，沒有樹，沒有花，多寂寞、多孤單呀！書上哪個詞講小熊很寂寞很孤單的？我看哪個小朋友最會讀書！——示“孤零零”(齊讀詞語)問：小熊孤零零的，真孤單啊，它想做什麽呢？（找朋友）
是呀，小熊孤零零的，真想找朋友啊！——誰再來讀讀這壹段？讀出小熊特想找朋友的語氣？
是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！
3、學習第二自然段
（1）小熊這麽想找朋友，這時候，它看到什麽了？（貼“雲”）——誰來讀讀第二自然段。
小熊多麽著急地想找個朋友啊，誰來著急地讀壹讀？
引讀：我們現在都是小熊了，看到天空飄來壹朵雲，連忙問：“——”（指導讀出著急找朋友的心情）
4、學習第3自然段
（1）多著急找朋友的小熊啊！那雲兒是怎麽說的呢？快點往下讀讀——生自由讀——誰來說說雲兒怎麽說的？（還有誰也找到這個地方了？
（2）師演示：把白雲變成壹棵樹
問：雲兒飄來飄去不說話，變成了什麽？
那雲兒這是什麽意思啊？誰來告訴大家？
——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎麽做的？
（3）示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了許多小樹苗。”
——小熊種的樹多嗎？想壹想，這句話應該怎樣讀？
（4）那麽種了這麽多小樹，小島怎麽樣了？再接著往下讀壹讀，示：“壹年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰願意讀給大家聽？
（3）那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？
（指黑板）小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上壹年壹年長大了（師邊述邊在上面畫幾棵小樹）那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——妳認為小熊還會把樹種在哪呢？誰上來種壹種？（指名學生上黑板種樹）
小島上種滿了樹，再想象壹下，小島上還會有什麽？（花，草）——指導學生把花草畫上（下面的小朋友看看，這是不是妳想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？）
看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們妳連著我，我連著妳，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”
（4）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀
5、學習第4、5自然段
過渡：小島在小熊的辛勤勞動下，到處都長滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。
（1）小島上都來了哪些朋友啊？
A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說什麽呢？——指名讀小鳥的話
我們都變成小鳥了，伸出妳的翅膀，壹起說說：——（引讀小鳥的話）。許多小鳥飛來了，都在這住下了（壹起動作演示）
B、還有誰也來了？它們怎麽來的？小象說什麽？
小猴也來了，小猴說什麽？——小鹿呢？
“這兒真好”，好在哪裏啊？
（2）分角色朗讀——學生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。
小島上不只來這幾位朋友，壹定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什麽？
6、學習第6自然段
小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現在最高興的是誰啊？——誰來高興地讀讀最後壹段？
我們現在都是小熊了，壹起來讀讀。
四、回歸整體
喜歡這個故事嗎？回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？要講好這個故事，首先得把課文讀好，讀熟，讓我們拿起書，再把這篇課文來讀讀，老師給妳們配上音樂。——學生配樂朗讀。
五、復習生字詞
故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰來讀？
示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課後拿著卡片考考其他小朋友。
附板書：
第二課時
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會寫本課7個生字，認識2個偏旁。
壹、復習檢查
1、按課文內容填空
這兒原來是壹個（ ）的荒島，後來小熊在這裏種了（ ），幾年後，這兒（ ）（ ），（ ）、（ ）、（ ）到這兒安家落戶了。
2、說說“這兒”好在哪裏？
有樹木：壹年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。
這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這裏壹定很愉快。
二、學習生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極
1、自主學習，說說用什麽方法來記字形（留下足夠時間，讓學生思考，互相交流）
2、結合學生發言，教者小結：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“廣”字頭，裏面“坐”。
空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）
猜謎法： 象：撇刀下面壹扁口，壹撇穿“口”往外走，彎鉤裏面兩小撇，壹撇壹捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）
關鍵法： 年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。
3、指導寫字：
座： 半包圍結構。註意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現松散現象。
玩：左右結構。註意：左邊“王”的最後壹筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的壹提之下。
空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。
年：獨體字。第壹二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。
極：左右結構。左窄右寬，左高右低。
象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之壹。中間部分先寫壹個扁扁的口。另外要處理好三撇。
4、按筆順描紅。
三、作業
練習寫生字，習字冊描紅。
教後小記：