壹、指導思想：體育運動不但能。。。。（45頁第壹段）可以結合四個理念往上靠
二、教學內容:健身交友
三、教材分析：
1、體育運動――促進人際交往
2、體育運動――培養競爭合作精神
3、體育運動――形成良好的體育道德
4、體育運動――增強社會責任感
（結合54頁學習小結）
四、學情分析：
分析高中學生的心理、身體、技能、知識、認知等內容，班級人數、男女生比例等方面的內容。
五、教學目標：
1、認知目標
2、情感目標
3、技能目標（結合45頁提高交往能力，結交更多朋友。。。3句話）
六、重點、難點及突破措施
重點：正確處理競爭與合作的關系（突破措施：小組討論、辯論等方式進行）
難點：在運動中如何體現良好的體育道德
七、教學策略：
1、小組自主學習、合作探究，討論如何通過體育運動促進人際交往，分組發言，老師總結
2、老師提出問題，小組辯論：體育運動中如何競爭與合作（讓學生帶著問題學習，學習有目標）
3、觀看比賽視頻，觀察觀眾的表現，談自己的觀點，怎樣做壹個文明觀眾
八、教學過程：
（把如何組織本堂課從頭到尾簡單壹概述，列壹列條目）
九、教具
投影儀等
十、教學效果預計：
1、學會在體育運動中提高交往能力
2、明確體育運動中競爭與合作的關系，培養團隊意識，學會做人
3、在今後的生活中，增強相互理解，培養集體、社會責任感。
問題二：教學方法有哪些?壹個完整的說課過程,應包括哪幾個板塊呢?謝謝! 說課的標準
1．教材分析。正確說明教材的地位、作用、重點、難點，並參照課本與教學大綱（課程標準），進行取材的分析與處理。
2．目的分析。說明在教材分析的基礎上，並根據學生的認知特點，如何恰當地確定教學目的要求的思考與分析。
3．過程分析。說明教學活動與學習活動，如何有機結合的安排設計過程的構想。
4．教法分析。說明教學方法的選擇（包括必要的教學手段的使用）如何最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，以利於最優化地達到教學目的思考與分析。
5．評價分析。說明教學評價、反饋與調節措施的構想與教學措施的搐計。
6．說課時間：不超過20分鐘。
說 明：在壹般情況下，說課是對壹節課作出分析，可以利用錄像帶、計算機、投影等教學手段，作為說課的輔助工具
問題三：說課有哪些步驟？ 壹）說教材 主要說明“教什麽”的問題和“為什麽要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯系並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。 （二）說教法 主要是說明“怎樣教”和“為什麽這樣教”的道理。在確定教學目的要求後，恰當地選擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什麽方法落實“雙基”、滲透德育、培養能力、開發智力的；還要說出教者在教學中是如何發揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關系；同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。 （三）說學法 主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什麽這樣學”的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。 （四）說教學過程 說教學過程是說課的重點部分，因為通過這壹過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。 通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。 1、教學思路與教學環節安排。 說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。 說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什麽”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。 另外註意壹點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什麽這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。 2、說明教與學的雙邊活動安排。 這裏說明怎樣運用現代教學思想指導教學，怎樣體現教師的主導作用和學生的主體活動和諧統壹，教法與學法和諧統壹，知識傳授與智能開發的和諧統壹，德育與智育的和諧統壹。 3、說明重點與難點的處理。 要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什麽方法。 4、說明采用哪些教學手段輔助教學。 什麽時候、什麽地方用，這樣做的道理是什麽？ 5、說明板書設計。 說教學程序，還要註意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。 二、說課的方法和技巧 1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學法；4、說“清”教學意圖；5、說“清”練習層次。 三、說課應註意以下幾點： 第壹，說課與授課，說課稿與教案有壹定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為壹談。教案多是教學具體過程的羅列，而說課稿側重於有針對性的理論指導的闡；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什麽要這樣教”。說課稿是教案的深化，擴展與完善。 第二，說課的理論依據，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水 *** 融，有機結合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。
問題四：壹份完整的說課稿應包含哪幾部分？ 教學基本信息
課題
學科
年級
教師姓名：
指導思想與理論依據
教學背景分析
教法：
學法：
教學手段：
教學目標、教學重點難點(內容框架)
教學目標：
教學重點：
教學難點：
教學過程(文字描述)
問題五：幼兒園教師的說課包括哪幾個環節 2、遊戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我采用了表演遊戲的方法，通過遊戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉 *** 、輕松感與成就感。在遊戲中，幼兒邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。
（四）說活動過程：
1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“妳都聽到了誰的聲音”？激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒壹個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化著自己的理解，為突破重點做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使
幼兒對難點有壹定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易於表現，如：“小雞唱得怎麽樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的***同體”。小班幼兒基本上是以模仿性遊戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開遊戲。在表演時，我也加入到遊戲中，既擔任著 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在遊戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子***同參與，享受快樂。 幼兒在遊戲過程中反復感受、反復體驗，以突破難點。
4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個（組）幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，並且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。
此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動）原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音（靜）――模仿聲音動作（動）――欣賞故事（靜）――表演遊戲（動），符合幼兒身心發育特點，易於幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
（五）課件制作：
根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件制作出多媒體
課件，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解說清晰，極富吸引力和感染力。
問題六：什麽是說課？ 壹、什麽是說課？
“說課”是壹種新興的教研形式，指執教者在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對同行或教研人員講述某節課(或某單元)的教學設想及其理論依據，然後由聽者評議，說者答辯，相互切磋，從而使教學設計趨於完善的壹種教研活動。說課也可以說是壹種教學的藝術表現。說課不僅要說清“怎樣教”，而且要說清“為什麽這樣教”。這是提高教師教學素養，增強教學能力的壹種有效的教學活動，現在已經成為師資培訓的壹種有效的組織形式。
二、“說課”的基本內容
說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。因此，說課的內容壹般包括四個方面：
1、說教材（即分析教材）
（1）說本課題或本章節內容在整個學段和年級的教材系統中所處的地位及其作用。如：語文出版社的第壹冊語文第壹單元的第壹篇是冰心的《憶讀書》，為什麽把這篇文章放在開始，作者是有用意的。因為這篇文章生動地回憶了作者幼時少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗，而學習語文最重要的壹點就是激發學生的閱讀興趣，使學生掌握好的閱讀方法。所以它在教材系統中所處的地位及其作用就是在於引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理，從而激發學生閱讀名著的興趣，開闊視野，豐厚文學素養。
（2）說本節課或章節內容的教學目標及確立的依據。確定教學目標的依據有三點：壹是依據教學大綱的規定，二是教材內容的要求，三是教學對象的實際。要把這四點結合在壹起通盤考慮，來確定教學的起點和終點。另外，教學目標要全面。素質教育的教學目標有三個層面：知識目標、能力目標、情感價值目標。根據這三維並重的教學理念，我確定《空城記》這篇小說的教學目標是：
1、知識目標：
了解小說是通過塑造人物、安排情節、描寫環境來反映社會生活的。
B、學會通過特定環境中人物的語言、動作、心理、外貌等分析把握人物性格特征。
2、能力目標：
激發學生閱讀名著的興趣，鼓勵學生課外閱讀中外古今的小說佳作。
改寫並表演小話劇，培養學生想象和寫作能力。
3、情感價值目標：
引導學生自己去分析課文，鼓勵學生發表自己的看法，對人物作出自己的評價。
(3)說本節課的重點、難點以及為什麽要這樣確立和突破的方法。新課標的理念是“為了壹切學生，為了學生的壹切”確立 重點難點要做到兩看：壹看教學內容，根據目標確立重點、難點。二看學生。學生是學習的主人，確立重點、難點壹定要分析學生學生原有的基礎，知識層次，心理特征、學習中可能遇到的困難，發展方向等，有針對性的，決不可盲目地求全求高。
《空城計》重點：通過分析課文扣人心弦的情節，掌握刻畫人物形象的特點。
難點：掌握閱讀小說的方法、以及細節描寫。
突破難點的方法是：合作探究，師生互動，表演課本劇。
2、說教法（三部曲）
(1)選用什麽樣的教學方法
(2)使用什麽樣的教學手段（即錄象帶、多媒體課件、教具等輔助手段，在說課過程中，可以向大家簡明扼要地說清它們使用的目的和作用。
(3)選擇教學方法的理論依據
無論是妳借鑒的方法還是妳正在探索實踐的方法，壹要介紹這種方法的操作過程，二要介紹這種方法的理論依據。比如：我所采用的五步教學法的理論根據是教學生做學習的主人，達到像葉聖陶先生講的那樣“教是為了不教”新課標要求教師要從過去作為知識傳授者這壹角色中解放出來，作為學生學習能力的促進者、培養者，課堂上教師不是主角，學生是主體，要充分挖掘學生的潛力，調動學生自主學習的積極性。
但無路無論選擇何種教學方法，關鍵在於教師對教材特點......>>
問題七：課後說課稿有哪些步驟 說課稿的步驟:
教師公開招聘考試面試中說課的內容壹般說來包括以下五個方面。
（壹）說課標
說課標就是要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據，從課程論的高度駕馭教材和指導教學設計。
說課標，要重點說明課程標準對有關課題的教學目標、教學內容及教學操作等的原則性要求，從而為自己的教學設計尋找到有力的依據。
說課標，可以結合到說教材中去進行。
（二）說教材
教材是課程的載體。能否準確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環節。
說教材的要求有：
1。說清楚本節教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結構體系。
2。說明如何依據教材內容（並結合課程標準和學生）來確定本節課的教學目標或任務。教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面加以說明。
3。說明如何精選教材內容，並合理地擴展或加深教材內容，即搞清各個知識點及其相互之間的聯系。
4。說明如何確定教學重點和教學難點。
5。說明教材處理上值得註意和探討的問題。
（三）說學法
現代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什麽，更主要的是學會怎樣學習。課程標準要求教師轉換角色，基於這壹轉變，說課者就必須說明如何根據教學內容、圍繞教學目標指導學生學習，教給學生什麽樣的學習方法，培養學生哪些能力，怎樣激發學生學習興趣等。
面試中具體要說清兩大問題：
1。針對本節教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣，如何在課堂上操作。
2。在本節課中，教師要做怎樣的學法指導，怎樣使學生在學習過程中達到會學，怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導。
（四）說教法
說教法，應說出“怎麽教”的辦法以及“為什麽這樣教”的根據，具體要做到以下幾個方面：
1。要說出本節課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據的教學原理或原則。
2。要說出本節課所選擇的壹組教學方法、手段，對它們的優化組合及其依據。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。要註意實效，不要生搬硬套某壹種教學方法，要註意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。
3。要說明教師的教法與學生應采用的學法之間的聯系。
4。要重點說突出重點、化解難點的方法。
（五）說教學過程
說教學過程是說課的重要組成部分，因為通過這壹過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說教學過程要求做到：
1。說出教學全程的總體結構設計，即起始－過程－收束的內容安排。說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什麽”、“怎樣教的”就行了。不必像根據教案給學生上課那樣講。
2。在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什麽這樣教”的理論依據（包括課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。
3。重點說明教材展開的邏輯順序、主要環節、過渡銜接及時間安排。
4。說明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協調統壹的。
5。要對教學過程作出動態性預測，考慮到可能發生的變化及其調整對策。
以上五個方面，只是......>>